高職院校男護(hù)生社交能力現(xiàn)狀及提高途徑研究

張麗芳

（聊城職業(yè)技術(shù)學(xué)院護(hù)理學(xué)院，山東 聊城 252000）

社交能力是指能覺察他人情緒變化，理解他人和善于同他人交際的能力。就護(hù)理專業(yè)來講，社交能力直接影響臨床護(hù)理工作質(zhì)量。男護(hù)士作為護(hù)理隊(duì)伍的重要組成部分，其社交能力值得關(guān)注。但學(xué)校并未對(duì)男護(hù)生社交能力培養(yǎng)給予足夠重視，社交能力培養(yǎng)途徑也無系統(tǒng)性規(guī)劃。為了解男護(hù)生社交能力現(xiàn)狀，我們對(duì)某高職院校男護(hù)生進(jìn)行調(diào)查，探究其社交能力特點(diǎn)，提出提高社交能力的策略，為男護(hù)生社交能力培養(yǎng)提供參考。

1 對(duì)象與方法

1.1 對(duì)象

采用方便抽樣法，抽取某高職院校護(hù)理學(xué)專業(yè)大一和大二男護(hù)生，共97人。

1.2 方法

1.2.1 調(diào)查工具（1）一般資料調(diào)查表。由研究者自行設(shè)計(jì)，包括年齡、年級(jí)、是否為學(xué)生干部等內(nèi)容。（2）社交能力調(diào)查量表。由張環(huán)[1]編制，包括52個(gè)條目，分為6個(gè)維度，按重要性依次為自我監(jiān)控能力、社交態(tài)度、解決社交問題能力、社會(huì)洞察能力、人際管理能力和人際溝通能力。該量表從社交能力的不同維度進(jìn)行評(píng)定，對(duì)學(xué)生社交能力進(jìn)行全面考量。

1.2.2 調(diào)查方法 2018年7月，在征得調(diào)查對(duì)象同意后，說明本研究的目的、意義，現(xiàn)場(chǎng)發(fā)放調(diào)查問卷，匿名填寫，當(dāng)場(chǎng)收回。共發(fā)放調(diào)查問卷100份，回收100份，剔除無效問卷3份，有效回收率為97%。

1.2.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法 采用SPSS 19.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，數(shù)據(jù)采用t檢驗(yàn)、方差分析。

2 結(jié)果

2.1 高職院校男護(hù)生社交能力總體狀況

高職院校男護(hù)生社交能力得分為（2.99±0.40）分，處于中等偏上水平，6個(gè)維度中，人際溝通能力得分最低，社會(huì)洞察能力得分最高。

2.2 一般資料對(duì)高職院校男護(hù)生社交能力的影響

表1顯示，不同學(xué)科類別的男護(hù)生在社交態(tài)度和人際溝通能力維度的得分存在顯著性差異（P＜0.05）；不同生源地的男護(hù)生在社交態(tài)度和解決社交問題能力維度的得分存在顯著性差異（P＜0.05）；年級(jí)、是否為學(xué)生干部、是否參加社團(tuán)對(duì)男護(hù)生社交能力的影響無顯著性差異（均P＞0.05），見表1。

表1 人口學(xué)變量對(duì)高職男護(hù)生社交能力的影響（±s，分）

表1 人口學(xué)變量對(duì)高職男護(hù)生社交能力的影響（±s，分）

項(xiàng)目n 自我監(jiān)控能力 社交態(tài)度 解決社交問題能力 社會(huì)洞察能力 人際管理能力 人際溝通能力年級(jí) 大一502.91±0.442.92±0.412.95±0.422.96±0.542.91±0.532.88±0.52大二473.04±0.483.04±0.483.05±0.423.10±0.513.07±0.513.03±0.55 t值-1.428-1.357-1.234-1.305-1.516-1.345 P值0.1570.1780.2200.1950.1330.182學(xué)科類別 文科623.04±0.453.05±0.453.03±0.433.09±0.523.05±0.513.03±0.55理科352.85±0.472.85±0.412.94±0.412.92±0.532.86±0.532.81±0.49 t值-1.9252.0891.0191.5101.7452.014 P值0.0570.0390.3110.1340.0840.047生源地 城鎮(zhèn)382.96±0.452.87±0.392.88±0.343.04±0.532.86±0.492.91±0.46農(nóng)村592.98±0.473.04±0.473.08±0.453.04±0.533.06±0.542.98±0.58 t值-.281-2.008-2.312-.279-1.876-0.589 P值0.7800.0480.0230.7810.0640.557是否為學(xué)生干部 是422.93±0.432.91±0.442.94±0.383.01±0.482.92±0.522.87±0.47否 553.01±0.483.02±0.453.04±0.453.04±0.563.03±0.533.01±0.57 t值-0.860-1.204-1.1440.3600.2610.410 P值0.3920.2310.2550.7200.7940.683是否參加社團(tuán) 是462.98±0.483.04±0.453.07±0.453.10±0.502.99±0.622.98±0.56否512.96±0.442.91±0.432.93±0.392.97±0.552.98±0.432.93±0.52 t值0.2271.4321.6201.2290.1460.483 P值0.8210.1550.1090.2220.8850.630

