傳統(tǒng)文化在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的運(yùn)用

夏 雨

(安徽省阜陽(yáng)市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 安徽 阜陽(yáng) 236000)

小學(xué)階段開設(shè)音樂課程的教育可以很好地幫助學(xué)生開啟心智并且提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)，同時(shí)可以很好地幫助學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。小學(xué)階段，是學(xué)生價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，這時(shí)候?qū)τ谒囆g(shù)文化的熏染是很重要的，而有效的將傳統(tǒng)文化在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用，則會(huì)使我們的音樂課堂更加豐富多彩。

1.傳統(tǒng)文化在小學(xué)音樂教學(xué)中的使用價(jià)值

我國(guó)有著5000多年的悠久歷史，其傳承下來(lái)的傳統(tǒng)文化是古人智慧的精華，這不僅僅是歷史這么簡(jiǎn)單，更反映著民族的價(jià)值觀，應(yīng)該植根于每個(gè)中國(guó)人的靈魂中。將傳統(tǒng)文化滲透到小學(xué)音樂教學(xué)中可以幫助孩子建立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。使小學(xué)生能夠在這一成長(zhǎng)成才的關(guān)鍵時(shí)期更好地吸收傳統(tǒng)文化的精華，讓學(xué)生將繼承和傳統(tǒng)文化的發(fā)揚(yáng)視為自己的使命和責(zé)任。從小學(xué)音樂學(xué)科的角度來(lái)看，傳統(tǒng)文化與小學(xué)音樂教學(xué)的融合也可以豐富音樂教學(xué)的內(nèi)容，使學(xué)生所吸收的音樂素養(yǎng)更具內(nèi)涵，使學(xué)生在傳統(tǒng)文化的知識(shí)中收獲更多、拓展更多。

2.傳統(tǒng)文化在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的運(yùn)用策略

2.1 有助于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美的能力。音樂是聽覺的藝術(shù)。它可以準(zhǔn)確，精準(zhǔn)地反映人們的情緒，可以打開學(xué)生的智力和大腦思維。音樂教學(xué)全面而豐富，在學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的同時(shí)還要學(xué)習(xí)唱歌和樂器等，老師應(yīng)當(dāng)交給學(xué)生如何使用音樂語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行交流和表達(dá)，并激勵(lì)學(xué)生積極追求美感、感受美感。例如，在學(xué)習(xí)“吟唱古詩(shī)詞”這一單元的歌曲《憫農(nóng)》時(shí)，學(xué)生需要與自身聯(lián)系并聯(lián)想，并隨著音樂的發(fā)展進(jìn)行理性思考。隨著音樂的發(fā)展，學(xué)生出現(xiàn)了喜怒哀樂等情感，感受到詩(shī)歌中所描繪農(nóng)民辛苦勞作的場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)成果的珍惜之情。這些音樂情感表現(xiàn)都是由古代詩(shī)歌來(lái)進(jìn)行演唱，并通過內(nèi)心體驗(yàn)來(lái)表達(dá)。在這個(gè)教學(xué)中，不僅鞏固了音樂主題的教學(xué)內(nèi)容，而且學(xué)生們?cè)诠糯?shī)歌歌唱中提高音樂審美能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)興趣。

2.2 開展豐富多彩的音樂活動(dòng)。學(xué)習(xí)音樂并不是只能通過進(jìn)行音樂的欣賞一種方法，老師不妨按照小學(xué)生這個(gè)年紀(jì)階段的特殊性和特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行音樂活動(dòng)的豐富化，讓學(xué)生能夠理解音樂活動(dòng)的樂趣，參與傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)當(dāng)中，并獲得深刻的理解。例如，在學(xué)習(xí)歌曲“新年好”時(shí)，這首歌曲有一個(gè)豐富的節(jié)日氣氛。教師應(yīng)與中國(guó)學(xué)生就中國(guó)新年習(xí)俗進(jìn)行有效溝通，并討論鞭炮的起源，以便學(xué)生了解傳統(tǒng)習(xí)俗。同時(shí)，如果課堂時(shí)間允許，您還應(yīng)該播放輕音樂，同時(shí)教學(xué)生如何制作窗花等新年物品。通過這種方式，不但鍛煉了自己的實(shí)踐能力還學(xué)到了傳統(tǒng)文化的窗花起源，并且更加積極地參加了教學(xué)活動(dòng)。因此，這首歌有濃厚的節(jié)日氣氛。在進(jìn)行這首歌曲的演唱時(shí)候老師和學(xué)生可以坐在一起合唱，并且相互進(jìn)行祝福和拜年，構(gòu)建教學(xué)情境。通過對(duì)音樂素材的利用來(lái)開展豐富的音樂小游戲可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂。

2.3 在樂器教學(xué)的過程中傳承傳統(tǒng)文化。在小學(xué)的音樂課堂當(dāng)中樂器教學(xué)占據(jù)十分關(guān)鍵的地位。老師可以通過在樂器教學(xué)中激發(fā)學(xué)生繼承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的興趣，從而將繼續(xù)提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。據(jù)史料記載，在先秦時(shí)期，中國(guó)有30多種樂器。然而，學(xué)生現(xiàn)在學(xué)習(xí)的許多樂器都是西方樂器，如鋼琴和小提琴，這些都不利于中國(guó)傳統(tǒng)文化的傳播。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，教師可以積極開發(fā)一些具有特色的民族樂器，鼓勵(lì)學(xué)生了解這些樂器。這樣，學(xué)生就可以積極熱愛優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，繼承和發(fā)揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化。例如，欣賞“十面埋伏”，學(xué)生們可以感受到音樂“十面埋伏”描繪古代戰(zhàn)場(chǎng)上的英雄場(chǎng)景。老師在抓住時(shí)機(jī)向?qū)W生講授漢軍的劉邦以利用十面埋伏的辦法打敗了項(xiàng)羽的楚軍的歷史故事，學(xué)生們津津有味地聽著。進(jìn)而使得欣賞古典音樂可以使學(xué)生沉浸在中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓中。

3.結(jié)束語(yǔ)

歸根結(jié)底，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和中小學(xué)音樂課堂的無(wú)縫對(duì)接不可能一蹴而就，是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，一味地追求速度反而會(huì)造成效果不理想的情況出現(xiàn)?，F(xiàn)在我們只能在摸索中向前邁進(jìn)。加強(qiáng)老師的隊(duì)伍建設(shè)，轉(zhuǎn)變教師的教育理念和專業(yè)素質(zhì)，致力于編寫具有民族特色的音樂教科書，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，同時(shí)政府，教育和文化部門相互配合，制定全面的制度，為兩者的對(duì)接提供保障，加上資金支持，并利用社會(huì)力量推廣優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。相信過不了很長(zhǎng)的時(shí)間，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化就可以真正地融入中小學(xué)音樂課堂。