小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)面臨的困境及對(duì)策

魏 蘭

(安徽省淮南市鳳臺(tái)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 安徽 淮南 232100)

1.當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)面臨的主要困境

1.1 教學(xué)時(shí)間無法足額保證。部分小學(xué)在信息技術(shù)教學(xué)方面重視程度不足，應(yīng)當(dāng)開展信息技術(shù)教學(xué)的時(shí)間，有時(shí)候會(huì)被語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科占用，導(dǎo)致一學(xué)期下來信息技術(shù)教學(xué)的時(shí)間不足以完成全部教學(xué)任務(wù)。這樣的現(xiàn)象在期中、期末檢測(cè)階段更為突出，不僅嚴(yán)重違背了教學(xué)"五認(rèn)真"的相關(guān)規(guī)定，而且對(duì)學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的提升產(chǎn)生了消極影響。

1.2 教學(xué)模式改革力度較小。與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科轟轟烈烈的教學(xué)改革力度相比，信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)改革的力度相對(duì)小一些。不少信息技術(shù)教師對(duì)教學(xué)改革研究不夠深入，沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不足，教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)兼顧欠缺，沒有充分運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1.3 教學(xué)資源空間受到限制。信息技術(shù)教學(xué)具有較大的拓展性，除了抓好課堂的教學(xué)活動(dòng)之外，還要積極拓展教學(xué)空間，將教學(xué)活動(dòng)向課外拓展與延伸。但是許多信息技術(shù)教師并沒有沿著這樣的方向開展教學(xué)，課外活動(dòng)中沒有信息技術(shù)學(xué)科的影子，也沒有將教學(xué)資源整合起來，導(dǎo)致信息技術(shù)成為了可有可無的學(xué)科。

2.有效突破當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)困境的舉措

針對(duì)當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中遇到的難題，廣大信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)深入研究，對(duì)教學(xué)困境的成因進(jìn)行剖析，尋找到解決問題的方法，促進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)有效開展。

2.1 嚴(yán)格教學(xué)常規(guī)，切實(shí)保證教學(xué)時(shí)間。教學(xué)"五認(rèn)真"以及各學(xué)校自行制定的教學(xué)常規(guī)管理制度，應(yīng)當(dāng)在教育教學(xué)工作中得到堅(jiān)決的貫徹落實(shí)，尤其是對(duì)于信息技術(shù)這樣的學(xué)科而言，能夠起到規(guī)范教學(xué)工作的良好作用。筆者認(rèn)為，造成小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)時(shí)間被挪用、擠占而影響教學(xué)質(zhì)量的根本原因，在于教師思想認(rèn)識(shí)重視程度不足，以及學(xué)校的規(guī)章制度沒有嚴(yán)格執(zhí)行。所以要對(duì)教學(xué)常規(guī)進(jìn)行嚴(yán)格的執(zhí)行，以此來保證教學(xué)時(shí)間，為信息技術(shù)教學(xué)任務(wù)的圓滿完成提供有力支持。首先，教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的信息技術(shù)教學(xué)時(shí)間，一節(jié)課也不能打折扣，必須保證教學(xué)時(shí)間充足。即使遇到特殊情況需要使用信息技術(shù)教學(xué)時(shí)間的，也必須在學(xué)期總教學(xué)時(shí)間上保持平衡。其次，對(duì)違反教學(xué)常規(guī)的行為要嚴(yán)肅處理，不僅要與教學(xué)業(yè)務(wù)考核掛鉤，而且還要與教師個(gè)人績(jī)效工資等掛鉤，以嚴(yán)格的管理保證教學(xué)時(shí)間。實(shí)踐證明，只有通過嚴(yán)格的教學(xué)管理，提高教師重視程度，才能夠保證信息技術(shù)教學(xué)的時(shí)間充足。

2.2 加大教學(xué)改革力度，提升教育教學(xué)成效。筆者在教學(xué)時(shí)從三個(gè)方面著手：首先，多給予學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中有充分的展示機(jī)會(huì)。例如在文本輸入以及 word 操作教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了演示和示范之后，設(shè)置教學(xué)任務(wù)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行操作，選取一段自己喜愛的文字進(jìn)行輸入，然后按照字體字號(hào)、行間距字間距、頁(yè)面設(shè)置等操作步驟進(jìn)行訓(xùn)練，自己排版出精彩的頁(yè)面。通過這樣的動(dòng)手操作，學(xué)生一方面更加積極投入，另一方面也在動(dòng)手操小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)面臨的困境及對(duì)策龔勝男作的過程中檢驗(yàn)了學(xué)習(xí)成效。其次，筆者在教學(xué)活動(dòng)中還注重發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的作用，鼓勵(lì)學(xué)生按照臨近機(jī)臺(tái)組成合作學(xué)習(xí)小組，對(duì)照教師提出的探究任務(wù)，集中集體的智慧來解決問題，尤其是在開放性訓(xùn)練任務(wù)的完成過程中，教師更要體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智去解決問題。

2.3 創(chuàng)新思維方式，整合教學(xué)資源空間。針對(duì)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)空間受到限制、資源利用率不高的狀況，教師要注重思維創(chuàng)新，將教學(xué)資源充分整合起來，打造立體化的教學(xué)空間，促進(jìn)教學(xué)成效的提升。一方面，筆者將課外空間充分運(yùn)用起來，組織對(duì)信息技術(shù)興趣比較濃厚的學(xué)生，開展學(xué)習(xí)研究活動(dòng)。大家可以針對(duì)課堂上沒有完全掌握或者理解的內(nèi)容，在課后進(jìn)行進(jìn)一步的研究分析，從而達(dá)到加深理解和鞏固提升的效果。另一方面，教師也可以通過創(chuàng)設(shè)競(jìng)賽氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.幾點(diǎn)思考

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)出現(xiàn)困境的主要原因，在于思想認(rèn)識(shí)不夠到位，在進(jìn)行整改與突破過程中，教師應(yīng)當(dāng)注意幾個(gè)方面：一是要強(qiáng)化教師培訓(xùn)，不僅要提高對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的思想認(rèn)識(shí)，而且要切實(shí)提高教師業(yè)務(wù)能力。二是要重視教學(xué)管理，缺乏了有效嚴(yán)格的管理，任何學(xué)科的教學(xué)工作都會(huì)出現(xiàn)困境。三是要注汲取各地信息技術(shù)教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，博采眾長(zhǎng)為己所用，促進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)工作有效開展。

綜上所述，針對(duì)當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中面臨的困境，廣大教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化教學(xué)研究，并根據(jù)成因采取對(duì)策，積極破解信息技術(shù)教學(xué)中的不利因素，為今后的教學(xué)工作的順利開展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。