3 討論

研究發(fā)現(xiàn)，高職院校男護(hù)生社交能力整體處于中等偏上水平，高于胡榮等[2]對(duì)護(hù)理本科男生社交能力水平的調(diào)查結(jié)果。可能與高職院校男護(hù)生入學(xué)門檻、身心特點(diǎn)[3]等因素有關(guān)。高職院校男護(hù)生社會(huì)洞察能力得分最高，說明其應(yīng)變能力較強(qiáng)，善于察言觀色；人際溝通能力得分最低，該能力反映個(gè)人人文素養(yǎng)和文化底蘊(yùn)，說明男護(hù)生自身修養(yǎng)有待提高。

文科男護(hù)生的社交態(tài)度和人際溝通能力強(qiáng)于理科男護(hù)生，因?yàn)槔砜粕诜治?、解決問題方面較為擅長，能通過邏輯推理發(fā)現(xiàn)真相，語言表達(dá)與描述方面相對(duì)較弱[4]；而文科生文學(xué)功底較扎實(shí)，容易與人溝通，溝通話題也較多，容易結(jié)交新朋友。男護(hù)生中，農(nóng)村學(xué)生社交態(tài)度和解決社交問題的能力優(yōu)于城鎮(zhèn)學(xué)生，可能與農(nóng)村民風(fēng)淳樸，集中居住，鄰里間往來密切，農(nóng)村學(xué)生所處環(huán)境的人際關(guān)系更融洽，學(xué)生在成長過程中，不斷學(xué)習(xí)、不斷成長，社交能力也得到提升有關(guān)。但是，對(duì)農(nóng)村小學(xué)生社交能力[5]的調(diào)查結(jié)果則與本研究大相徑庭。

本研究發(fā)現(xiàn)，擔(dān)任學(xué)生干部的男護(hù)生和參加社團(tuán)的男護(hù)生，在社交能力方面并無明顯優(yōu)勢(shì)，這與學(xué)生干部培養(yǎng)目標(biāo)、社團(tuán)活動(dòng)目的不符。

4 對(duì)策

4.1 加強(qiáng)男護(hù)生德育

加強(qiáng)男護(hù)生德育，提升其人文素養(yǎng)，端正其社交態(tài)度，提升社交能力，是教育工作者的責(zé)任。臨床護(hù)理工作中，護(hù)患溝通[6]是重要內(nèi)容，學(xué)校應(yīng)予以重視。第一，將思想政治課和專業(yè)課結(jié)合，設(shè)計(jì)典型案例，讓德育課堂變成實(shí)踐課堂，通過角色扮演、學(xué)生演講等，使學(xué)生感受文化、信念在護(hù)患溝通中的運(yùn)用。第二，關(guān)注男護(hù)生思想動(dòng)向，了解其內(nèi)心需求，對(duì)于性格內(nèi)向、敏感、自卑的學(xué)生要予以鼓勵(lì)，自信教育也是德育的一部分，只有人格健全，才能更好地適應(yīng)社會(huì)。第三，充分運(yùn)用新媒體[7]，讓微信、QQ、微博等成為傳播文化的載體，弱化手機(jī)的娛樂功能，增強(qiáng)手機(jī)的學(xué)習(xí)功能。

4.2 調(diào)整男護(hù)生心態(tài)

護(hù)理專業(yè)班級(jí)成員的構(gòu)成中，女生占絕大多數(shù)，性別比例嚴(yán)重失調(diào)，不管是課堂互動(dòng)還是操作練習(xí)，男護(hù)生往往參與度很低，甚至成為課堂活動(dòng)的觀望者。教師授課時(shí)，也容易忽略男護(hù)生，使得其鍛煉機(jī)會(huì)更少?；诖?，不管是班級(jí)管理者還是任課教師，均應(yīng)重視男護(hù)生，一視同仁，同時(shí)，也應(yīng)引導(dǎo)男護(hù)生擺正心態(tài)、主動(dòng)參與。

4.3 指導(dǎo)男護(hù)生參加社會(huì)實(shí)踐

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，社會(huì)實(shí)踐和社團(tuán)活動(dòng)時(shí)，如走進(jìn)敬老院、社區(qū)義診、社團(tuán)納新等，男護(hù)生在搬運(yùn)器材、布置場(chǎng)地等方面能有條不紊地進(jìn)行，但當(dāng)與人溝通時(shí)，則會(huì)退避三舍，這也可以解釋為什么擔(dān)任學(xué)生干部和參加社團(tuán)活動(dòng)的男護(hù)生的社交能力無明顯優(yōu)勢(shì)。所以，在開展實(shí)踐活動(dòng)和社團(tuán)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)統(tǒng)籌安排，鼓勵(lì)男護(hù)生積極參與。

體力和身高是男護(hù)生從事護(hù)理工作的先天優(yōu)勢(shì)，而護(hù)理工作中，社交技巧的運(yùn)用無處不在，如果能夠提高社交能力，男護(hù)生將會(huì)更好地勝任護(hù)理工作。