高職家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生思想教育工作探析

【摘 要】中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，在此大背景下，一系列客觀形勢(shì)要求各高校務(wù)必提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，作為高等教育的重要組成部分，各高職院校承擔(dān)著培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的戰(zhàn)略任務(wù)，近年來(lái)，高職院校在校生人數(shù)快速增加，已經(jīng)超過(guò)了高等教育在校生的一半，當(dāng)然，高職院校中的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生數(shù)量也在不斷增加，作為一個(gè)特殊群體，各高職院校必須重視，要實(shí)現(xiàn)高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)，必須重視和加強(qiáng)貧困學(xué)生的思想政治教育工作，促進(jìn)其全面發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】高職院校;家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生;思想教育

一、前言

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出，高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題。作為我國(guó)高等教育重要組成部分的高職教育，務(wù)必深刻領(lǐng)會(huì)講話精神，堅(jiān)持加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生思想政治工作，務(wù)必取得實(shí)效。家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生作為高等學(xué)校在校生中的特殊群體，越來(lái)越為社會(huì)各界所關(guān)注。在新時(shí)代背景下，高職教育作為我國(guó)高等教育的重要組成部分，其目標(biāo)和任務(wù)就是培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)的高質(zhì)量發(fā)展提供技能人才支撐，發(fā)展好高等職業(yè)教育，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量事關(guān)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的大局。家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生作為學(xué)校教育中的特殊群體，越來(lái)越為社會(huì)各界所關(guān)注。邁入新時(shí)代，經(jīng)濟(jì)社會(huì)要實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，各行各業(yè)對(duì)于人才的要求也在不斷提高。然而，我國(guó)高職院校對(duì)于貧困學(xué)生的思想政治教育卻存在一些問(wèn)題，嚴(yán)重限制了高職院校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。本文以我國(guó)高職院校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生思想政治教育中存在的問(wèn)題為切入點(diǎn)，結(jié)合筆者實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)，以探尋針對(duì)高職院校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的思想政治教育的策略方法，進(jìn)而對(duì)于做好高群體的思想工作提供借鑒和指導(dǎo)。

二、部分高職家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生思想現(xiàn)狀

第一，道德素質(zhì)和消費(fèi)觀方面。首先，責(zé)任意識(shí)淡化，部分家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生進(jìn)入大學(xué)校園后，被一些不良現(xiàn)象和風(fēng)氣影響，尤其一些權(quán)利金錢(qián)化現(xiàn)象，使得部分學(xué)生發(fā)生了變化，在人生奮斗目標(biāo)上表現(xiàn)出日益增強(qiáng)的個(gè)人意識(shí)逐步取代了整體意識(shí)和社會(huì)意識(shí)，社會(huì)責(zé)任感淡漠已漸成必然。其次，調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)高職家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生剛?cè)胄r(shí)都能保持著艱苦樸素、誠(chéng)實(shí)守信、善良正直的良好品質(zhì)，但隨著在校時(shí)間的增加，他們中的一些人在道德層面開(kāi)始發(fā)生了變化，如部分學(xué)生由于經(jīng)常與家庭條件優(yōu)越的同學(xué)在一起，考慮到同學(xué)關(guān)系，考慮到自尊心和所謂的面子問(wèn)題，日常消費(fèi)養(yǎng)成了“打腫臉充胖子”的習(xí)慣，完全忘了自己的實(shí)際情況，在少部分學(xué)生身上更是出現(xiàn)了違法違紀(jì)行為。第二，心理素質(zhì)方面。調(diào)查發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分高職家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生生存在自卑心理，這一現(xiàn)象在一年級(jí)新生中表現(xiàn)的尤為突出，他們認(rèn)為自己和自己家庭的貧困讓他們?cè)谕瑢W(xué)中間“低人一等”或者“自慚形穢”。從調(diào)查訪談的結(jié)果可以看出，自卑是這部分學(xué)生突出的心理問(wèn)題，表現(xiàn)為比較敏感，怕受到傷害，有時(shí)候其他人隨便的一句話，都可能傷害他們的自尊心，容易形成情緒和情感上的強(qiáng)烈波動(dòng)。和一些家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的談話中發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生不同程度的存在抑郁情緒，少數(shù)學(xué)生還比較嚴(yán)重。

