初中數(shù)學創(chuàng)新教學策略初探

徐麗萍

(貴州省貴陽市白云區(qū)實驗中學 貴州 貴陽 550000)

有效創(chuàng)新課堂教學就是指通過教師在一段時間的教學后，學生所獲得的具體進步或發(fā)展。在新課程背景下如何提高課堂教學的有效性，促進學生積極有效的學習，應用全新的教學理念轉化為可操作的教學行為，從而煥發(fā)出數(shù)學課堂的活力，大面積提高初中數(shù)學的教學質量。這是一個數(shù)學教學工作者應該思考的問題。下面就此問題作一些探討:

1.開放課堂教學方法，提高課堂教學的有效性

傳統(tǒng)的課堂教學中，教師的教學方式較為單一，教師先將數(shù)學概念陳述一遍，然后將書本中的數(shù)學例子進行講解，整個過程都局限于數(shù)學教材。針對這一情況，教師應該開放課堂教學方法，運用多媒體的教學方式構建數(shù)學情境，同時讓學生開展小組合作學習，這樣可以提高學生的學習興趣，幫助學生養(yǎng)成“說數(shù)學”的習慣，從而提高他們的數(shù)學知識。比如在進行蘇教版初中數(shù)學九年級(下冊)第六單元“二次函數(shù)”這部分的知識點的學習的時候，教師應該開放課堂教學方法。該單元的內容和二次函數(shù)相關，其對應的數(shù)學圖形是拋物線。教師可以利用多媒體的教學方式，向學生展示各類拋物線，然后用鼠標讓拋物線經(jīng)過原點(0，0)，接著讓學生寫出對應的函數(shù)解析式。由于這是一個開放性的問題，學生就會有不同的回答，比222如y=x，y=4x，y=3x+3x等。之后，教師在運用多媒體直接改變拋物線的弧度和開口，讓學生根據(jù)不同的情況求出對應的解析式。利用多媒體可以更加形象生動地向學生展示二次函數(shù)解析式所對應的圖像變化和解析式存在的聯(lián)系，這樣可以幫助他們掌握二次函數(shù)的原理，同時還能夠節(jié)省大部分教學時間。

2.設置數(shù)學游戲，使學生樂于參與

針對初中數(shù)學抽象、枯燥以及學生學習興趣不高的特點，教師可以在數(shù)學課中設置數(shù)學游戲，使學生在輕松、愉快的氛圍下充分參與到數(shù)學課堂中。利用游戲開展教學，能夠激發(fā)學生的學習興趣，使他們更加積極主動地投入到數(shù)學課堂中來，促進教學目標的實現(xiàn)。如在教學《分式的加減》時，可以設置如下的游戲:今天，我想讓大家先來猜一則謎語:一片青草地，請同學們猜一種花?想一想，一片青草地沒有什么?……對了，梅花(沒花)。又是一片青草地，請同學們再猜一種花，對了，野梅花(也沒花)。同學們真聰明!用猜梅花的方法很快猜出了野梅花。其實，我們學習也一樣，學習一種知識的方法也可用在另一種知識的學習上。就像今天我們要學習的分式加減法，它可以由分數(shù)的加減法來類比學習。通過游戲能夠更好地調動學生學習和參與的積極性。

3.巧妙利用多媒體，制定多樣且合理的教學方法

初中階段的學生在教學方法的把握上不是很到位，這就需要 數(shù)學教師在初中數(shù)學課堂的教學中適當引導學生形成科學有效的 學習方法，在學生學習方法的培養(yǎng)上需要教師教學方法的輔助， 我們重點從教師的層面談一下初中數(shù)學教學方法。

首先明確重點， 學會選擇性數(shù)學教學與講解。數(shù)學課堂上教師要多觀察，了解學 生已經(jīng)掌握的，明確學生依然存在困惑的，進行選擇性的講解。 學生已經(jīng)掌握的不要重復講，學生可以通過思考解決的要引導而 不是直接講，學生理解掌握起來有難度超綱的知識不要講。

其次， 借助多媒體技術實現(xiàn)復雜問題的簡單轉化，其實初中學生數(shù)學學 習困難與老師的講授密切相關，數(shù)學教師可以借助一定的教學器 具實現(xiàn)復雜問題的簡單轉化。例如，在講解直線、線段與射線的 區(qū)別時，可以制作一個形象性的有教學針對意義的數(shù)學教學課件， 通過鼠標的靈活控制實現(xiàn)線段到射線到直線的自由轉變，學生在 記憶這幾種圖形時明白了三者之間的區(qū)別與聯(lián)系。

最后，教師要 善于營造討論的課堂氛圍，激發(fā)學生的活躍情緒，讓學生在積極 探討中明白數(shù)學定理，掌握數(shù)學知識。例如，在學習梯形面積的 計算公式推導時，可以結合平行四邊形的變形與重組，通過小組 討論、探究的形式進行公式的推導與驗證。學生在參與的過程中 對知識的把握與理解更加深刻與牢固。

4.精心設計隱性練習，鞏固所學數(shù)學知識

練習是幫助學生掌握數(shù)學解題能力的重要方式，與傳統(tǒng)的練習方法不同，隱性練習強調設計具有針對性的練習題，更加注重學生的差異性，尊重每一位學生學習習慣和學習能力。具體來說，就是在練習題的難易程度上體現(xiàn)出差異性。例如，在《一次函數(shù)的性質》的課后練習中，教師應要求后進生順利完成與概念相關的題和一次函數(shù)的計算題即可;要求中等生和優(yōu)等生，應要求他們在完成以上內容的基礎上，還能完成選擇題和解析題，并記錄相應的數(shù)學筆記，寫出自己的解題心得。通過層次性練習設計，實現(xiàn)了練習方式的多樣化，激發(fā)了學生的挑戰(zhàn)欲望，促使學生從“要我練”變成“我要練”。此外，通過“我來做奧數(shù)題”“經(jīng)典數(shù)學題”“模擬表演”等多樣化練習方式，可以增強練習的趣味性，讓處于每個層次的學生都能根據(jù)自身的實際情況靈活選擇練習題，從而獲得成功體驗。

5.構建新型師生關系，拉近與學生之間的距離

教師應該運用幽默的語言形式進行課堂教學，同時教師還應該和學生保持互動，使學生充分感受到數(shù)學課堂的樂趣。由于該單元內容和軸對稱圖形相關，教師可以這樣提問：“在我們的生活中，有很多軸對稱圖形，比如籃球、教學樓、以及空中舞動的蝴蝶等。你可以根據(jù)軸對稱圖形的概念舉出相應的例子嗎？”學生將發(fā)言權叫還給學生，就是的學生積極發(fā)言。有的學生回答道：“我們之前學習過的矩形就是軸對稱圖形?！苯處熆梢越又鴮W生的回答繼續(xù)提問：“平行四邊形也是嗎？”學生通過思考，就得出了否定的答案，加深他們對于該單元數(shù)學概念的理解。

總之，數(shù)學教學中如何更好地創(chuàng)新教學策略，調動學生數(shù)學學習的積極性，增強數(shù)學學習的有效性還需要進一步的探討與思索。初中作為銜接小學與高中的重要一環(huán)，在教育教學中具有舉足輕 重的地位，我們只有在尊重教學基本原則的基礎上創(chuàng)新思想，敢于嘗試，才能實現(xiàn)初中數(shù)學教學質的飛躍。