小學(xué)班主任班級良性建設(shè)管理中的溝通藝術(shù)

藺恩德

（甘肅省武威市涼州區(qū)發(fā)放鎮(zhèn)發(fā)放小學(xué)，甘肅武威 733000）

引 言

溝通是師生交往中必不可少的重要環(huán)節(jié)，同時也是班主任班級良性建設(shè)管理中的有效武器。班主任的一舉一動都會對學(xué)生產(chǎn)生直接的影響，因此，班主任只有對溝通的藝術(shù)加以掌握，提高自身的語言素養(yǎng)，才能和學(xué)生展開心靈的對話，實現(xiàn)情感的交流，對班級進(jìn)行高效化管理，不斷提高班級管理的質(zhì)量和效率，為學(xué)生營造一個和諧的班級氛圍。

一、加強小學(xué)班主任在班級管理中溝通藝術(shù)的必要性

（一）有助于創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境

在小學(xué)班級管理中，班主任高水平的溝通藝術(shù)能夠增進(jìn)師生之間的相互了解，緩和緊張的師生關(guān)系，有助于對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活予以相應(yīng)的指導(dǎo)與幫助。班主任的溝通藝術(shù)體現(xiàn)了班主任對學(xué)生的尊重和關(guān)愛，能夠消除師生間的隔閡與矛盾，有助于班主任更好地對班級進(jìn)行高效管理，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（二）有助于因材施教的實現(xiàn)

班主任與學(xué)生之間的有效溝通有助于班主任全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而根據(jù)學(xué)生的實際情況采取有針對性的教育和指導(dǎo)方案，因材施教，充分挖掘?qū)W生的潛能，提高學(xué)生的綜合能力，使整個班級實現(xiàn)良性的發(fā)展。

（三）有助于提升學(xué)生的集體榮譽感

小學(xué)班級管理的一個重要目標(biāo)便是培養(yǎng)學(xué)生的集體意識，提高學(xué)生的集體榮譽感，這離不開班主任和學(xué)生之間的有效溝通，在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)過程中對其加以引導(dǎo)，提高他們的集體觀念和榮譽感，強化整個班集體的向心力和凝聚力，提高班級的整體實力[1]。

二、小學(xué)班主任班級良性建設(shè)管理中如何應(yīng)用溝通藝術(shù)

（一）強化情感教育，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

情感教育有助于拉近師生之間的距離，建立和諧的師生關(guān)系。在對班級進(jìn)行良性建設(shè)管理中，班主任應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生的內(nèi)心所想，予以其足夠的關(guān)心和愛心，與學(xué)生開展積極的溝通交流，實現(xiàn)情感上的共鳴，讓學(xué)生能夠充分體會到班主任對自己的關(guān)愛。唯有如此，學(xué)生才會積極地配合班主任的管理，推動班級的良性建設(shè)。不僅如此，班主任還應(yīng)該始終保持一顆寬容的心，面對學(xué)生的不當(dāng)行為，不能一味地批評，而是要對事情的前因后果進(jìn)行詳細(xì)了解，在明確原因之后，再耐心地對學(xué)生加以引導(dǎo)，通過說服教育，使學(xué)生能夠真正認(rèn)識到自己的錯誤并及時改正錯誤，提高學(xué)生對班主任的信賴和敬仰之情，并從內(nèi)心認(rèn)可班主任的權(quán)威，強化情感教育的滲透效果，提高班級良性建設(shè)管理效率[2]。

（二）對學(xué)生予以尊重，平等地對待每一名學(xué)生

為提高班級管理質(zhì)量，班主任要對學(xué)生予以充分的尊重。班主任需要維護(hù)學(xué)生的自尊心，尊重學(xué)生的個體差異，因材施教，發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生身上的閃光點，鼓勵學(xué)生將自己的優(yōu)勢充分地發(fā)揮出來，挖掘潛能，真正實現(xiàn)師生間的有效溝通和交流，在雙方的密切交流中實現(xiàn)相互信任，從而促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展。

身為班級的管理者，班主任要一視同仁，平等地對待每一位學(xué)生。班主任要加強對后進(jìn)生的關(guān)心與幫助，為其提供有效的幫助和指導(dǎo)，真誠地去感化每一位學(xué)生。班主任需要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及生活，建立良好的師生關(guān)系，贏得學(xué)生的認(rèn)可和信任，從而科學(xué)地對班級進(jìn)行高效管理。

