初中地理課堂教學(xué)有效性初探

摘 要：隨著科學(xué)研究的不斷深入，地理學(xué)的價(jià)值也愈發(fā)明顯，中學(xué)地理教育開(kāi)始受到社會(huì)的廣泛關(guān)注。為了適應(yīng)社會(huì)的需要，教育部頒布的新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中地理教學(xué)提出了新的要求。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，如何提高地理課堂教學(xué)的有效性成為了眾多地理教育工作者面臨的新課題。

關(guān)鍵詞：地理課堂;教學(xué);有效性

中圖分類號(hào)：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）31-0095-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.31.085

一、初中地理課堂教學(xué)的特點(diǎn)分析

（一）教材特點(diǎn)分析

本人曾經(jīng)對(duì)比人教版初中地理教材與中圖版初中地理教材的編寫(xiě)，發(fā)現(xiàn)不管是哪一版本的教材，其內(nèi)容都可以大致分為兩大部分：第一部分是地理入門，包括地球地圖、氣候等基礎(chǔ)知識(shí)。第二部分是分區(qū)地理，包括世界地理與中國(guó)地理。教材以事實(shí)介紹為主，充分體現(xiàn)地理的現(xiàn)實(shí)性與有用性。從教材的編寫(xiě)不難發(fā)現(xiàn)，初中地理教學(xué)講求的是現(xiàn)實(shí)意義，注重加強(qiáng)實(shí)踐和探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。

（二）學(xué)生特點(diǎn)分析

學(xué)生對(duì)地理是否有興趣直接影響到學(xué)生日后的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)效果。由于學(xué)生理性思維不足，加上對(duì)地理學(xué)科有著陌生感，因此，初中地理課堂教學(xué)應(yīng)努力與身邊的實(shí)際相聯(lián)系，讓學(xué)生感受到地理的實(shí)用性。同時(shí)，有條件的學(xué)校還應(yīng)該充分利用多媒體輔助教學(xué)，通過(guò)形象演示幫助學(xué)生理解，達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。

二、初中地理課堂教學(xué)常見(jiàn)問(wèn)題探討

（一）過(guò)分強(qiáng)調(diào)理論

這是大部分教師最容易出現(xiàn)的問(wèn)題。首先，初中生理性思維不強(qiáng)，過(guò)分強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)，學(xué)生難以理解。其次，初中生比較貪玩，枯燥的理論知識(shí)會(huì)使學(xué)生對(duì)地理失去興趣，從而對(duì)地理學(xué)科產(chǎn)生厭惡甚至是恐懼。

（二）課堂氣氛沉悶

課堂氣氛直接影響到學(xué)生的聽(tīng)課效果。地理學(xué)科本身應(yīng)該是一門帶學(xué)生認(rèn)識(shí)自然、認(rèn)識(shí)社會(huì)的學(xué)科。沉悶的課堂氣氛會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，繼而放棄對(duì)地理的學(xué)習(xí)。

（三）課堂活動(dòng)有名無(wú)實(shí)

不少教師為了體現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)理念，在課堂中穿插不少活動(dòng)。單從形式上看，這些活動(dòng)豐富了課堂，使課堂氣氛活躍，然而這些活動(dòng)到底收到了多大的成效呢？估計(jì)這是很多教師沒(méi)有認(rèn)真思考的。于是，很多時(shí)候我們是為了活動(dòng)而活動(dòng)，不僅沒(méi)有讓活動(dòng)豐富我們的課堂，反而浪費(fèi)了很多時(shí)間，造成不必要的損失。

三、若干建議

（一）巧設(shè)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

課堂的導(dǎo)入情況直接影響到該節(jié)課的教學(xué)效果。教師由于自身的特點(diǎn)、年齡、性別、學(xué)歷、地理專業(yè)知識(shí)等的不同，設(shè)計(jì)的課堂導(dǎo)入都會(huì)各不相同。教師在設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入的時(shí)候，應(yīng)該揚(yáng)長(zhǎng)避短，根據(jù)自身優(yōu)勢(shì)結(jié)合學(xué)生情況進(jìn)行設(shè)計(jì)。本人認(rèn)為，在設(shè)計(jì)導(dǎo)入的時(shí)候，教師應(yīng)多從這四個(gè)方面著手，即趣味性、針對(duì)性、新穎性和直觀性入手來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）圖文結(jié)合，豐富課堂

