試論信息化教學(xué)環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效策略

紀(jì)秀云

(福建省廈門(mén)市同安區(qū)大同中心小學(xué) 福建 廈門(mén) 361000)

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，交互性、開(kāi)放式的動(dòng)態(tài)教學(xué)環(huán)境正在悄然改變小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)形式。信息化環(huán)境為學(xué)生提供了一個(gè)聲音視覺(jué)同步、信息通暢的世界，為高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂構(gòu)建提供了十分關(guān)鍵的支持。隨著素質(zhì)教育的落實(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開(kāi)始讓學(xué)生向著“愛(ài)學(xué)習(xí)會(huì)學(xué)習(xí)”的方向發(fā)展，而如何利用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)來(lái)更好地服務(wù)于我們的課堂，是筆者多年來(lái)關(guān)注與研究的主題。本文主要分析了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中信息化應(yīng)用的現(xiàn)狀，并在此基礎(chǔ)上探討了基于信息化教學(xué)環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中信息化應(yīng)用的現(xiàn)狀

數(shù)學(xué)作為一門(mén)重要的基礎(chǔ)學(xué)科，傳統(tǒng)的教學(xué)方法非常的單一，即黑板加粉筆，偶爾添加一些模型。由于缺乏課堂教學(xué)輔助，加之?dāng)?shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，數(shù)學(xué)教學(xué)往往不夠生動(dòng)，缺乏吸引力。通常是老師講得很賣(mài)力氣，學(xué)生卻了無(wú)生趣，這直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。為此，數(shù)學(xué)教師必須認(rèn)真思考，并不斷探索有效的教學(xué)方法。信息化技術(shù)的不斷發(fā)展促使數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行改革，信息技術(shù)的應(yīng)用是教育改革的主要方向之一。如今，數(shù)學(xué)教育信息化已得到廣泛認(rèn)可，教師積極參與有益的探索和實(shí)驗(yàn)，取得了顯著成效。

2.信息化教學(xué)環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)策略

2.1 化抽象為具體，突破教學(xué)中的重難點(diǎn)[1]。數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科。雖然教科書(shū)中已經(jīng)準(zhǔn)備了很豐富的資料和圖片，但是并不能改變數(shù)學(xué)中的理論的抽象性。兒童心理學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)，剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)兒童，大腦思維方式剛從具體思維進(jìn)入形象思維時(shí)期，抽象思維才處于萌芽狀態(tài)。因此，要讓適于具體形象思維的小學(xué)兒童學(xué)習(xí)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，就必須把高度抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，先用具體形象的方法呈現(xiàn)給學(xué)生，然后讓學(xué)生通過(guò)由“具體—形象—抽象”的思維規(guī)律來(lái)認(rèn)識(shí)掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，并通過(guò)多次的這種思維方法訓(xùn)練，培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力。教學(xué)中可以恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)媒體，通過(guò)動(dòng)態(tài)演示事物之間的關(guān)聯(lián)，變靜為動(dòng)，變抽象為具體，適合于小學(xué)生思維由具體到抽象的規(guī)律，幫助學(xué)生理解問(wèn)題，找出并掌握其內(nèi)在規(guī)律、更易于理解的特征，使教學(xué)質(zhì)量大幅度提高。

比如教學(xué)“角的認(rèn)識(shí)”，利用多媒體課件顯示從角的頂點(diǎn)影射出“從一點(diǎn)引出兩條射線(xiàn)”，反復(fù)操作幾遍，透過(guò)直觀形象的角，抽象出角的概念，從而找到“邊可無(wú)限延長(zhǎng)”的特征。又如教學(xué)“三角形的內(nèi)角和”，利用交互式白板進(jìn)行教學(xué)，把白板自帶的三角形拉出來(lái)展示，設(shè)置顯示度數(shù)，任意拉動(dòng)三角形就能改變?nèi)切蔚膬?nèi)角和，并讓學(xué)生上臺(tái)親自在白板上操作記錄，通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生很快就得出“三角形的內(nèi)角和等于180度”這一結(jié)論。這樣直觀形象的操作幫助課堂教學(xué)迅速突破重難點(diǎn)，極大地提高了教學(xué)效率。

2.2 聯(lián)系生活，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，生活中處處藏著數(shù)學(xué)知識(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)要開(kāi)展生活化教學(xué)，要積極地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)可以利用多媒體設(shè)備做橋梁，設(shè)計(jì)學(xué)生生活與數(shù)學(xué)之間的關(guān)系，并通過(guò)動(dòng)畫(huà)圖像生動(dòng)地說(shuō)明問(wèn)題的本質(zhì)，用現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，提高數(shù)學(xué)課堂的吸引力和感染力。

例如，在教學(xué)“存款利率”時(shí)，一些有條件的學(xué)生可以到銀行了解銀行利率的計(jì)算方法并用DV拍攝。并且在上課的時(shí)候利用多媒體設(shè)備給全班學(xué)生進(jìn)行播放，讓大家都能身臨其境了解其中的計(jì)算方法。這樣把現(xiàn)代化設(shè)備作為教學(xué)資源，并與生活資源有機(jī)融合在一起，即豐滿(mǎn)了學(xué)生的生活，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.3 挖掘網(wǎng)絡(luò)資源，促進(jìn)數(shù)學(xué)思想形成[2]。容量大、速度快和搜索功能強(qiáng)大是信息技術(shù)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。老師可以在網(wǎng)絡(luò)上找到自己需要的素材并下載，包括各種圖片、音頻、視頻等，方便教師處理和整合教材，彌補(bǔ)和豐富教學(xué)內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)資源不斷更新，可以為學(xué)生提供各種課程資源，有效地促進(jìn)學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，形成良好的數(shù)學(xué)思想方法。

例如，在“統(tǒng)計(jì)”內(nèi)容的教學(xué)中，我使用的是“java”交互式插件。為學(xué)生提供個(gè)人練習(xí)空間，讓學(xué)生按照一定的規(guī)律完成著色活動(dòng)。還可以直接了解答案，以便學(xué)生能夠快速了解他們的學(xué)習(xí)狀況并加深他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。通過(guò)屏幕上的網(wǎng)絡(luò)顯示，還促進(jìn)了學(xué)生之間的互動(dòng)交流，由此使學(xué)生在自己探索的過(guò)程中掌握數(shù)學(xué)的基本思想和技能。

3.結(jié)束語(yǔ)

總而言之，動(dòng)態(tài)的課堂教學(xué)過(guò)程要想達(dá)到最大化的效果，那么采用的模式和手段就十分的關(guān)鍵。信息技術(shù)在幫助豐富教學(xué)內(nèi)容、節(jié)約時(shí)間和實(shí)現(xiàn)智能化等方面都有著無(wú)法比擬的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)。在信息化教學(xué)環(huán)境下積極地將先進(jìn)的信息技術(shù)應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，可以在提高素質(zhì)教育效果的同時(shí)促進(jìn)數(shù)學(xué)創(chuàng)新課堂的構(gòu)建。