學歷案背景下的高中數(shù)學深度學習研究

郭萬生 孟金玲

摘 要：隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，我國教育在各方面的研究逐漸健全和成熟，之前學生學習中暴露出的問題也成為教學研究的重要課題;除此之外，針對學生學習情況量身定做的教學方法也越來越多。在教育部門，這種在“精準”理念下催生的教育方式層出不窮，學歷案就是其中一種。學歷案的運用為學生學習建立了一個全程追蹤的體系，就像一個抽象的學習監(jiān)控器一樣，能隨時反應學生的學習情況以及其變化情況。

關鍵詞：學歷案;高中數(shù)學;深度學習

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）32-0048-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.32.042

在高中階段的數(shù)學學習中，教師的教學經常會圍繞教材的內容編排順序展開，加上學習時間緊、任務重，教師的教學經常是批量化的，很難適應學生的個別情況和個體化要求，學生的學習效果也參差不齊，造成的結果就是學生的數(shù)學學習效果一般，學習程度較淺，學生的學習積極性和深入性不夠。在高中數(shù)學教學中，促進學生的深度學習有助于學生形成更加扎實的學習基礎，推動學生由會數(shù)學變?yōu)榫跀?shù)學思考，讓學生對數(shù)學的學習轉變?yōu)閷?shù)學的探究。學歷案就是這種轉變間有效的橋梁，也是近幾年在各級各類學校廣受推崇的一種個性化的教學追蹤方法。

一、學歷案的概述

學歷案是近些年教育行業(yè)依據(jù)學生的學習特點，按照學生個性化和精準化的學習發(fā)展要求探索出來的新的教學模式。這種模式是將學生在學習過程中每個階段的學習情況，以一種形式記錄下來，記錄的內容包括學生的成績單、學生整體的表現(xiàn)、學生這個階段的優(yōu)勢和劣勢表現(xiàn)及學生在某方面的進步狀態(tài)。是對學生階段性和整體的評價，但是這個評價有別于一般的評價，因為它是以學生的立場為角度的評價，評價的結果更貼近學生實際，更符合學生的實際狀況，更有利于對學生情況的真實了解。

在學歷案中，評價學生的時間節(jié)點是以課時或單元為標準的，評價的時間軸密集且細致;在評價內容上，主要以學生的學習狀態(tài)、這個階段的學習體驗、有待提升的學習方面、對教師教學的感知等多方面為主要內容;評價方式上，以學生的主觀體驗為主要出發(fā)點，從學生的角度而不是教師的角度進行學歷案的完善。

學歷案充分記錄了學生在學習過程中的變化和學生在興趣和學習上的優(yōu)勢和不足，并且從學生的主觀角度反映了教師在教學過程中忽略掉的細節(jié)，為教師的教學改進和優(yōu)化提供了科學的參考依據(jù)，同時也充分做到尊重學生、個性化教學、人性化教學的原則，對于高中數(shù)學的深入學習提供了良好的條件。

二、學歷案背景下的高中數(shù)學深度學習的方式方法

（一）數(shù)學學歷案設計要充分利用問題教學

學生的學習過程，就是不斷解決問題的過程，通過不斷解決問題，學生的能力才能不斷提升，但是，問題的解決不能停留在一個層面上，必需層層遞進，不斷深入，因此在學歷案背景下，學生的數(shù)學學習過程要滲透問題教學，要通過解決問題的過程引導學生進行不斷深入的學習，引領學生在逐漸提高學習水平和能力的同時，對知識進行深化和細化。

首先，教師要有問題意識，在教學活動中通過設計恰當?shù)膯栴}，引導學生針對問題的解決進行探究，在解決問題的過程中讓學生的解決數(shù)學問題的能力得到鍛煉，解題水平得到提高;其次，教師要引導學生針對問題進行探究，通過合作的方式或者是集體思考的方式，通過互相啟發(fā)找到解決問題的途徑;再次，教師的問題一定要有代表性，具有一定的實際應用的關聯(lián)，不能脫離學生本身的認知水平;最后，問題設計要具有連貫性和相互促進的作用，這樣才能形成一個不斷提升的體系，引導學生數(shù)學學習的深入。

（二）轉換學習方法，豐富學習形式

在高中數(shù)學學習中，學生的深入學習既不能是學生自己的閉門造車，也不能是教師的滿堂灌，要在高中數(shù)學中促進學生的深入學習，就要采用靈活的學習方式，并通過學歷案來觀察學生在不同形式的學習方式中的收獲和主觀感受，找到一種或多種適合學生學習的，能對學生積極學習起到良好引導作用和啟發(fā)作用的學習方式。

多樣化的學習形式，包括游戲學習法、探究學習法、討論學習法、活動學習法等，教師要充分利用學歷案，分析學生在不同形式學習法中的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)促進學生思考和探究的方法，運用多種形式相結合的方式，將學生的學習熱情和學習效果釋放出來，同時促進其更加深入的挖掘。

綜上所述，學歷案作為從學生主觀方面進行學習評價的學習記錄方法和教學計劃，能有效反映教學過程中的缺陷和不足，對于學習的深入程度也會有及時的反饋，教師要充分利用學歷案為學習提供的借鑒作用，緊密跟進學生的學習過程，促進高中數(shù)學的深度學習。

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[責任編輯 張宏麗]

作者簡介：郭萬生（1975.8— ），男，漢族，甘肅武威人，中學一級，研究方向：高中數(shù)學教學。

孟金玲（1979.2— ），女，漢族，甘肅武威人，中學二級，研究方向：小學數(shù)學教學。

課題項目：本文系甘肅省教育科學“十三五”規(guī)劃2018年度立項課題《以“學歷案”為載體的高中數(shù)學深度學習研究》，課題立項號：GS[2018]GHB1329。