圖文結(jié)合是地理教學(xué)最顯著的特點(diǎn)，運(yùn)用地圖是地理學(xué)習(xí)最基本、最重要的方法，也是獲得地理知識(shí)的必備技能。教學(xué)過(guò)程中，教師充分運(yùn)用地圖，讓學(xué)生在各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)多接觸地圖，有利于培養(yǎng)學(xué)生緊密結(jié)合地圖學(xué)習(xí)地理的方法和習(xí)慣。

圖文結(jié)合，除了充分運(yùn)用地圖教學(xué)以外，還包括運(yùn)用景觀圖、視頻、音頻等媒體豐富課堂教學(xué)。在地理教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合圖片進(jìn)行教學(xué)有利于引導(dǎo)學(xué)生形象理解相關(guān)內(nèi)容。另外，初中地理是以地球、地圖的內(nèi)容開(kāi)始的，加上初中生正處于形象思維與抽象思維交接期，如果能結(jié)合圖片、視頻進(jìn)行教學(xué)，將有利于學(xué)生把想象思維轉(zhuǎn)化為理性記憶，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。

（三）全員參與，樂(lè)在其中

本人認(rèn)為，有效的地理教學(xué)必須要做到全員參與，即學(xué)生課堂參與度的問(wèn)題。不可否認(rèn)，學(xué)生是否積極參與課堂的學(xué)習(xí)，首先取決于教師講課質(zhì)量的好壞。然而，課堂教學(xué)并不僅僅局限于講課，而更需要的是課堂調(diào)控能力。本人在此強(qiáng)調(diào)的是關(guān)注學(xué)生表現(xiàn)的能力。提高學(xué)生課堂參與度的方法是多種多樣的，如巧設(shè)活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)等。當(dāng)然，如果是資深的地理教師，或許單單是生動(dòng)的語(yǔ)言就已經(jīng)可以把學(xué)生吸引住了。

（四）另類小結(jié)，印象深刻

對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，由于還沒(méi)形成地理思維，故而對(duì)知識(shí)的理解通常處于淺層理解狀態(tài)，容易忘記。地理教師的任務(wù)就是要幫助學(xué)生把一系列零散的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，幫助學(xué)生記住知識(shí)。

課堂小結(jié)是幫助學(xué)生記憶知識(shí)的很好途徑。關(guān)于如何進(jìn)行課堂小結(jié)，本人認(rèn)為，應(yīng)該遵循簡(jiǎn)而精的原則。地理學(xué)科的最大特色就是地圖，因此，利用地圖進(jìn)行課堂小結(jié)顯得格外有效。尤其是以手繪簡(jiǎn)圖進(jìn)行課堂小結(jié)，效果相當(dāng)明顯。就以我國(guó)四大地理區(qū)域的劃分來(lái)說(shuō)吧，我在上課的時(shí)候就用簡(jiǎn)圖歸納，把相關(guān)內(nèi)容直接標(biāo)注在簡(jiǎn)圖上，知識(shí)點(diǎn)一目了然。第二節(jié)課的時(shí)候，學(xué)生都能根據(jù)簡(jiǎn)圖回憶起來(lái)。

初中地理課堂教學(xué)有效性的問(wèn)題，是初中地理教師普遍面臨的問(wèn)題。本人認(rèn)為，初中地理課堂教學(xué)要充分體現(xiàn)學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的教學(xué)思想。教師要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，調(diào)動(dòng)其探究問(wèn)題的積極性和主動(dòng)性，使其主動(dòng)參與教學(xué)的全過(guò)程，并且注重學(xué)法指導(dǎo)，使地理課堂生動(dòng)、活潑而高效。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介： 崔博亮（1985.11— ），男，漢族，甘肅民勤人，中小學(xué)二級(jí)，研究方向：初中地理教育教學(xué)。