淺談小學班主任德育教育工作的策略

鄧 杏

(廣西橫縣橫州鎮(zhèn)謝圩村委小學 廣西 橫縣 530300)

在對學生的健康人格的培養(yǎng)中，應該不僅僅是學校對這個方面特別重視，家庭和社會也應該協(xié)助學校，共同努力，使正處于健康人格培養(yǎng)的關鍵時期的中小學生們受到正確的德育教育，并且養(yǎng)成健康的人格。

1.什么是健康的人格

很多人對于人格這個定義感到很生疏，他們不知道人格這個詞對于我們來說是什么意義，覺得人格離我們的日常生活很遠。事實上并非如此，他不僅存在于我們的生活中，還是我們的精神層面的真實反映。他是一面不一樣的鏡子，在這面鏡子中，它真實的反映了我們的人格特征，不論你的人格特征是內向還是外向，是保守還是創(chuàng)新，這面鏡子都將會把它們表露無遺。

人格一般會從內外兩個方面表現出來，不同的人具有不同的氣質，而不同的氣質多半是由不同的人格來決定的。在人與人的交往中，不同的人通常會有不同的交往策略，一般來說每個人的交往策略都具有一定的穩(wěn)定性，這種穩(wěn)定性一般由內在因素和外在行為相互制衡，互為表里。通常來說，外在行為由內在因素決定而，一個人的人格特征卻由外在行為表現出來。人格由一個人的道德品質、外部特征和道德情感三個部分組成。

因此當我們定義一個人的人格是否健康時，我們應從他是否有對自己的獨立自尊和對他人的關注和奉獻這兩方面著手。通常來說，一個愛自己又愛他人的人才能算得上是擁有健康人格的人。

2.培養(yǎng)小學生健康人格的重要性

過去我們對學生的教育，主要針對于學生的學習成績，而忽視了學生德智體美勞的全面發(fā)展，尤其是對學生健康人格的培養(yǎng)，這些年來，這種錯誤的教育方式的弊端逐漸顯現出來，在中小學生中，造成了使學生跳樓、厭學、輟學等諸多問題的發(fā)生。在中小學教育中這些不正?，F象的多次發(fā)生，應當給予我們警醒，傾斜我們的教育重點，把我們的教育重點放在對培養(yǎng)學生健康人格上面，這種做法的意義非常重大。

(1)在我們遇到挫折時，一個擁有健康人格的人通常能夠在挫折中成長，增強自己的自信心，提高處理問題的能力。剛剛我們談到，一個擁有健康人格的人，通常有他自己的獨立自尊，并且能夠對他人感恩和奉獻。那么當他遇到挫折時，他就會同時認識到自己對他人以及社會的責任，能夠理智全面的看待問題，正確的面對成功或者失敗，能夠正確，并且清醒地駕馭自己的能力和才智。

(2)在人際交往中，一個擁有健康人格的人，通常能夠正確的處理自己和他人之間的人際關系。當他們在學校受到老師的批評或者同學們的欺負時，抑或是考試成績不理想時，他們都能以樂觀的情緒淡然處之，并且會以一個積極的態(tài)度來面對和處理這些問題。

(3)在我們進入到一個新環(huán)境時，一個擁有健康人格的人，能夠更快的適應新環(huán)境，迎接新環(huán)境帶來的挑戰(zhàn)。當一個優(yōu)異的學生進入到一個新的環(huán)境中，并且在這個環(huán)境中有很多人都比他優(yōu)秀時，通常他會產生一種落差，這種落差通常會使他產生一種自卑感。而一個擁有健康人格的人，會正確的認識到人外有人天外有天的道理，他們知道，要想在新的環(huán)境中脫穎而出，不僅僅要關注自己，還要提升自己并和他人團結協(xié)作，這樣才能一步步走向成功。

3.培養(yǎng)學生健康的人格在小學教育中具有重要意義

在對一個學生的教育中，我們不僅要讓他掌握很多知識，擁有專業(yè)技能，更重要的是，我們要讓他養(yǎng)成健康的人格。只有擁有健康的人格，才能培養(yǎng)出高尚的品格。在當今社會上，我們提倡全面提升學生的素質教育，并把我們的教育向德智體美勞各個方面全面鋪展開來，在形成青少年世界觀，人生觀價值觀的關鍵時期，加強學生的德育教育，正是對21世紀新型人才的正確培養(yǎng)方式。

4.如何通過德育教育來塑造小學生的健康人格

4.1 學校是培養(yǎng)學生健康人格的第一陣地。學生的大部分時間都在校園內，因此，學校應該成為培養(yǎng)學生健康人格的主要陣地，學校的老師應起到帶頭的作用。

我們不僅需要良好的校園氛圍，還要有作風優(yōu)良的老師來對學生言傳身教，在傳授科學理論知識時，用自己的一言一行來感化學生，教育學生，幫助他們養(yǎng)成健康的人格。

4.2 家庭是培養(yǎng)學生健康人格的第二陣地。學生的第一個老師，通常是他們的父母，他們會不自覺地模仿父母平時的思想和行為方式。

如果一個家庭的父母只注重對學業(yè)的要求，要求孩子一切以考試為中心，那這必然對孩子養(yǎng)成主動性和培養(yǎng)獨立人格產生不利影響。家長應當注重發(fā)掘孩子廣泛的興趣，讓孩子接觸到除了書本以外更加豐富多彩的世界，養(yǎng)成孩子獨立的欣賞能力，形成博學的知識儲備，讓孩子擁有創(chuàng)造源泉。

4.3 社區(qū)是培養(yǎng)學生健康人格的第三陣地。雖然學生的活動區(qū)域大多是校園和家庭，但他們不可避免的將會走進社區(qū)。一個良好的社區(qū)環(huán)境，將會在學校和家庭之外，和學校和家庭相互協(xié)調，互相配合，收到良好的效果。

5.小結

在對學生的培養(yǎng)中，德育教育即是培養(yǎng)學生健康人格，使學生德智體美勞全面發(fā)展的根本教育方式。我們應該從之前的教育誤區(qū)中走出來，從學校、家庭和社區(qū)三個方面著手，培養(yǎng)小學生的健康人格。