內(nèi)引外延，讓語文課堂充實而豐滿

施珊娜

(福建省晉江市梅嶺街道希信中心小學 福建 晉江 362200)

引言

前蘇聯(lián)教育家巴班斯基曾經(jīng)說過一個人必須要有大量的閱讀為基礎(chǔ)才能學好母語，但是當前教學時間緊迫任務(wù)重，學生進行閱讀的時間少之又少，這樣就為教師增加了任務(wù)量。語文學習的過程中教師要想豐富課堂的教學內(nèi)容就要對所講授的知識進行旁征博引這樣才能豐富課堂的教學內(nèi)容，小學生的學習都是以興趣為主導的，教師在內(nèi)引外延的過程中要尊重學生的興趣發(fā)展水平與認知規(guī)律。

1.課堂上為什么要進行內(nèi)引外延

1.1 能夠豐富教學內(nèi)容。語文教學的過程中最怕課堂了無生趣，在這樣的課堂上教師教的沒有意思，學生聽得感覺到枯燥，有時面對一篇文意非常深奧的課本，教師只能夠在前邊干巴巴的講，學生在底下眼巴巴的看著教師，做成這種窘境的出現(xiàn)是由于教師對語文課的外延不深，也間接的降低了學生的學習效率。為此，我們提倡語文教學過程當中在課堂上要內(nèi)引外延，這樣就能夠?qū)⒁黄浅Ｉ願W乃至于學生不能夠很好理解的文章變得生動有趣，舉一個最簡單的例子在講解《詹天佑》這篇課文的時候，學生對于隧道的開鑿方式以及人字形的火車路線，理解的并不是非常的深刻，如果我們按照以往的教學方式進行講課，學生通讀完全文后，僅僅能了解到詹天佑不畏艱辛甘于付出的精神，就算是我們告訴學生這篇文章還體現(xiàn)了詹天佑的聰明才智，就算學生找到了隧道的開鑿方式以及人字形的火車路線的設(shè)計，學生也并不了解這些設(shè)計的巧妙之處何在，所以我們可以借用電腦多媒體教學的方式，將課文的內(nèi)容進行外延、拓展，在電腦模擬的情況下讓學生看一看、品一品這些設(shè)計的巧妙之處，這樣課程的教學內(nèi)容得到了豐富，學生對課文的理解也更加深刻。

1.2 有助于激發(fā)學生的學習興趣。小學生學習的內(nèi)驅(qū)力主要是以興趣為主導，教學過程中教師要充分考慮到學生的學習興趣，課堂外延是對興趣的培養(yǎng)，在教學的過程中我們力求豐富課堂教學內(nèi)容，比如在講解《司馬光砸缸》這篇課文的時候，文章的內(nèi)容非常的簡單，寥寥數(shù)字，但是我們要想激發(fā)學生的學習興趣就可以讓學生自行尋找一些著名兒童的故事，例如以孔融讓梨作為外延、以原來學過的曹沖稱象作為內(nèi)引，通過對這些故事的介紹以及講評能夠激發(fā)學生對課文的學習興趣，然后開始講授新課讓學生們在結(jié)識一位聰明的小朋友。

1.3 能夠促進學生核心素養(yǎng)的發(fā)展。新課程改革要求使學生通過對小學語文的學習能夠培養(yǎng)起學生的語文核心素養(yǎng)，語文教材中的知識是有限的，但是教師在教學的過程當中給學生所傳授的知識是無限的，知識的引入并不局限于某一學科，例如我們在講解《新型玻璃》這一節(jié)課的時候，就要為學生普及一些玻璃的知識，有時為了加深學生的了解我們可以將玻璃從原料到產(chǎn)品這一系列的過程向?qū)W生介紹，通過這樣的講解，學生對玻璃這一事物便不再陌生，對文章的理解也更加深刻，提高了教學的效率，促進了學生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

2.如何進行內(nèi)引外延

2.1 要以學生的學習水平為基礎(chǔ)。教學工作是師生的雙邊活動，教學的對象是學生，教師的主導是老師，我們在對課堂進行內(nèi)引外延的時候就一定以學生的學習水平為基礎(chǔ)進行內(nèi)外延，小學階段不同年級的學生對于事物的理解是不一樣的，在內(nèi)引外延教學時，要注意學生對知識的接受程度，外延的知識不可過深也不可過淺，要符合學生的最近發(fā)展區(qū)，這樣既能對以往的知識起到溫習，又能為以后的學習提供幫助。

2.2 要以教材為出發(fā)點和落腳點。教材是教學中的一個參考，教師的內(nèi)引外延要以教材作為出發(fā)點和落腳點，《為人民服務(wù)》這篇文章是毛主席的一篇議論文，小學生接觸的大都是繼續(xù)為，這樣我們在講解這篇課文的時候內(nèi)引可以找一些原來學過的關(guān)于毛主席的文章，外延就要以“為人民服務(wù)”的精神為延長點，這樣這篇文章就變得豐富了，而且也便于學生的理解。

2.3 要在教學中注重學生能力的培養(yǎng)。內(nèi)引外延的內(nèi)容可以要求學生自行查閱，教師在課堂上可以進行點評，語文課程改革后要求學生提高自主學習能力，這給我們豐富課堂提供了很好的機會，也是將課堂還給學生的一個良好契機，教師可以為學生布置任務(wù)讓學生課下搜集一些材料，便于第二節(jié)課的時候選用，學生在搜集材料的過程并不是浪費時間而是加強了對課堂內(nèi)容的理解，也便于教師的點撥。

結(jié)束語

“觀千劍而后識器，聞千曲而后曉聲”，學生只有豐富了自己的視野才能夠在語文學習的過程中做到“庖丁解牛游刃有余”教師在語文課上通過內(nèi)引外延的方式不僅豐富了語文課堂，也落實了新課程改革的要求，最重要的是提高了學生的學習水平，也使其能力的得到了鍛煉。