如何有效地提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

張學(xué)銘

(貴州省桐梓縣官倉鎮(zhèn)中心學(xué)校 貴州 桐梓 563213)

隨著當(dāng)前我國社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國的總體教育也得到了重大改變，為了使各個學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量得到提高，國家教育部門對當(dāng)前的教育教學(xué)進(jìn)行了改革，隨著教學(xué)改革的不斷深入，教師的教學(xué)方式和教學(xué)理念都在不斷革新。提升教師的教學(xué)效果，讓學(xué)生能夠全面發(fā)展，得到更好更快的進(jìn)步，是新課程改革的主要目的。新課程改革不僅對提升教學(xué)質(zhì)量提出了具體的要求，同時，還要求要重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。小學(xué)階段的教育是學(xué)生整個學(xué)習(xí)過程中的重要一環(huán)，同時也是學(xué)生今后終生教育的重要基礎(chǔ)，所以小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量好壞在整個小學(xué)教育中都非常重要。

1.多形式多途徑激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

教師可以應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，結(jié)合教材中的知識將一些圖片聲音以及文字統(tǒng)一設(shè)計，然后在課堂上為學(xué)生播放教學(xué)課件，這樣就使傳統(tǒng)靜態(tài)的板書教學(xué)轉(zhuǎn)變成了動態(tài)的視頻教學(xué)，這種教學(xué)方式對于提升課堂氛圍和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都有顯著成效，而且通過應(yīng)用對媒體輔助教學(xué)使小學(xué)生的課堂注意力得到了集中，不僅能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到提升，而且整合數(shù)學(xué)教學(xué)過程也得到了很大程度的優(yōu)化。

數(shù)學(xué)知識中含有大量的圖形、圖表類內(nèi)容，教師在課堂教學(xué)的時候往往要花費(fèi)一些時間為學(xué)生繪制圖表和圖形，教師在應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)的時候可以將這些圖表、圖形以屏幕圖片的形式為學(xué)生展示出來，從而使課堂教學(xué)時間得到最大限度的利用，提高自身的教學(xué)效率。多媒體屏幕投影的教學(xué)應(yīng)用給予學(xué)生較為直觀、形象的視覺感受，讓學(xué)生覺得有趣、直觀、易懂、易學(xué)，從而地數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣，讓學(xué)生全身心地參與到課堂之中，從而提升教學(xué)效果。

2.認(rèn)真鉆研教材內(nèi)容和全面了解學(xué)生情況

教師在教學(xué)前進(jìn)行準(zhǔn)備工作的過程中，首先應(yīng)認(rèn)真的研究教材內(nèi)容，抓住教材中的重點(diǎn)知識；然后結(jié)合學(xué)生的思維方式對授課過程進(jìn)行設(shè)計，然后在授課的過程中增強(qiáng)學(xué)生的練習(xí)，使學(xué)生動腦思考的能力得到培養(yǎng)；最后教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行一定程度的了解，掌握整個班級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)情況，在教學(xué)中針對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行知識的傳授，注重培養(yǎng)學(xué)生主動提問的學(xué)習(xí)意識，對于較為重要的知識點(diǎn)教師應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)力度，確保學(xué)生能夠扎實(shí)的掌握重點(diǎn)知識。

3.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量提高

教師在教學(xué)過程中可以對教材知識進(jìn)行合理的情景設(shè)計，使教材知識更為形象具體，給予學(xué)生直觀的聽課感受，應(yīng)用教學(xué)輔助工具為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個直觀的教學(xué)場景，使學(xué)生能夠快速的投入到課堂中來，從而提升自身的課堂教學(xué)效果。

例如在教師在教授平面圖形知識的過程中，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備一些教學(xué)道具在課堂中為學(xué)生展現(xiàn)出來，還可以利用課堂中的一些實(shí)物，如：準(zhǔn)備一些長方形和正方形的卡片，講桌、黑板擦等等，給予學(xué)生更為直觀的教學(xué)情景，使學(xué)生對圖形的特征有一個基礎(chǔ)的認(rèn)識，然后再引入教材知識，這樣教師在導(dǎo)入數(shù)學(xué)公式的過程中將會容易很多，學(xué)生也比較容易接受，不僅調(diào)動了課堂學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的注意力更為集中，而且課堂的教學(xué)效果也得到了提高。

4.為學(xué)生提供良好學(xué)習(xí)環(huán)境和自主學(xué)習(xí)機(jī)會

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是一個較為漫長的過程，教師可以利用授課結(jié)束后的剩余課堂時間讓學(xué)生進(jìn)行自主做題，熟悉解題思路練習(xí)解題方法，從而增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)體會。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境有助于提升教師的教學(xué)質(zhì)量，所以教師應(yīng)注重培養(yǎng)師生關(guān)系，減少學(xué)生對自己的陌生感和恐懼感，做學(xué)生的知心人，增加與學(xué)生的溝通，實(shí)現(xiàn)有效的課堂交互，在學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)秀的時候教師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)墓膭?，從而增?qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

5.將知識應(yīng)用生活提升學(xué)生實(shí)踐能力

在新課程改革的背景下培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力是教師的教學(xué)重點(diǎn)之一，所以教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)，都應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生的思維能力全面貫穿，對于教材中規(guī)定的概念和定理，學(xué)生理解程度并不是很好，而且大多數(shù)小學(xué)生在應(yīng)用題的解題思路方面較為薄弱，這就需要教師將抽象的知識概念結(jié)合利用教學(xué)手段過著結(jié)合生活使之具體化，教師在教授數(shù)學(xué)應(yīng)用題答題思路的過程中，教師可以結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與生活實(shí)際進(jìn)行，從而將課堂知識與生活實(shí)踐緊密結(jié)合起來。

例如：在日常應(yīng)用題的設(shè)置過程中教師可以以媽媽買水果為例子，三元錢一斤的蘋果，媽媽買了12個，付款六元，問一個蘋果多少錢，這個應(yīng)用題例子特別典型而且源于生活、解題思路清晰明確，學(xué)生掌握了這一解題邏輯后能夠很好的應(yīng)用于日常生活，實(shí)現(xiàn)了學(xué)有所用的教學(xué)目的。教師通過教材與實(shí)際生活的有效結(jié)合讓教材中的理論知識走入了生活，在實(shí)際應(yīng)用的過程中思維能力也得到了潛移默化的培養(yǎng)。教師在教學(xué)方式的選擇上也應(yīng)該考慮學(xué)生的能力設(shè)置相符合的教學(xué)內(nèi)容，注重與實(shí)際生活的結(jié)合與知識點(diǎn)的拓展，使學(xué)生能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)的數(shù)學(xué)知識靈活運(yùn)用于自己的實(shí)際生活中，從而提升自身的教學(xué)效果。