（三）充分發(fā)揮個人魅力，用行動影響學(xué)生

班主任應(yīng)當(dāng)不斷提升自身的素養(yǎng)，充分展現(xiàn)個人魅力，加強對學(xué)生的吸引，讓學(xué)生心悅誠服地接受班主任的管理[3]。一方面，班主任在教學(xué)中可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生講解一些有趣的故事，提高自身的幽默感，使課堂教學(xué)充滿樂趣，優(yōu)化教學(xué)效果，展現(xiàn)個人魅力；另一方面，班主任要加強對學(xué)生的引導(dǎo)，讓他們在自主學(xué)習(xí)的過程中體會學(xué)習(xí)的樂趣。通過課堂教學(xué)，學(xué)生能夠充分感受班主任的個人魅力，從而在班級管理中對班主任予以高度配合。此外，班主任必須規(guī)范自己的行為，提高師德修養(yǎng)，為學(xué)生樹立榜樣，發(fā)揮自身的榜樣作用，讓學(xué)生在潛移默化的過程中形成良好的行為習(xí)慣，這對加強班級良性建設(shè)管理有著極為重要的作用。

（四）掌握溝通藝術(shù)，提高自身的語言素養(yǎng)

小學(xué)班主任在班級良性建設(shè)管理的過程中需要注重語言的有效運用，掌握溝通的藝術(shù)，這對建立良好的師生關(guān)系、創(chuàng)設(shè)和諧的班級環(huán)境具有積極意義。因此，班主任應(yīng)當(dāng)形成終身學(xué)習(xí)的意識，不斷提高自身的語言表達(dá)能力，形成良好的語言素養(yǎng)。班主任要善于運用贊賞性的語言幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的自信心，讓學(xué)生體會成功的樂趣，并且在班主任的贊賞中能夠提高自身的成就感和自豪感。班主任對溝通藝術(shù)的掌握有助于拉近師生之間的距離，使班級管理更加合理、科學(xué)、高效，從而提高班級建設(shè)良性管理的質(zhì)量和效率，創(chuàng)建優(yōu)秀班集體。

班主任要努力成為學(xué)生的良師益友，從朋友的角度和學(xué)生進(jìn)行心靈對話，站在平等的立場與學(xué)生展開交流，充分尊重學(xué)生，使學(xué)生能夠更好地接受班主任的教導(dǎo)與幫助，從而敞開心扉，積極地配合班主任的班級管理工作。并且，班主任的溝通語言應(yīng)當(dāng)具有針對性，小學(xué)生自尊心較強，如果班主任在與學(xué)生的溝通中使用了不恰當(dāng)?shù)脑~匯，會傷害學(xué)生的自尊心，對學(xué)生的心理造成難以磨滅的消極影響。因此，班主任應(yīng)當(dāng)總結(jié)日常教學(xué)和班級管理的經(jīng)驗，運用學(xué)生能夠接受并且愿意接受的語言進(jìn)行溝通交流，確保溝通語言重點突出、清晰簡潔，使學(xué)生能夠更好地理解班主任的語言用意，這樣一來，班主任的班級管理就能夠更加高質(zhì)高效，同時也會幫助學(xué)生提升信心，以便更好地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

（五）加強與家長的溝通，實現(xiàn)家校共育

班主任必須做好與家長的溝通工作，發(fā)揮家長對學(xué)生的教育引導(dǎo)作用。小學(xué)生和父母的相處時間最長，家長的言談舉止會對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，班主任要鼓勵家長積極地加入到班級的管理活動中，對孩子予以尊重的同時不溺愛孩子，為孩子的成長和發(fā)展指明正確的方向，充分做好對孩子的家庭教育。家長應(yīng)當(dāng)與班主任相互配合，加強彼此之間的溝通和交流，形成共識，即便班主任在班級管理中遇到諸多問題，通過與家長的有效溝通，也能夠快速找出解決問題的有效方法。班主任需要注意，家長在與班主任進(jìn)行溝通的時候經(jīng)常會存在不少顧慮，隱藏自己的真實情感，這時候班主任就要做好對家長的引導(dǎo)工作，讓家長充分意識到自身在班級管理中所扮演的重要角色，這樣，在家長與班主任的通力配合下，小學(xué)班級良性建設(shè)管理才能夠得到確切的落實。

結(jié) 語

總而言之，在小學(xué)班級良性建設(shè)管理中，班主任應(yīng)當(dāng)掌握溝通的藝術(shù)，加強對學(xué)生的情感教育，尊重并平等地對待每一位學(xué)生，不斷提升自身的語言素養(yǎng)，為學(xué)生樹立榜樣，并且與家長開展積極有效的溝通，從而提高班級管理的質(zhì)量和效率，為學(xué)生營造一個和諧的班級氛圍，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。