九年一貫制學(xué)校學(xué)生社團(tuán)建設(shè)研究

趙文紅 郜麗

摘 要：學(xué)校社團(tuán)的建設(shè)不僅能夠豐富學(xué)生的課余生活，緩解學(xué)習(xí)壓力，還能幫助學(xué)生在社團(tuán)活動(dòng)中發(fā)掘自己的興趣愛好和長(zhǎng)處，提升自信心和意志力。同時(shí)，在社團(tuán)中也能培養(yǎng)學(xué)生人際交往的能力。文章總結(jié)九年一貫制學(xué)校社團(tuán)建設(shè)發(fā)展的問題，旨在為九年一貫制學(xué)校社團(tuán)建設(shè)提供參考意見。

關(guān)鍵詞：九年一貫制;學(xué)生社團(tuán);建設(shè)

中圖分類號(hào)：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）32-0168-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.32.160

一、制約九年一貫制學(xué)校學(xué)生社團(tuán)建設(shè)發(fā)展的問題

（一）學(xué)生主體地位落實(shí)不到位

九年一貫制學(xué)校中小學(xué)和初中實(shí)行一體化教育和管理，能夠緩解學(xué)生的升學(xué)壓力，保持生源的穩(wěn)定性，但是由于學(xué)生中小學(xué)階段所處的環(huán)境固定，環(huán)境適應(yīng)能力和自主選擇能力會(huì)相對(duì)偏弱。學(xué)校的社團(tuán)建設(shè)是給學(xué)生創(chuàng)造不同的環(huán)境氛圍，提升學(xué)生適應(yīng)能力的重要方式，但是目前很多學(xué)校為了管理龐大的學(xué)生群體，社團(tuán)的組建都由教師一手操辦，社團(tuán)活動(dòng)的組織和管理也由教師負(fù)責(zé)，這樣大大降低了學(xué)生自主選擇的機(jī)會(huì)，違背了學(xué)校建設(shè)學(xué)生社團(tuán)的宗旨，達(dá)不到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。

（二）社團(tuán)師資力量薄弱，管理不到位

九年一貫制教育由于涉及中小學(xué)兩個(gè)學(xué)段的學(xué)習(xí)，學(xué)校人員構(gòu)成上比其他中小學(xué)分離的學(xué)校更為復(fù)雜。學(xué)校在管理教師和分配教師資源上存在諸多難點(diǎn)。在配置社團(tuán)師資隊(duì)伍上主要存在以下問題：一是教師對(duì)于中小學(xué)社團(tuán)建設(shè)的認(rèn)識(shí)存在意見不統(tǒng)一的情況。教師的工作目標(biāo)以教材基礎(chǔ)教育質(zhì)量為標(biāo)準(zhǔn)，這就造成很多教師對(duì)社團(tuán)工作不重視，從而引發(fā)了社團(tuán)建設(shè)師資配備不足的問題。二是教師缺乏指導(dǎo)社團(tuán)建設(shè)的專業(yè)水平。教師多以本專業(yè)學(xué)科的研究為主，很少會(huì)涉及社團(tuán)管理，且社團(tuán)文化在中小學(xué)中的建設(shè)和發(fā)展起步較晚，大部分教師都不具備指導(dǎo)學(xué)生組織社團(tuán)活動(dòng)的能力。

（三）社團(tuán)活動(dòng)簡(jiǎn)單，缺乏創(chuàng)新性

就目前九年一貫制學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)的調(diào)研來看，活動(dòng)都停留于表面，如文學(xué)類社團(tuán)就是組織學(xué)生學(xué)習(xí)一下相關(guān)知識(shí)，體育類社團(tuán)就是組織學(xué)生利用課余時(shí)間組織幾次比賽，形式枯燥單一。這讓學(xué)生逐漸對(duì)社團(tuán)活動(dòng)失去興趣。特別是以教師為主的“教學(xué)類”社團(tuán)讓學(xué)生倍感壓力，這樣的社團(tuán)活動(dòng)缺乏生命力，無法延續(xù)。

二、九年一貫制學(xué)校學(xué)生社團(tuán)建設(shè)發(fā)展的策略

（一）完善以學(xué)生自主管理為主的社團(tuán)管理模式

學(xué)生社團(tuán)是根據(jù)學(xué)生共同意愿和興趣愛好組建起來的組織，學(xué)校在強(qiáng)化教育管理的同時(shí)，要大膽嘗試社團(tuán)中學(xué)生自主管理的模式。改變以教師牽頭做主建立社團(tuán)的陳舊模式，積極引導(dǎo)學(xué)生自主建設(shè)社團(tuán)再向?qū)W校申報(bào)，教師在學(xué)生社團(tuán)中僅作為導(dǎo)師，而非創(chuàng)建者或者管理者。學(xué)生社團(tuán)成員的組成可能會(huì)跨越班級(jí)和年級(jí)，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社團(tuán)管理時(shí)，要充分考慮到社團(tuán)的特殊性，指導(dǎo)學(xué)生制訂寬松的社團(tuán)準(zhǔn)入制度和人性化的活動(dòng)原則，幫助他們協(xié)調(diào)社團(tuán)內(nèi)部矛盾。這樣不僅能夠省去教師管理社團(tuán)的時(shí)間，還能培養(yǎng)學(xué)生的管理能力，使學(xué)生多方位全方面發(fā)展。

