高職大學(xué)英語課程中思政元素融入探析

潘婷

【摘 要】思政教育是高等教育的基礎(chǔ)部分，也是習(xí)近平縱書記全國高校思想政治工作會議上強調(diào)的重點。因此高職院校的大學(xué)英語課程也要融入思政教育元素。本文以高職大學(xué)英語教學(xué)與思政教育的結(jié)合，給出了相應(yīng)的改善措施。

【關(guān)鍵詞】英語;課程;思政;融入

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上講到， 要用好課堂教學(xué)這個主渠道， 各類課程都要與思想政治理論課同向同行， 形成協(xié)同效應(yīng)。中共中央、 國務(wù)院 《關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》 指出：高等學(xué)校各門課程都具有育人功能， 所有教師都負有育人責(zé)任。要深入挖掘各類課程的思想政治教育資源， 在傳授專業(yè)知識過程中加強思想政治教育， 使學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識過程中， 自覺加強思想道德修養(yǎng)， 提高政治覺悟。由此可見， 高職學(xué)生的思想政治教育的重中之重。大學(xué)英語作為全國高職院校普遍開設(shè)的，涉及面較廣一門公共基礎(chǔ)課程，更加應(yīng)該把思政教育融入其中。

大學(xué)英語作為高職學(xué)生的一門必修課和公共基礎(chǔ)課， 由于學(xué)生在語言、 文化、 思維、 教學(xué)模式、 個人喜好等等的不同和差異， 高職學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣， 重視度不高， 有些還有厭學(xué)情緒，該課程面臨著 “食之無味， 棄之可惜” 的雞肋局面。如果能夠把學(xué)生的思政教育融入大學(xué)英語課程，會給大學(xué)英語課程帶來新的活力，能夠樹立學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，更好投入大學(xué)英語學(xué)習(xí)。

教育部頒發(fā)的《大學(xué)英語教學(xué)指南》中明確指出，語言是文化的載體，同時也是文化的組成部分，學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握英語這一交流工具，除了學(xué)習(xí)、交流先進的科學(xué)技術(shù)或?qū)I(yè)信息之外，還要了解國外的社會與文化，增進對不同文化的理解、對中外文化異同的意識，培養(yǎng)跨文化交際能力。人文性的核心是以人為本，弘揚人的價值，注重人的綜合素質(zhì)培養(yǎng)和全面發(fā)展。社會主義核心價值觀應(yīng)有機融入大學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容。因此，要充分挖掘大學(xué)英語課程豐富的人文內(nèi)涵。因此，高職大學(xué)英語課程教學(xué)要轉(zhuǎn)變思路， 與時俱進， 將思政教育融入到英語教學(xué)中去，不斷地加強學(xué)生人格的塑造、 情感的啟蒙、 綜合能力的提升，達到英語教學(xué)最佳效果， 是實現(xiàn)大學(xué)英語課堂思政改革的根本途徑和著力點。

一、改變教材內(nèi)容，加強中外文化學(xué)習(xí)

課堂一直是高職大學(xué)英語教學(xué)的主要場所， 教材作為基礎(chǔ)性工具，起到了基本和重要的作用。 受傳統(tǒng)教育模式影響， 現(xiàn)在的大學(xué)英語教材的編寫依舊有明顯不足， 比如思政教育內(nèi)容偏少、 重視輸出西方思想、 缺乏中西文化對比。 在當(dāng)前世界一體化形勢下， 國家發(fā)展、 學(xué)生成長， 都要中西兼顧， 取其長處。因此，大學(xué)英語教材的編寫，首先應(yīng)繼承傳統(tǒng)， 其次要創(chuàng)新發(fā)展， 借鑒外來文化， 而且不能照搬， 要根據(jù)我國國情靈活應(yīng)用。因此， 現(xiàn)行高校英語教材在內(nèi)容編寫上， 應(yīng)增加思政教育內(nèi)容， 增加本國文化輸出。 比如在介紹西方文化話題時， 自然要聯(lián)系中國文化，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。 例如，我國古代就有很多關(guān)于愛國的詩詞篇章， 不妨翻譯成英文， 作為部分教材編寫內(nèi)容。還例如在在教材中傳統(tǒng)名言警句的融入，鼓勵學(xué)生抒發(fā)理想， 分享信念。當(dāng)然， 思政教育內(nèi)容廣泛， 還包括人格品質(zhì)、 理想信仰、 傳統(tǒng)文化等， 高職大學(xué)英語教材中都可以涵蓋到。

