試析幼兒繪本閱讀指導(dǎo)常見誤區(qū)及對策

摘 要：在幼兒園教學(xué)的過程中，幼兒繪本閱讀成為一種重要的教學(xué)方式，不僅有助于培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知水平，還有助于在一定程度上提高幼兒的閱讀能力，對幼兒的智力開發(fā)起到積極的促進作用。但是在現(xiàn)階段，教師對幼兒繪本進行閱讀指導(dǎo)時還存在一定的誤區(qū)，在一定程度上阻礙了幼兒繪本價值的最大化。文章就此展開研究，并提出相應(yīng)的指導(dǎo)對策。

關(guān)鍵詞：幼兒繪本;閱讀指導(dǎo);誤區(qū);策略

中圖分類號：G71 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）32-0178-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.32.170

繪本閱讀這一教學(xué)形式在一定程度上為幼兒提供了一個認(rèn)識世界的窗口，可以讓幼兒從中獲取更多的知識。如何有效避免繪本閱讀教學(xué)的誤區(qū)，使幼兒繪本的價值最大化，是值得每一個幼兒教師去探究的課題。

一、幼兒繪本閱讀的獨特性

（一）幼兒繪本與圖畫書有區(qū)別

幼兒繪本與圖畫書有著很大的區(qū)別，不能認(rèn)為繪本就是圖畫書。因為這兩種閱讀材料是不同范圍里的，二者沒有可比性。在通常意義上來說，繪本包含成人繪本與兒童繪本，幼兒繪本上的內(nèi)容不僅僅是圖畫，更有讓這些繪本上的圖畫為幼兒展現(xiàn)一個完整的故事，對幼兒產(chǎn)生相應(yīng)的教育的重大意義。

（二）幼兒繪本閱讀不等同于早期閱讀

早期閱讀是有目的地使幼兒去完成一些學(xué)習(xí)計劃，更是有計劃地在一定程度上使幼兒的閱讀能力能夠得到有效的提高。早期閱讀是能夠培養(yǎng)幼兒良好閱讀態(tài)度的一種學(xué)習(xí)活動。幼兒繪本是包含在幼兒早期閱讀中的一種重要的學(xué)習(xí)方式，因此兩者等同的說法是不正確的。幼兒繪本閱讀不能夠與早期閱讀畫等號，因為幼兒繪本閱讀與早期閱讀中所采用的素材是不同的。幼兒繪本閱讀的素材是繪本圖畫，然而早期閱讀的素材是一些能刺激幼兒視覺的相關(guān)資料。

二、幼兒繪本閱讀指導(dǎo)的意義

（一）繪本閱讀能夠提高幼兒的認(rèn)知水平

優(yōu)秀的幼兒繪本可以在一定程度上提高幼兒的認(rèn)知水平，幼兒繪本教材中不僅包含圖畫，還向幼兒展示了完整的有意義的內(nèi)容情節(jié)，這些有意思的故事內(nèi)容可以對幼兒的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響，可以在一定程度上培養(yǎng)幼兒在對繪本學(xué)習(xí)的時候，建立良好的空間意識，而且也可以使幼兒對相應(yīng)的一些繪畫風(fēng)格有所認(rèn)知。

（二）繪本閱讀對于管理幼兒情緒有重要作用

優(yōu)質(zhì)的幼兒繪本教材不僅能夠在一定程度上促進幼兒認(rèn)知水平的提高，還能對幼兒情緒管理起到重要的促進作用，能夠幫助幼兒有效地對情緒進行管理。

（三）繪本閱讀能夠提高幼兒早期的閱讀能力

幼兒繪本閱讀是早期閱讀中一種重要的學(xué)習(xí)方式，可以使幼兒的閱讀能力得到有效的提高。繪本閱讀教材中一些幽默的語言也符合幼兒的發(fā)展特點。繪本閱讀教材中所展示的一些故事是與生活中發(fā)生的事情密切相關(guān)的，這樣的故事情節(jié)設(shè)計會在一定程度上使幼兒產(chǎn)生一些情感上的共鳴。

三、幼兒繪本閱讀指導(dǎo)常見誤區(qū)

現(xiàn)階段市場上出現(xiàn)了各式各樣的幼兒繪本，給幼兒教師挑選繪本增加了相應(yīng)的難度。幼兒教師在進行幼兒繪本挑選時一個最大的前提就是，一定要挑選適合幼兒各個發(fā)展年齡段的有教育意義的繪本，確保這些繪本是符合幼兒學(xué)習(xí)階段的。教師也要根據(jù)不同幼兒的特點對幼兒繪本進行挑選。因此，幼兒教師要不斷提高自己對幼兒繪本的認(rèn)知程度，全面地認(rèn)識到幼兒繪本閱讀的重要性。由于幼兒當(dāng)前的年齡階段認(rèn)知能力相對有限，如果幼兒教師讓幼兒自己閱讀這些繪本，就會導(dǎo)致繪本閱讀流于形式化。另外，就是幼兒教師在對繪本價值的挖掘方面。有一大部分的幼兒教師具有很強的程式性，總是單方面地對幼兒進行知識的灌輸，在一定程度上忽視了對幼兒認(rèn)知能力的開發(fā)，對幼兒個人能力的開發(fā)也起到了阻礙作用，并且忽視了幼兒的個體感受。部分幼兒教師會片面地認(rèn)為繪本閱讀的教育性小于娛樂性，導(dǎo)致很多幼兒教師缺乏相應(yīng)的閱讀指導(dǎo)計劃與閱讀指導(dǎo)目標(biāo)。因此，這在一定程度上導(dǎo)致幼兒繪本閱讀的價值得不到充分的發(fā)揮。

四、幼兒繪本閱讀指導(dǎo)策略

幼兒教師在挑選繪本的時候，應(yīng)該根據(jù)幼兒年齡階段的不同特點對繪本進行認(rèn)真的挑選。教師在繪本挑選的時候要充分考慮到幼兒年齡階段的一些發(fā)展特點，要充分挖掘繪本在幼兒發(fā)展過程中對其所產(chǎn)生的積極作用。幼兒教師在選擇繪本教學(xué)的時候，不僅要選擇一些國外的經(jīng)典繪本，還要選擇一些國內(nèi)的具有教育意義的繪本。幼兒教師在進行繪本挑選的時候，要選擇適合幼兒的，這樣才能從根本上激發(fā)幼兒的閱讀興趣，在一定程度上使幼兒的認(rèn)知能力與思維能力都能夠得到提升。針對這種情況，幼兒教師要結(jié)合幼兒的特點，對幼兒繪本進行合理選擇，不斷培養(yǎng)幼兒繪本閱讀的良好習(xí)慣。

總而言之，幼兒繪本閱讀在對幼兒的教育過程中發(fā)揮著重要的作用，對幼兒的發(fā)展也具有積極的影響，因此，探究與分析幼兒繪本閱讀指導(dǎo)中常見誤區(qū)具有積極的意義。幼兒教師在對幼兒進行閱讀指導(dǎo)時應(yīng)充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性，這樣有利于促進幼兒身心的全面發(fā)展。

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[責(zé)任編輯 李愛莉]

作者簡介：彭迎萍（1975.12— ），女，漢族，甘肅金塔人，小學(xué)一級，研究方向：幼兒教育。