從初中數(shù)學(xué)教學(xué)中談合作學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用

劉海燕

(江蘇省如皋市江安鎮(zhèn)江安實(shí)驗(yàn)學(xué)校 江蘇 如皋 226500)

合作學(xué)習(xí)主要是讓學(xué)生在合作中和別人進(jìn)行學(xué)習(xí)，它能夠促進(jìn)學(xué)生和他人之間思維的交流。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)模式能夠有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)和溝通能力。因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)科的抽象性較強(qiáng)，如果采用傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式會(huì)讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)中的枯燥乏味，失去學(xué)習(xí)的興趣。因此教師通過合作學(xué)習(xí)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的熱情，讓學(xué)生以一個(gè)飽滿的狀態(tài)從事數(shù)學(xué)活動(dòng)，這對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的質(zhì)量有著重要的作用。接下來我們將根據(jù)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，淺析在數(shù)學(xué)課堂中合作學(xué)習(xí)的具體策略:

1.合作學(xué)習(xí)的實(shí)際意義

1.1 有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中我們采取合作學(xué)習(xí)模式將學(xué)生進(jìn)行小組的劃分，能夠強(qiáng)調(diào)人與人之間合作的重要性，通過合作培養(yǎng)學(xué)生與別人合作的意識和能力。在小組合作模式下我們更加側(cè)重學(xué)生的個(gè)人努力和整個(gè)團(tuán)隊(duì)的綜合能力，讓學(xué)生在進(jìn)行任何活動(dòng)時(shí)能夠從集體利益出發(fā)，提高了課堂效率的同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生合作意識的養(yǎng)成。

1.2 有助于提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。合作學(xué)習(xí)能夠幫助一些學(xué)習(xí)上面相對被動(dòng)的學(xué)生在同班的激勵(lì)下扭轉(zhuǎn)自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。以一種積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)參與到課堂活動(dòng)中。學(xué)生在主動(dòng)參與中無論是多是少都能夠獲得一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。對于學(xué)生存在的疑惑教師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識被喚起。

1.3 有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。在目前素質(zhì)教育前提下，我們要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識?，F(xiàn)代教育不僅僅要傳道授業(yè)，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生自己解決問題的能力。因此通過小組合作我們能夠讓學(xué)生之間通過交流獲得思維的碰撞，從而喚起學(xué)生的靈感，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新力，讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)多角度分析問題。

2.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)實(shí)施策略

2.1 精心預(yù)設(shè)，選擇合作學(xué)習(xí)內(nèi)容。我們采取合作學(xué)習(xí)的模式并不是所有的課堂教學(xué)都適合這一學(xué)習(xí)方法的。因此為了能夠充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用，我們要重視合作內(nèi)容的選擇。教師可以在教學(xué)的重難點(diǎn)上設(shè)計(jì)一些具有探究性的問題，讓學(xué)生通過合作的方式自行解決問題，然后教師給予一定的補(bǔ)充。那么合作學(xué)習(xí)主要的活動(dòng)內(nèi)容主要包括這樣幾點(diǎn)：一方面教師要明確合作的目標(biāo)，另外指導(dǎo)小組成員展開合作活動(dòng)，接下來讓成員進(jìn)行匯報(bào)總結(jié)，然后小組之間學(xué)生和教師進(jìn)行互相評價(jià)。那么在合作教學(xué)活動(dòng)中我們要確保我們的問題是有層次的，我們設(shè)計(jì)的問題在難度上要突破學(xué)生個(gè)人的能力，同時(shí)又能夠確保學(xué)生通過合作能夠得到解決。只有這樣學(xué)生才能夠認(rèn)識到合作的重要性，也才能夠積極參與到合作學(xué)習(xí)中。

例如在學(xué)習(xí)人教版七年級上冊《有理數(shù)》知識時(shí)，我們就可以通過合作形式給學(xué)生提出一些發(fā)散性的題目，然后讓學(xué)生通過小組討論的方法解決這些問題。對于剛升入初中的學(xué)生來說，數(shù)學(xué)難度和抽象程度增加，因此通過合作模式能夠讓他們更快地適應(yīng)初中數(shù)學(xué)，建立起對數(shù)學(xué)的好感。

2.2 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)性問題引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)中的實(shí)驗(yàn)是我們獲得數(shù)學(xué)理論的手段。數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)作為數(shù)學(xué)課堂的導(dǎo)入，能夠讓學(xué)生對數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)規(guī)律更好地掌握。因?yàn)楹芏鄬?shí)驗(yàn)需要的數(shù)據(jù)較多，但是課堂時(shí)間有限，合作學(xué)習(xí)便成了一種很好的學(xué)習(xí)方式。例如我們在學(xué)習(xí)人教版八年級下冊《頻率與概率》時(shí)，我們可以在教學(xué)中安排這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：讓學(xué)生自己投擲二十次硬幣，然后記錄正反面朝上的結(jié)果。接下來讓小組成員進(jìn)行交流，看結(jié)果是否一致。然后小組內(nèi)成員把各自的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行累加記錄，最后班級對各個(gè)小組的數(shù)據(jù)進(jìn)行討論和總結(jié)。通過這一合作學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生更好地認(rèn)識到隨機(jī)事件發(fā)生時(shí)的不確定性和頻率的相對穩(wěn)定性。

2.3 準(zhǔn)確把握合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。我們合作學(xué)習(xí)的模式并不是必須要一堂課下來都完全覆蓋的。首先合作學(xué)習(xí)可以選擇在重點(diǎn)知識的教學(xué)中進(jìn)行。圍繞著重點(diǎn)展開討論和合作往往能夠給學(xué)生留下較為深刻的印象。例如在學(xué)習(xí)人教版八年級上冊《完全平方公式》時(shí)，該部分內(nèi)容的重點(diǎn)是讓學(xué)生了解完全平方公式推理的過程。這時(shí)候我們可以給學(xué)生展示一塊田地，這塊田地分別種植了四種不同的植物，小塊的田地長和寬是A和B，然后讓學(xué)生求解田地的面積。讓學(xué)生和同伴討論獲得答案。學(xué)生經(jīng)過交流得出了兩種結(jié)果。一種是(A+B)2,另外一種則是A2+2AB+B2,因?yàn)檫@兩種不同的算法，學(xué)生得出了(A+B)2=A2+2AB+B2這一結(jié)論，通過合作學(xué)生將問題和公式之間建立起了概念，那么對于掌握完全平方公式就有了更加深刻地理解。

3.結(jié)束語

總之，初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該采取合作教學(xué)模式，通過合作教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。