二、線上線下相結(jié)合，增強學(xué)生文化自信

要切實展開思政教育進大學(xué)英語課堂， 還應(yīng)該有一些靈活的方法和教學(xué)手段。 在互聯(lián)網(wǎng)+時代，教師可以引入多媒體工具， 線上向下有效結(jié)合進行教學(xué)。 例如可以借助微信公眾號、 QQ、 微信等自媒體開展線上 “大英課堂思政” 活動。成立班級“英語思政討論群” ，大學(xué)英語教師可以結(jié)合當(dāng)前社會熱點和學(xué)生關(guān)注的熱點問題， 提前篩選出新鮮、 活潑、 有意義的話題， 同時結(jié)合教材的內(nèi)容在線上推送給學(xué)生， 讓學(xué)生和思考; 學(xué)生也可自薦內(nèi)容健康向上的材料， 在線上與同學(xué)分享。大學(xué)英語教師要盡可能調(diào)動學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)英語的積極性， 提高自主學(xué)習(xí)能力， 同時提高思想政治意識。教師不但可以在線上與學(xué)生溝通交流， 幫助學(xué)生答疑解惑， 對學(xué)生進行思想政治全方位教育。另一方面， 在線下， 老師可以就人生觀、 價值觀、 思想生活等方面給學(xué)生全方位指導(dǎo)， 及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題， 將學(xué)生在思想方面存在問題及時內(nèi)化解決， 這對學(xué)生在學(xué)校的健康成長， 效果也是事半功倍的。

三、理論結(jié)合實踐， 對比中西文化

無論是英語教學(xué)， 還是思想政治教育， 都不能空講理論， 而應(yīng)該與實踐緊密結(jié)合。 在大學(xué)英語教學(xué)中可以在課堂中引入中外時事新聞，既可以學(xué)習(xí)英語，也可以提高思政素養(yǎng)，啟發(fā)學(xué)生思考，教師可鼓勵學(xué)生圍繞 時事新聞發(fā)表觀點， 進而延伸至中華傳統(tǒng)文化，增強學(xué)生的文化自信。 在課后，教師可以結(jié)合英語社團，外語協(xié)會等等舉辦中西方經(jīng)典誦讀、 影視片段配音等活動， 內(nèi)容務(wù)必積極健康， 盡可能地涉及到中西方文化對比， 引發(fā)學(xué)生思考。達到課內(nèi)課外活動的相結(jié)合，讓學(xué)生在實踐活動中學(xué)習(xí)英語，增強文化自信，培養(yǎng)思政素養(yǎng)。除了校園和班級活動， 還應(yīng)組織學(xué)生多參與社會實踐活動。 例如到當(dāng)?shù)夭┪镳^申請英語志愿解說。 尤其是旅游業(yè)發(fā)達地區(qū)， 景點、 博物館等都需要大量的英文導(dǎo)游和講解員， 這是學(xué)生宣揚中華民族文化的一個機會，也是提高英語口語能力的一個契機。 此外， 學(xué)校加強與外企等社會機構(gòu)的合作， 給學(xué)生提供實踐機會， 包括國際賽事翻譯、 商務(wù)活動人員等，提高學(xué)生的中外交流機會，更多培養(yǎng)文化自信。

四、提高大學(xué)英語教師自身思政修養(yǎng)

英語教師應(yīng)該和思政教師多多交流， 相互學(xué)習(xí)， 增進彼此了解。 作為思政老師， 可以不會英語， 但必須熟悉英語背后的西方文化、 西方思想價值觀。 在課堂上， 除了專業(yè)教學(xué)， 還要將西方思想文化適度融入， 令學(xué)生思考其異同點， 并圍繞某一話題展開討論。

同樣， 英語教師也要提高思想政治素養(yǎng)， 至少要懂思政課的基礎(chǔ)理論， 強化其思政教育意識。 英語教學(xué)不能只注重增長知識， 提升英語應(yīng)用能力， 還要發(fā)揮最根本的育人功能。 所以無論是英語公共課， 還是英語專業(yè)， 教師都應(yīng)注重思政教育的滲透， 在實現(xiàn)知識技能、 過程方法兩個目標(biāo)后， 還要實現(xiàn)第三個目標(biāo)， 即端正學(xué)生的三觀和人生態(tài)度， 助其樹立正確的政治信仰。

綜上所述， 在大學(xué)英語教學(xué)中， 融入思想政治教育， 既有助于提高學(xué)生的思想文化素質(zhì)， 又有助于提高英語教學(xué)的實用性、 知識性和趣味性。一方面， 課堂中融入的思想政治內(nèi)容， 讓學(xué)生進一步地學(xué)習(xí)世界、 了解世界、 認識世界， 有助于學(xué)生樹立正確的世界觀、 人生觀和價值觀。另一方面， 由于思想政治內(nèi)容的加入， 使得語言知識與現(xiàn)實生活實際相結(jié)合起來，豐富了教學(xué)的內(nèi)容， 拓展了教學(xué)的知識面， 增強了語言的實用價值。而知識結(jié)構(gòu)的豐富和實用， 更能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 從而促進學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此， 在大學(xué)英語教學(xué)中滲透思想政治教育， 可帶來雙贏的局面。