運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段構(gòu)建以學(xué)為主的教學(xué)模式分析

張力娜

(河北省遷安市楊各莊鎮(zhèn)包各莊中心完全小學(xué) 河北 遷安 064400)

隨著我國經(jīng)濟的迅速發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)已經(jīng)逐漸普及，小學(xué)生是我國未來事業(yè)的傳承者和中流砥柱，因此，學(xué)校要重視小學(xué)生各科的學(xué)習(xí)，尤其是語文學(xué)習(xí)。新課標(biāo)指出，小學(xué)語文教學(xué)要以提升學(xué)生的語文素養(yǎng)為終極目標(biāo)，構(gòu)建以學(xué)生為主的小學(xué)語文教學(xué)模式。把現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)相結(jié)合，是一種高效的教學(xué)模式，以下就對構(gòu)建組織方法做進一步闡述。

1.利用多媒體技術(shù)設(shè)計教學(xué)方案

小學(xué)語文教師要學(xué)會善用現(xiàn)代科學(xué)信息技術(shù)設(shè)計教學(xué)方法，教學(xué)方案是開展高效語文課堂的前提與基礎(chǔ)，小學(xué)語文教學(xué)方案的設(shè)計要以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主要目標(biāo)。以學(xué)生為主的小學(xué)語文教學(xué)法中包含的教學(xué)內(nèi)容非常復(fù)雜，小學(xué)語文教學(xué)法重在強調(diào)小學(xué)生語文素養(yǎng)與綜合能力的培養(yǎng)，小學(xué)語文教學(xué)法本質(zhì)就是在提高學(xué)生語文能力的同時對學(xué)生進行思想道德教育。所以，小學(xué)語文教學(xué)方案的設(shè)計就顯得很關(guān)鍵了，教學(xué)方案要突出學(xué)生為主體，教學(xué)方法應(yīng)是引導(dǎo)教學(xué)、探究學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，教師要充分考慮學(xué)生的課余時間，并合理利用，與學(xué)生共同完成小學(xué)階段對語文知識的學(xué)習(xí)與探究。在實際的語文教學(xué)課堂之上，首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，舉例說明，教師在教授學(xué)生新漢字的時候，應(yīng)以引領(lǐng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)為目標(biāo)，課前為學(xué)生播放漢字有關(guān)的小視頻，激發(fā)學(xué)生課前學(xué)習(xí)興趣，同時還可以讓學(xué)生了解漢字，為課堂學(xué)習(xí)做鋪墊。視頻播放完畢后，教師應(yīng)根據(jù)視頻內(nèi)容與教學(xué)計劃布置思考問題：漢字的特征是什么？舉例說出幾種可以體現(xiàn)其特征的漢字？問題提出之后，教師根據(jù)學(xué)生的語文水平分組，組內(nèi)討論上述問題，綜合組員的答案與意見，統(tǒng)一小組答案，在課上進行小組回答，最后，教師根究學(xué)生的回答的問題進行分析與總結(jié)。教師還可以安排學(xué)生進行自我整理活動，把自己掌握的漢子特征和別的學(xué)生說的集中起來，便于積淀更多的漢語知識。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要尤其重視電子教案的設(shè)計，教案中可以插入圖片、音頻等豐富教案內(nèi)容，讓課堂教學(xué)更實在有效。這樣教學(xué)會使學(xué)生的學(xué)習(xí)愉悅輕松，學(xué)生易于掌握所學(xué)信息，掌握牢固，能很好地落實三位教學(xué)目標(biāo)。

2.利用多媒體信息技術(shù)構(gòu)建教學(xué)情境

根據(jù)有關(guān)教學(xué)調(diào)研得知，依然存在很多小學(xué)語文教學(xué)模式較為落后傳統(tǒng)，教師沒有端正教學(xué)態(tài)度，學(xué)生主體并沒有在其課堂上體現(xiàn)出來。教師“把”著學(xué)習(xí)語文，只會讓學(xué)生的語文素質(zhì)與綜合能力越來越弱，無法起到促進學(xué)習(xí)的最終效果。在新形勢下，教師應(yīng)善于利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，例如多媒體信息技術(shù)，創(chuàng)建和諧的教學(xué)情境。小學(xué)語文教學(xué)法的理論性較強，課堂較為枯燥，以此，教師帶領(lǐng)學(xué)生一同創(chuàng)建學(xué)生為主的課堂情境，讓學(xué)生更加自然的掌握教學(xué)知識。

教師可以在課上播放教學(xué)案例，讓學(xué)生身臨其境，只有教師認(rèn)識到當(dāng)前語文教學(xué)中的問題，才可以對癥下藥，有效引導(dǎo)學(xué)生開展課堂思考。例如，在學(xué)習(xí)《父親》這篇文章的時候，教師可以播放幾段感人的小視頻，讓學(xué)生講述自己和父親之間發(fā)生的有趣的、感人的故事，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文章前就感受到父親對子女的關(guān)愛。最后教師再通過師生互動的教學(xué)模式，對教學(xué)內(nèi)容進行深入的分析與講述。學(xué)生通過視頻信息能夠從內(nèi)心深處感知親情的偉大，這樣教學(xué)將語文知識情境化，凸顯語文的情感教育目的，讓新課程理念落地。

3.利用網(wǎng)絡(luò)平臺開展小組合作學(xué)習(xí)

語文教師要重視教學(xué)資源的收集與整理，這也是以學(xué)生為主教學(xué)法所強調(diào)的重要內(nèi)容。所以，小學(xué)可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)搭建學(xué)校內(nèi)部的教學(xué)平臺，創(chuàng)建語文教學(xué)資源庫，讓學(xué)生隨時隨地學(xué)習(xí)語文。另外，學(xué)校語文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺還可以實現(xiàn)互助的學(xué)習(xí)模式，學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生都可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺交流學(xué)習(xí)。與此同時，教師還可以利用常用的聊天工具，創(chuàng)建班級語文學(xué)習(xí)交流群，例如創(chuàng)建某班級微信交流群、QQ群等。學(xué)生可以在群內(nèi)發(fā)布問題，學(xué)生可以在群內(nèi)發(fā)布自己的建議與意見，除了學(xué)習(xí)上的問題，學(xué)生也可以在班級群中分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，供其他學(xué)生參考借鑒。在開展新課前，教師可以在班級群中下發(fā)預(yù)習(xí)任務(wù)，發(fā)布教學(xué)計劃，教師可以根據(jù)學(xué)生的意見進行修改與細(xì)化，調(diào)整教學(xué)計劃。

結(jié)語

綜上，小學(xué)是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)階段，是學(xué)生自我成長的關(guān)鍵時期。在小學(xué)語文教學(xué)中科學(xué)利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，可以不斷優(yōu)化教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式，實現(xiàn)語文教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的最優(yōu)化設(shè)計，實現(xiàn)教學(xué)效果最大化，不斷提升當(dāng)代小學(xué)生的綜合素質(zhì)，為我國培育出文學(xué)素養(yǎng)過硬的人才奠定基礎(chǔ)。