核心素養(yǎng)下初中地理人文素養(yǎng)的教學(xué)探究

石 勇

(四川省閬中市水觀鎮(zhèn)初級中學(xué)校 四川 閬中 637400)

從核心素養(yǎng)概念的提出到學(xué)科核心素養(yǎng)的界定已經(jīng)很清晰了，素養(yǎng)成為了社會各界關(guān)注的熱門話題，不管是地理核心素養(yǎng)，還是基于核心素養(yǎng)下的初中地理人文素養(yǎng)，都為教師的一線教學(xué)研究，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展指明了道路，初中新課標(biāo)以后，一線地理教師將重心都放在實際的教學(xué)過程中，采取了一系列可行的辦法，營造和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍，轉(zhuǎn)變地理的學(xué)習(xí)方式，針對這種方法，本文提出了一系列的培養(yǎng)措施。

1.核心素養(yǎng)下培養(yǎng)初中地理人文素養(yǎng)的意義

地理人文素養(yǎng)是地理教育的使命，在這個的前提下，教師應(yīng)該教會學(xué)生具有創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的實踐能力，踐行地理課標(biāo)，體現(xiàn)地理學(xué)科價值的出發(fā)點，地理素養(yǎng)的研究有助于為國家培養(yǎng)一個有責(zé)任意識的好公民，拓寬了地理學(xué)科的內(nèi)涵，促進(jìn)地理課程的建設(shè)，有利于實現(xiàn)全國的素質(zhì)教育，有利于培養(yǎng)積極的熱愛地理的學(xué)生，讓學(xué)生的地理能力得到提升，地理意識得到升華，不僅是地理概念、原理或知識的運用，實踐和能力的培養(yǎng)都將促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生的地理能力得到鍛煉，成為新世紀(jì)的綜合型人才。在核心素養(yǎng)下初中地理人文素養(yǎng)的提升，教師作為參與者角色不可或缺，在實際的教學(xué)過程中，教師要提前做好計劃，勢必促進(jìn)教師的學(xué)地理科建設(shè)能力，在實際的教學(xué)過程中，要以學(xué)生的發(fā)展為主，為學(xué)生的發(fā)展提供自由增長的空間。

2.核心素養(yǎng)下培養(yǎng)初中地理人文素養(yǎng)的具體探究

2.1 建設(shè)學(xué)科特色的社團(tuán)活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科知識素養(yǎng)。學(xué)生在教材中學(xué)到有關(guān)地理的觀念，原理等等的衍生知識，再在課堂外學(xué)習(xí)一些知識作為補(bǔ)充，學(xué)生可以充分的自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，做到真正意義上的以學(xué)生為主體，建設(shè)有著地理學(xué)科特色的社團(tuán)活動，選擇一個特定的活動主題，可以運用多種形式。

例如在《讓地理走進(jìn)生活，與同學(xué)們談地理》一課中，學(xué)生需要初步學(xué)會舉例說明學(xué)習(xí)地理的意義，培養(yǎng)學(xué)生對于學(xué)習(xí)地理的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的挑戰(zhàn)心理、冒險心理和學(xué)生的個人堅韌性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新型人格。學(xué)生舉辦具有地理學(xué)科特色的學(xué)科活動，可以讓學(xué)生平時搜集能凸顯地理知識的地理問題，記載地理知識的書籍，利用社團(tuán)的活動時間，利用校園的櫥窗、展覽板、黑板報等形式向全體師生來展示，也可以在社團(tuán)活動中舉辦競賽的形式，在規(guī)定的時間里面讓學(xué)生進(jìn)行搶答，勾起學(xué)生們對于學(xué)習(xí)地理知識的好奇心。

2.2 開設(shè)主體探究式社團(tuán)活動，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。如今的教育改革，做到了以人為本，基于地理這門學(xué)科綜合型的特點，教師可以在實際的教學(xué)過程中，開設(shè)主體探究式社團(tuán)互動，在互動中，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，例如在《認(rèn)識地球》一課中，教師應(yīng)該讓學(xué)生懂得地球的形狀和大小，可以向?qū)W生們提問：“你們大家覺得古代的人是如何看待地球的？”引導(dǎo)學(xué)生開設(shè)主體探究式社團(tuán)活動，搜尋之前的古代關(guān)于這方面的資料，將學(xué)生們的資料進(jìn)行一個整理和匯總，在整理探究的過程中，感悟地理的美感，讓學(xué)生們沉浸在主體探究的活動中，獲得的情感和直接體驗就越發(fā)的深刻。

2.3 組織參與體驗式地理社團(tuán)活動，培養(yǎng)學(xué)生的實踐素養(yǎng)。為了培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，需要學(xué)生身臨其境地參與體驗，有了親自的動手操作，親身經(jīng)歷的經(jīng)驗，學(xué)生才會更加直觀地理解地理的原理、掌握地理技能，必須需要教師在實際的教學(xué)過程中，教導(dǎo)學(xué)生貼近自己的生活，在體驗中學(xué)習(xí)地理知識，缺乏實踐性的地理知識教育是空洞的，不能在學(xué)生的頭腦里形成實際的影像，學(xué)生需要提高自己的動手實踐能力，提高個人的核心素養(yǎng)，例如在學(xué)習(xí)《地球儀》中，學(xué)生可以組織幾個團(tuán)體去科學(xué)博物館進(jìn)行實地考察，實際見到地球儀的樣子。

3.結(jié)語

在實際的教學(xué)過程中，基于核心素養(yǎng)下的初中物理課程可以采取多種有效的方式方法，為學(xué)生搭建一個實踐的平臺，讓學(xué)生可以從理論課走向?qū)嵺`課，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)地理知識，在生活中可以實踐地理知識。只有摸清了學(xué)生的興趣點，學(xué)生才會主動去實踐，這是教師應(yīng)該一直考慮的問題。