小學數(shù)學與信息技術(shù)的融合

莊自如

（福建省南平市流芳小學，福建南平 353000）

引 言

大力推進信息技術(shù)與小學數(shù)學教學的有機融合，是新課程改革背景下的要求，也是國家教育改革的標準。現(xiàn)代信息技術(shù)以其傳播快、資源廣、范圍大等多種優(yōu)勢，為教師培養(yǎng)學生的數(shù)學計算能力提供了良好的資源和平臺[1]。但在當前的教育背景下，信息技術(shù)與教學方式并未得到有效的結(jié)合，仍然具有局限性。教師在實際教學過程中要切實提高信息技術(shù)的實用性，進而提升教學質(zhì)量。因此，教師在課堂上要通過各種方法，更好地幫助學生集中注意力，從而提高課堂教學效率。本文從以下四個方面探討如何打造激發(fā)學生創(chuàng)造力的開放性小學數(shù)學課堂。

一、利用信息技術(shù)提升學生的學習興趣

小學生很難在長時間內(nèi)持續(xù)集中注意力，并且他們的注意力很容易被外界事物所分散，因此，為了提高課堂教學效率，教師應(yīng)該盡最大的可能集中學生的注意力，使學生在課堂上與教師緊密配合，為更好地開展課堂教學奠定堅實的基礎(chǔ)。小學生的思想世界是豐富多彩的，他們對物質(zhì)世界有著不同的看法，他們喜歡輕松活潑的東西，但數(shù)學抽象性比較強，因此，很多小學生不喜歡學習數(shù)學這個科目。為了改變學生的這種看法，激發(fā)小學生的學習熱情，教師需要營造一種輕松自由的課堂氛圍[2]。

例如，在講解“角的初步認識”的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以在課件中展示各種帶有角的圖片，通過讓學生找到圖片中所包含的各種角來幫助學生理解其含義，加深學生對各種角的認識。小學生年齡小，注意力很難長時間集中，且抽象思維能力較弱，因此，教師利用多媒體教學可以有效吸引他們的注意力并激發(fā)其學習興趣，同時幫助其理解數(shù)學抽象的概念和內(nèi)容。但值得注意的是，多媒體教學呈現(xiàn)的信息過于紛雜，小學生尚不具備良好的篩選信息的能力，這個時候往往抓不住重點，思維發(fā)散、學習不到課堂的要點和精髓，所以教師在制作課件時應(yīng)該極力避免無關(guān)內(nèi)容的出現(xiàn)，做到一步到位、簡潔、有效。

二、利用信息技術(shù)開發(fā)學生的思維

教學資源大多源于書本，缺乏開放性、互動性和交流性，而信息技術(shù)將語言、圖畫、視頻等綜合在一起，生動形象且不受時間和空間的限制，可以為數(shù)學教學提供了有效的教學資源。通過現(xiàn)代信息技術(shù)的合理運用，教師可以在數(shù)學課堂上拓展課堂容量，為學生提供更多簡便的計算技巧和方法，讓學生能夠利用科學的方法來提升自己的計算能力。同時，教師也要充分關(guān)注學生的計算能力，讓學生在平時便養(yǎng)成良好的計算習慣[3]。

例如，教師可以先給學生題目，讓學生在小組內(nèi)自行討論。但合作學習需要團隊的相互配合，也離不開教師的正確引導。因此，教師給學生布置任務(wù)后，要參與學生的討論，并在合作交流的過程中營造和諧、民主的氛圍。對于小組合作學習，教師除了要關(guān)注那些學習能力出眾的學生以外，更需要關(guān)注那些學習能力較為欠缺的學生，幫助他們感受成功的喜悅。教師要充分發(fā)揮信息技術(shù)的科學性和實效性，將信息技術(shù)和小學數(shù)學有機地結(jié)合起來，著重發(fā)揮計算機技術(shù)的特點，幫助學生保持學習的興趣和動力，從而更好地開展數(shù)學教育，攻克教學過程中的重難點。

三、注重培養(yǎng)良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是教學效率提高的重要基礎(chǔ)，教師除需要注重提高教學質(zhì)量外，還需要耐心培養(yǎng)和學生之間和諧的師生情誼，多從學生的角度去思考問題，尊重學生的想法，建立平等的師生關(guān)系，使學生成為課堂的主人。學生只有樂于自主學習，才會更愿意和教師緊密配合，共同打造高效的課堂。

例如，教師應(yīng)該鼓勵學生在生活或者學習上遇到困難時向教師尋求幫助，和家長共同為學生的快樂學習保駕護航。教師要給予學生建議，同時也要虛心接受學生提出的合理化建議，做到和學生在相互交流中共同進步。和諧融洽的師生關(guān)系更有利于營造輕松有趣的課堂氛圍，學生在這樣的氛圍中更容易集中注意力，提高課堂效率，積極配合教師的課堂教學，打造高效課堂。由于每個學生的學習能力不同，在知識的掌握速度及程度上存在差異，所以教師在關(guān)注那些學習能力強的學生時，也要關(guān)注那些學習能力較差的學生，幫助他們樹立學習信心。每個學生都有自己的閃光點，教師需要引導學生發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點，并做到因材施教，開發(fā)學生的潛能。

四、綜合利用多種教學手段

相較于傳統(tǒng)板書，多媒體教學更加生動、形象、直觀，且信息量大、內(nèi)容豐富、效率高，這是傳統(tǒng)教學所不具備的顯著優(yōu)點。但是其缺點也很明顯，如果教師呈現(xiàn)的教學內(nèi)容過于紛雜，就會跟本堂課教學內(nèi)容格格不入，這就需要教師制作高水平的課件，化繁為簡，取其精華，去其糟粕。對于小學生而言，他們具有一定的創(chuàng)新能力，對新奇的事物充滿著好奇心和求知欲，但是缺乏一定的自控能力。因此，一旦在實踐和探究的過程中遇到一點阻礙和困難，他們就會失去探究的興趣。教師要將信息技術(shù)和小學數(shù)學有機結(jié)合起來，著重發(fā)揮計算機技術(shù)新奇的特點，幫助學生保持積極的學習興趣和動力。

例如，在講解“角的初步認識”時，教師應(yīng)該盡可能多地調(diào)動學生的注意力和學習的積極性。此外，教師可以運用多媒體增加教學的趣味性?？茖W家愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”，興趣是人類最強有力的動力之一，有了它就能夠調(diào)動人類的積極性，使人們熱愛自己所從事的事業(yè)且不會感到疲憊和厭倦，所以要認真對待。在實際教學中，教師要有意識地培養(yǎng)學生的方程意識，引導學生將散亂的知識整合成系統(tǒng)化的理論體系。

結(jié) 語

數(shù)學是一門具有實用性的工具型學科，可以為人們的生活帶來更多的便利，因此，教師應(yīng)該重視數(shù)學教學。小學生對外界事物具有較強的探究興趣，教師需要根據(jù)小學生的認知特點，激發(fā)小學生的學習興趣。在構(gòu)建能夠開發(fā)學生創(chuàng)造性思維的高效課堂時，教師需要充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)增加課堂的趣味性，使學生在課堂上能夠體會到學習數(shù)學的樂趣，進而促進學生綜合學習能力的提升。