（二）促進(jìn)師資建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)校學(xué)生精品社團(tuán)的延續(xù)性

雖然社團(tuán)是一個(gè)興趣組織，是一個(gè)好“玩”的組織，但是一個(gè)社團(tuán)想要保持長(zhǎng)久的生命力，要能夠?qū)W(xué)生的知識(shí)、能力各方面有提升作用。因此，社團(tuán)的發(fā)展離不開專業(yè)教師的專業(yè)指導(dǎo)，比如說音樂類社團(tuán)，需要聘用專業(yè)音樂教師為學(xué)生提供技巧和理論上的指導(dǎo)。另外，為了營(yíng)造學(xué)校長(zhǎng)期穩(wěn)定的社團(tuán)文化氛圍，學(xué)校要定期組織社團(tuán)文化節(jié)，對(duì)一段時(shí)間內(nèi)發(fā)展較好的社團(tuán)進(jìn)行表彰，并選出幾支精品社團(tuán)，給予精品社團(tuán)資金和政策的支持，幫助他們解決社團(tuán)管理和活動(dòng)組織的經(jīng)費(fèi)問題，保護(hù)社團(tuán)的長(zhǎng)期發(fā)展。

（三）豐富活動(dòng)內(nèi)容，注重社團(tuán)活動(dòng)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

由于中小學(xué)社團(tuán)文化的興起較晚，學(xué)校又考慮到社團(tuán)活動(dòng)與學(xué)習(xí)存在時(shí)間沖突，社團(tuán)活動(dòng)的內(nèi)容無法得到創(chuàng)新性發(fā)展。從教育的終極目標(biāo)來看，挖掘?qū)W生的潛能遠(yuǎn)比提高學(xué)生考卷上的分?jǐn)?shù)更重要，因此，在社團(tuán)活動(dòng)形式和內(nèi)容上，學(xué)校要進(jìn)行調(diào)整，幫助社團(tuán)走上社會(huì)。比如，學(xué)?？梢灾鲃?dòng)與當(dāng)?shù)氐纳鐓^(qū)、企業(yè)、高校等溝通，為學(xué)生搭建社團(tuán)與社會(huì)的橋梁，開展學(xué)校間社團(tuán)文化大比拼的活動(dòng)，擴(kuò)大學(xué)生的視野。另外，社團(tuán)活動(dòng)要注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，采用激勵(lì)的方法引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建新的活動(dòng)，對(duì)于學(xué)生提出的想法要多鼓勵(lì)，充分發(fā)揮他們的想象，為社團(tuán)活動(dòng)添磚加瓦。

三、結(jié)語

九年一貫制學(xué)校學(xué)生社團(tuán)的建設(shè)和發(fā)展能夠幫助學(xué)校形成獨(dú)特的校園文化，全方位地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，對(duì)于完善學(xué)生人格、開闊學(xué)生眼界、發(fā)掘?qū)W生潛能具有重要作用。學(xué)校和教師要改變陳舊觀念，幫助學(xué)生建好社團(tuán)、管理好社團(tuán)、服務(wù)好社團(tuán)，多措并舉地發(fā)展校園學(xué)生社團(tuán)。

參考文獻(xiàn)：

[1]龍春濤.九年一貫制學(xué)校體育社團(tuán)建設(shè)的若干問題[J].當(dāng)代體育科技，2018（10）.

[2]劉美.中學(xué)學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)建設(shè)與管理對(duì)策探析[J].新教育時(shí)代電子雜志（學(xué)生版），2018（20）.

[責(zé)任編輯 李愛莉]

作者簡(jiǎn)介：趙文紅（1970.8— ），男，漢族，甘肅武威人，高級(jí)教師，教導(dǎo)副主任，研究方向：美術(shù)教學(xué)。

郜麗（1974.8— ），女，漢族，甘肅武威人，二級(jí)教師，研究方向：漢語言文學(xué)。

項(xiàng)目基金：本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃一般自籌課題《九年一貫制學(xué)校學(xué)生社團(tuán)建設(shè)研究》（課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2018]GHB1560）研究成果。