久違的微笑

【摘 要】 微笑是一種力量，老師的笑容是對孩子的理解、信任和寬容。微笑是陽光，它能消除人們臉上的冬色。

【關(guān)鍵詞】 微笑 熱情 和藹友善

古希臘哲學(xué)家蘇格拉底說：“在世界上，除了陽光、空氣、水和微笑，我們還需要什么呢？”換句話說，微笑同生活中的陽光、空氣、水分一樣重要。

微笑是一種親切的語言，架起心靈溝通的橋梁;微笑是一縷柔和的陽光，溫暖別人，明朗自己;微笑是一曲無聲流淌的的音樂，能調(diào)節(jié)緊張的氣氛;微笑是心靈相通的七彩陽光，可融化你心中的冰雪，使生命更加燦爛。

教育最需要微笑，學(xué)生也需要微笑的老師。因?yàn)榻處煹那榫w，教師的臉色，最能直接地在學(xué)生身上起到影響作用。教師同學(xué)生交談中親切的微笑會(huì)給學(xué)生無限的理解和信任，讓學(xué)生感到巨大的熱情和愉悅;上課時(shí)，教師走進(jìn)課堂時(shí)甘甜的微笑，將給這節(jié)課增添浪漫的感情色彩;教師給學(xué)生解惑時(shí)春風(fēng)潤雨的微笑，將點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花;教師在化解學(xué)生矛盾時(shí)和藹友善的微笑，將為學(xué)生架設(shè)起溝通的橋梁。

上學(xué)期，我教5（2）班的數(shù)學(xué)，記得有一天的下午，我進(jìn)班上課，發(fā)現(xiàn)教室的黑板上畫著一張笑臉，旁邊還寫著“王老師的笑”。我想：是誰沒事干，竟敢在黑板上畫老師，真是膽大包天，太不像話了！我的火蹭的就上來了。我怒容滿面，雙眼嚴(yán)厲的掃視全班的學(xué)生，希望一下子揪出那位搗蛋鬼，學(xué)生們一個(gè)個(gè)睜大了驚恐的眼睛望著我，面面相覷，他們感覺到要下暴風(fēng)雨了。教師的職業(yè)告訴我，此時(shí)必須冷靜，否則會(huì)造成無法想象的后果。我強(qiáng)帶笑容說：“呀，誰畫的老師，這張笑臉很燦爛呢?！苯淌依锞o張的空氣柔和了許多，學(xué)生們長長地舒了一口氣，這時(shí)班長怯怯地站起來，低著頭說：“是我畫的?！薄笆悄悖銥槭裁匆o老師畫一張笑臉呢？”我心中雖然有氣，但是語氣很柔和的問。他抬起頭大聲地說：“同學(xué)們都認(rèn)為您每天的臉都是‘陰天，動(dòng)不動(dòng)就發(fā)脾氣，一點(diǎn)笑容都沒有，同學(xué)們心里都非常緊張，不敢回答問題，害怕您批評(píng)，他們都希望您能微笑著給我們上課?！?/p>

此刻，我心靈被深深的震撼了，頓時(shí)愣在那里。沒有想到學(xué)生對老師的情緒變化觀察得是這么仔細(xì)，更沒有想到老師的微笑在孩子們的心中是這么重要！

細(xì)想本學(xué)期我教學(xué)的是五年級(jí)數(shù)學(xué)尤其是分?jǐn)?shù)計(jì)算的算理與算法、分?jǐn)?shù)乘除一步應(yīng)用題，可謂傷透了腦經(jīng)。5×3分之2的兩個(gè)意義：5個(gè)3分之2相加的和是多少？5的3分之2是多少？畫意義、畫計(jì)算結(jié)果，乘法應(yīng)用題，對于后進(jìn)學(xué)生難上加難。今天操作，今天講解，今天會(huì)，明天又模糊不清。3分之2×4分之3的兩個(gè)意義，兩種畫法。畫意義，畫計(jì)算結(jié)果。也是同樣的現(xiàn)象，同樣的令人心碎。7分之4/2，可以用平均分的思想來解決算理與算法，7分之4/2則要用平均分與乘法的思想解決。4/3分之2，既可以用4里面有幾個(gè)3分之2，也可以用除法的通用意義：已知一個(gè)數(shù)的3分之2是4，求這個(gè)數(shù)是多少？為什么除以一個(gè)數(shù)相當(dāng)于乘以這個(gè)數(shù)的倒數(shù)，分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題等等。感覺這學(xué)期就是在生氣與非常生氣中度過的。

細(xì)細(xì)想來，也許我們老師在應(yīng)試的海洋中迷失得太久，被分?jǐn)?shù)遮住了雙眼，被功利塵封了心靈，情感早已淡漠，心靈早已得了“肝硬化”，一味粗暴冷酷地面孔對著新鮮的生命和活撥的童年，我覺得這是教育的不幸，更是身為人師的悲哀！孩子做分?jǐn)?shù)應(yīng)用題沒有標(biāo)注單位“1”板著一張臉，做長方體、正方體的表面積和體積沒有畫示意圖板著一張臉，在分?jǐn)?shù)加減法中沒有合理的使用運(yùn)算定律板著一張臉。學(xué)生的作業(yè)沒有交齊，大聲呵斥;學(xué)生的數(shù)寫不規(guī)范，不整齊，啰啰嗦嗦;學(xué)生打草稿不規(guī)范、不按要求，橫眉冷對千夫指;學(xué)生某一次作業(yè)錯(cuò)誤率高，大發(fā)雷霆;班級(jí)上課有同學(xué)開小差，桌子拍得乒乓響。似乎我已經(jīng)忘記了，貪玩是孩子的天性，因材施教是教育的根本，教書育人同等重要，似乎已經(jīng)忘記孩子的遺忘定律。此刻我才覺得自己就像一個(gè)怨婦。整天抱怨孩子這個(gè)，討論孩子那個(gè)。似乎生氣是唯一排解心中壓力的方式，似乎已經(jīng)忘記了：生氣是無能的表現(xiàn)，已經(jīng)忘記了自己還可以笑，可以放聲的大笑。讓我對學(xué)生、對微笑才有了新的認(rèn)識(shí)。

我真正認(rèn)識(shí)到微笑是一種力量，教師的微笑對學(xué)生而言尤為重要！在他們看來，老師的笑容就是對他們的理解、信任和寬容！作為教師，我們一定要把美麗的微笑留給可愛的學(xué)生們！因?yàn)槲⑿κ侨祟愖詈每吹谋砬椋且痪洳粚W(xué)就會(huì)的世界上最美的語言。若是人人都擅長運(yùn)用這美麗的語言，讓微笑成為連接人際關(guān)系的紐帶，這個(gè)世界一定會(huì)更加美好。我以后能做的就是把我真誠的愛、炙熱的情毫無保留的奉獻(xiàn)給孩子們，要讓他們感受到人生的溫暖，我要把對教育的真情，對孩子的摯愛變幻成絢麗的微笑之花！

【參考文獻(xiàn)】

[1] 勞凱聲主編：《教育學(xué)》，南開大學(xué)出版社，2001年版

[2] 袁振國主編：《當(dāng)代教育學(xué)》，教育科學(xué)出版社，2004年版

[3] 金一鳴主編：《教育社會(huì)學(xué)》，江蘇教育出版社，1992年版

作者簡介：蘇開瓊1981.7.12性別：女籍貫：四川成都職稱：小學(xué)二級(jí)研究方向：小學(xué)教育