小學數(shù)學課堂如何培養(yǎng)學生的閱讀習慣

周 敏

(貴州省正安縣班竹鎮(zhèn)中心小學 貴州 正安 563400)

問題解決的過程起源于問題的發(fā)現(xiàn)，只有建立在發(fā)現(xiàn)問題基礎上的問題解決才有實際意義。而學生對數(shù)學問題的發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)的情況是建立在閱讀的基礎上的，通過對文本的內容的具體而有效地閱讀體驗，從中搜集和獲取有效信息，將這些信息以一定的形式整合到一起，用數(shù)學的眼光去分析和界定，并最終得出數(shù)學性的解決方案的過程?！稊?shù)學課程標準》指出，”學生學習輔助用書主要是為了更好地激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和動力，幫助學生理解所學內容，鞏固相關技能，開拓數(shù)學視野，進而滿足他們學習數(shù)學的個性化需求“、”應當開發(fā)多品種、多形式的數(shù)學普及類讀物，使得學生在義務教育階段能夠有足夠的機會閱讀數(shù)、了解數(shù)學、欣賞數(shù)學”。因此，在具體的小學數(shù)學課堂教學實踐中，應如何培養(yǎng)學生的閱讀習慣，在具體的教學實踐中可采取：

1.創(chuàng)設閱讀情境，激發(fā)閱讀興趣

興趣是激發(fā)學生的閱讀體驗、促進學生對學習過程的有效參與的內在動力，因此，在小學數(shù)學閱讀習慣培養(yǎng)的實踐中，教師通過有效地教學情境的創(chuàng)設，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在興趣的支配下，思維的活躍性被充分地調動起來，促使學生在對閱讀對象的具體分析、科學判斷的過程中，實現(xiàn)對問題的過程的有效理解和把握。

例如在不同的年級段的數(shù)學學習實踐中，數(shù)學閱讀情境的創(chuàng)設可采取契合學生的認知特點的不同情境。如在低年級的《位置》的學習實踐中，通過形象性的閱讀內容，激發(fā)學生的閱讀興趣，讓學生在充分地閱讀的基礎上，達到對不同的方位的形象而具體的感知過程；中高段數(shù)學閱讀則通過數(shù)形結合的閱讀方式來促進學生的閱讀體驗，如在學習《倍的認識》的實踐中，例1給出的形象性的閱讀形式，五只兔子，兔子是小學生們比較喜歡的動物，許多的兒歌、故事中都有小兔子的形象，如：小白兔兒歌，龜兔賽跑、守株待兔等都是和兔子有感的故事，兔子最愛吃的蘿卜成為了幫助學生認識倍的知識的對象。紅蘿卜有2根，紫蘿卜有3個2根，白蘿卜有？個兩根，白蘿卜的個數(shù)是紅蘿卜的？倍。通過形象性的閱讀體驗的過程，幫助學生更加形象具體的認識倍的知識，體驗倍的相關信息，達到對倍的知識的有效認識體驗。

2.注重閱讀習慣養(yǎng)成，促進具體感知

在數(shù)學閱讀開展的過程中，要注重學生敏銳的數(shù)學信息的搜集和整理的能力的養(yǎng)成，讓學生在形象的閱讀體驗的過程中，能夠有效地把握數(shù)感，提煉數(shù)學信息，提高學生對關鍵信息和關鍵詞匯、語句等的敏銳的把握力，即在具體的數(shù)學閱讀實踐中，引導學生學習將關鍵信息用勾圈點畫的方式著重標示，用單獨羅列、顏色突出等方式重點突出，從而使學生在具體的問題分析、歸納、推理等的過程中，能夠快速把握和整理有效信息，達到對問題的及時、準確的判斷。例如在學習《簡易方程.整理和復習》的實踐中，給出具體問題兩車從相距570km的兩地同時相向開出，甲車每小時行110km，乙車每小時行80km，經過幾個小時兩車相遇？圈出“相距570km”，“同時”、“相向”、“每小時行110km”、“每小時行80km”“幾個小時兩車相遇”得出此類問題屬于路程問題，學生根據(jù)問題，可以畫出相應的問題簡圖，利用簡圖能夠更加形象地分析數(shù)量關系，并達成對問題的具體化的認識體驗。路程570，速度110和80，相向而行，所以兩車的速度相加，最后用路程除以速度，得到兩車相遇所用時間。學生在具體的閱讀習慣的培養(yǎng)過程中，必須養(yǎng)成高度謹慎、認真細心的習慣，否則失之毫厘，得到的結果將會謬以千里。因此，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，能夠促進學生對數(shù)學問題的具體感知，從而有效地提高學生的學習效率。

3.豐富閱讀資源，促進閱讀效果

課本是學生數(shù)學閱讀的基礎，在課本閱讀的基礎上，進一步豐富學生的閱讀材料，例如豐富的實物材料、生活化的材料、以及數(shù)學故事、互聯(lián)網材料、以及數(shù)學興趣小組活動等豐富的方法和手段，極大地豐富學生們的數(shù)學資源信息獲得的來源，培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光分析和看待生活中的數(shù)學問題的習慣，在具體的實踐中，有效地培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。

例如在學習六年級數(shù)學《統(tǒng)計與概率》的實踐中，教師利用著名的數(shù)學故事“田忌賽馬”來豐富學生對概率知識的認識，田忌和齊王賽馬，贏的幾率是多少，輸?shù)母怕适嵌嗌?，怎樣就能夠保證田忌最后獲勝呢？用的是什么樣的問題解決的方法呢？.....學生在故事閱讀中認識到，原來生活中的概率問題處處可見，只要我們能夠作生活的有心人，能夠積極地以數(shù)學的眼光分析和看待生活中的問題，就一定能夠取得良好的問題解決的效果。

總之，在具體的數(shù)學學習實踐中，激發(fā)興趣是前提，基本的閱讀習慣養(yǎng)成是途徑，豐富資源是延伸，讓學生在生動而形象的數(shù)學問題閱讀的實踐中，培養(yǎng)起良好的數(shù)學閱讀習慣，促進學生的有效文本解讀，從而達到對問題的有效認識體驗。