小組合作在小學(xué)體育高效課堂的構(gòu)建研究

畢桂娟

(吉林省長春市第一0四中學(xué)校小學(xué)部 吉林 長春 130000)

在小學(xué)體育課程中，教師要對學(xué)生進(jìn)行各種體育項目的教育，就需要加強(qiáng)對學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的分析，結(jié)合學(xué)生的實際情況，安排學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，采用小組合作的方式，可以讓學(xué)生有效的發(fā)揮自身的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的體育自主性，讓學(xué)生掌握各種體育技巧，還可以通過小組之間的合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的交流溝通能力，促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊精神的覺醒，形成對體育高效課堂的構(gòu)建。

1.小組合作在小學(xué)體育高效課堂構(gòu)建的重要作用

1.1 有利于培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。在體育課程中進(jìn)行小組合作方式的教學(xué)，需要充分考慮學(xué)生的個人因素，要求教師根據(jù)學(xué)生的個性特點(diǎn)，選擇合適的體育項目，對學(xué)生進(jìn)行小組合作互動的組織。這樣的體育教學(xué)方法可以改變傳統(tǒng)體育教學(xué)過程中出現(xiàn)學(xué)生不愿意參與某個項目的情況，有些學(xué)生遇到自己不喜歡的項目就會漫不經(jīng)心、非常消極。從學(xué)生的個性差異出發(fā)，將體育項目的自主權(quán)教給學(xué)生本人，這樣就可以讓學(xué)生按照自己的想法掌握體育項目中的技巧，從而改變學(xué)生被動接受體育運(yùn)動的局面，讓學(xué)生主動進(jìn)行體育鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.2 有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的體育意識。在體育教學(xué)中教師可以先組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，對各種體育項目進(jìn)行熟練學(xué)習(xí)，學(xué)生可以用足夠的時間去學(xué)習(xí)其中的每一個步驟和動作，教師不會對學(xué)生進(jìn)行過高的要求，所以學(xué)生可以根據(jù)學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)，從而逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自信心。教師可以根據(jù)專業(yè)的項目組織學(xué)生進(jìn)行一些比賽活動，讓學(xué)生在團(tuán)隊合作的競爭中感受到快樂和進(jìn)步，更能夠讓學(xué)生產(chǎn)生成就感，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育意識。

1.3 有利于培養(yǎng)學(xué)生的個人素養(yǎng)。在體育課程中實施小組合作的策略，學(xué)生會更加有興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)和運(yùn)動，在小組合作活動中學(xué)生能夠充分發(fā)揮自身的主動性，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生被動參與的局面，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動參與體育項目，學(xué)習(xí)各種體育動作要求，進(jìn)而完成體育教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力，促進(jìn)學(xué)生體能素質(zhì)的提升，實現(xiàn)對學(xué)生個人素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.小組合作在小學(xué)體育高效課堂構(gòu)建的策略研究

2.1 合理分配小組成員，提高小組合作的效率。在體育課程中教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用小組合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，首先就是需要合理分配小組成員。由于學(xué)生們各自都有著不同的體能情況，對體育教學(xué)活動的興趣愛好也不相同，如果不能有效分組，很有可能導(dǎo)致小組合作的失敗，影響教學(xué)的實際效果。因此需要加強(qiáng)對學(xué)生的合理分組，根據(jù)學(xué)生們的實際情況，盡可能的讓小組內(nèi)學(xué)生的形成一種平均的狀態(tài)，對男女學(xué)生、體能高低的學(xué)生，都需要進(jìn)行有效的分配，這樣才可以讓小組學(xué)生都有所進(jìn)步，從而共同努力完成體育教學(xué)的任務(wù)。

例如，在進(jìn)行籃球運(yùn)動的教學(xué)時，教師不能把所有身材高大的學(xué)生安排到一起，而是需要對學(xué)生進(jìn)行交叉分配，讓學(xué)生可以在不斷的交流互動中進(jìn)行相互幫助，將各種籃球運(yùn)動的技巧掌握，并靈活運(yùn)用在實際運(yùn)動中，提高學(xué)生的體能素質(zhì)，而且還可以讓學(xué)生之間進(jìn)行相互了解，促使學(xué)生各種籃球運(yùn)動中找到自己的位置，實現(xiàn)學(xué)生之間的優(yōu)勢互補(bǔ)，提高小組合作的體育教學(xué)效率。

2.2 開展各種小組活動，培養(yǎng)學(xué)生競爭的精神。在現(xiàn)代社會中競爭已經(jīng)成為一種常態(tài)現(xiàn)象，人人都需要不斷的競爭，并通過競爭不斷的進(jìn)行自我提高和完善。在體育課程中教師可以通過開展各種小組合作活動，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種比賽，或者參與各種體育運(yùn)動，小組之間進(jìn)行有效的比拼，吸引學(xué)生的參與興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動，促進(jìn)學(xué)生競爭精神的培養(yǎng)。

例如，在體育教學(xué)中教師可以組織學(xué)生進(jìn)行兩人三足的比賽，讓學(xué)生通過比賽進(jìn)行競爭，并凝聚自身的團(tuán)隊精神。在比賽中各個小組的學(xué)生為了自己小組的榮譽(yù)和勝利，會積極投入進(jìn)去，并拼盡全力求取比賽的勝利。這樣教師在比賽前就可以根據(jù)學(xué)生的體質(zhì)和素材進(jìn)行合理分配，在比賽的過程中進(jìn)行積極的互動交流，學(xué)生在奔跑時會拼盡全力，想要趕超對方，從而促進(jìn)學(xué)生競賽精神的培養(yǎng)。

2.3 鼓勵小組開展交流，培養(yǎng)學(xué)生思維的能力。在小學(xué)體育課程中教師可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行交流互動，將自己在體育運(yùn)動中的各種看法，包括各種技巧的運(yùn)用進(jìn)行交流溝通，學(xué)生之間可以相互吸收，促進(jìn)學(xué)生思維能力的提高。例如，在組織學(xué)生進(jìn)行足球運(yùn)動中，教師可以讓學(xué)生在室外進(jìn)行運(yùn)動，一段時間之后就可以由教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生在休息的過程中進(jìn)行對其中運(yùn)動技巧的交流互動，通過不斷的實踐和討論，讓學(xué)生對各種疑問進(jìn)行解決，促進(jìn)學(xué)生思維能力的提高。