三、高職家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生思想教育工作存在的不足

第一，貧困生的思想政治教育缺乏保障機(jī)制。就我國(guó)目前的高職院校思想教育現(xiàn)狀而言，對(duì)于學(xué)生的思想教育往往偏向于對(duì)于一些時(shí)事政治、方針政策的普及教學(xué)，而往往忽視了對(duì)于學(xué)生心理健康教育的重視。與此同時(shí)，作為貧困學(xué)生在學(xué)校接受思想政治教育的主力教師、輔導(dǎo)員、心理健康教育中心并沒(méi)有形成教育合力，往往是各自為戰(zhàn)，難以發(fā)揮思想政治教育對(duì)于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的重要作用。加之，一些高職院校認(rèn)為思想政治教育屬于學(xué)生部門(mén)的職責(zé)，因此在進(jìn)行思想政治教育課程的過(guò)程中，并沒(méi)有給予貧困學(xué)生足夠的人文關(guān)懷以及教育重視。然而，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生由于自身較為敏感的心理特點(diǎn)，難以向本班的輔導(dǎo)員進(jìn)行傾訴，在一定程度上反而加重了貧困學(xué)生的心理問(wèn)題。第二，思想教育內(nèi)容較為單一。家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生心理問(wèn)題形成的原因往往并不單單是家庭條件的影響，還會(huì)受到精神、能力以及受教育情況的影響。然而，就我國(guó)目前的思想教育內(nèi)容而言，相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容過(guò)度單一。與此同時(shí)，教學(xué)內(nèi)容普遍存在著與時(shí)政熱點(diǎn)緊密聯(lián)系的政策方針教學(xué)，這些教學(xué)內(nèi)容與貧困學(xué)生的生活實(shí)際相差甚遠(yuǎn)。因此，不僅會(huì)在一定程度上降低學(xué)生對(duì)思想政治教育的學(xué)習(xí)興趣，甚至出現(xiàn)逆反心理，在另一方面，由于偏離了學(xué)生的生活實(shí)際，因而思想政治教育對(duì)于高職院校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生所起到的作用也就微乎其微，難以發(fā)揮思想教育應(yīng)有的效果。第三，部分高職學(xué)校重視程度不夠。盡管高職家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生思想政治現(xiàn)狀客觀上要求必須引起學(xué)校重視，但是在現(xiàn)實(shí)情況中，部分高職院校在校級(jí)層面就缺乏基本的認(rèn)識(shí)，首先作為統(tǒng)領(lǐng)全校師生思想政治教育工作的黨組織，在日常工作中沒(méi)有專門(mén)針對(duì)貧困生的思想政治教育計(jì)劃或方案，其次，作為實(shí)施大學(xué)生思想政治教育的思想政治理論課授課部門(mén)以及學(xué)生工作系統(tǒng)在具體工作中，缺乏教育的針對(duì)性，往往忽略了面對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生實(shí)施的特殊的教育手段和任務(wù)。

四、加強(qiáng)高職家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生思想教育工作的措施

第一，健全高職院校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生思想教育的保障機(jī)制。現(xiàn)實(shí)情況中，盡管一些高職院校對(duì)于家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的思想政治教育較為重視，但是由于缺乏相應(yīng)的保障機(jī)制，并沒(méi)有形成教育合力，所起到的效果也是微乎其微。因此，高職院校在加強(qiáng)思想政治教育的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)通過(guò)重視家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的心理教育，與心理健康教育部門(mén)加強(qiáng)合作來(lái)提升具體的思想政治教育效果，從而真正發(fā)揮思想政治教育促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展方面的功能。第二，結(jié)合心理健康教育設(shè)置思想政治教育內(nèi)容。在高職家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生思想政治教育方面，其與心理健康教育的根本目標(biāo)其實(shí)是一致的，統(tǒng)一于高職院校人才培養(yǎng)的總體目標(biāo)。但是，它們?cè)诮逃齼?nèi)容上側(cè)重點(diǎn)不一樣，可以互相補(bǔ)充，兩者的契合點(diǎn)是貼近高職院校實(shí)際，學(xué)生全面發(fā)展的現(xiàn)實(shí)要求。目前，部分高職思想政治教育工作者在思想政治教育和心理健康教育的契合方面作了有益的探索和嘗試，并收到了良好的效果。如通過(guò)心理測(cè)試、個(gè)別心理咨詢等手段了解家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的思想實(shí)際，對(duì)大學(xué)生思想政治教育管理隊(duì)伍進(jìn)行專門(mén)的心理學(xué)專業(yè)培訓(xùn)，給家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生建立心理健康檔案，開(kāi)設(shè)心理講座，建立校園心理健康網(wǎng)絡(luò)等。但是，最重要的是要?jiǎng)?chuàng)新工作思路，把兩者的契合著力點(diǎn)找準(zhǔn)。第三，豐富與創(chuàng)新高職院校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生思想教育形式和方法。由于我國(guó)傳統(tǒng)的思想政治教育教學(xué)內(nèi)容往往只是基本的思想政治理論知識(shí)和一些時(shí)事熱點(diǎn)的普及，教學(xué)形式較為刻板單一，因此在進(jìn)行教育教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生很難對(duì)其產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。所以，高職院校在具體的思想政治教育具體實(shí)踐中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生深切有效的溝通，通過(guò)了解學(xué)生的興趣所在，來(lái)獲取學(xué)生日常生活的實(shí)際情況，了解學(xué)生的實(shí)際教育教學(xué)需求，豐富教育教學(xué)形式，創(chuàng)新教育方法，真正提高思想政治教育的實(shí)效。

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作者簡(jiǎn)介：宋玲（1983—），女，漢族，陜西漢中人，重慶交通職業(yè)學(xué)院講師，碩士，研究方向：當(dāng)代大學(xué)生思想品德教育研究。