在小學(xué)高年級語文教學(xué)中提高學(xué)生語文素養(yǎng)的策略

尹壽虎

（江蘇省南京市鐵心橋小學(xué)，江蘇南京 210000）

引 言

語文素養(yǎng)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的過程中需要具備的一種內(nèi)在品質(zhì)，主要包括文化素養(yǎng)、思想道德、心理素質(zhì)等。在小學(xué)高年級語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)具有非常重要的意義。因此，小學(xué)高年級語文教師應(yīng)該積極革新自身的教學(xué)理念，突破傳統(tǒng)灌輸式的語文教學(xué)模式，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極自主地參與到小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中來，這樣才有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。

一、在小學(xué)高年級語文教學(xué)中提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要性

（一）有助于突破傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的負面影響

長期以來，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念深深地影響著我國的教育事業(yè)，考試幾乎成為衡量學(xué)生是否優(yōu)秀和一部分院校招生的唯一標準[1]。各科任課教師在開展教學(xué)活動的過程中，都將學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高作為主要教學(xué)目標。隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展與進步，這種傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念下培養(yǎng)出的學(xué)生已經(jīng)很難滿足現(xiàn)階段社會對人才的實際需求。因此，各科任課教師應(yīng)該積極打破傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念。語文是小學(xué)階段一門非常重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，在小學(xué)高年級語文教學(xué)中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，有助于突破傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的負面影響，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（二）有助于學(xué)生的全面發(fā)展

在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，教育的實質(zhì)不僅僅是傳授學(xué)生基礎(chǔ)知識，更是要將人類文化、人類文明、人類思想教給學(xué)生，促進學(xué)生的全面發(fā)展。在小學(xué)語文高年級教學(xué)中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，同時還有助于培養(yǎng)學(xué)生的語文知識獲取能力，有助于學(xué)生的全面發(fā)展。

二、在小學(xué)高年級語文教學(xué)中提高學(xué)生語文素養(yǎng)的有效策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

部分學(xué)生語文素養(yǎng)有待提高的一個重要原因是部分小學(xué)語文教師因深受應(yīng)試教育觀念的影響，依然在采取傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)模式，而這種教學(xué)觀念和教學(xué)模式十分不利于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。因此，為了實現(xiàn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，小學(xué)語文教師必須積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，在小學(xué)語文教學(xué)中充分體現(xiàn)語文素養(yǎng)教育理念。例如，在講解《圓明園的毀滅》一課時，教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生展示圓明園中的一些珍貴文物的圖片，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對新知識的學(xué)習(xí)欲望，促使學(xué)生積極自主地參與到新知識的學(xué)習(xí)中。另外，文物的展示還可以促使學(xué)生產(chǎn)生民族自豪感和愛國熱情，使其感受到圓明園毀滅前的宏偉，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

（二）將游戲引入小學(xué)語文教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

大量教學(xué)實踐表明，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的最大動力。小學(xué)階段的學(xué)生普遍比較活潑好動，喜歡做游戲[2]。因此，小學(xué)語文教師在開展教學(xué)活動的過程中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的這一特點，合理地將游戲引入教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而實現(xiàn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。例如，講解《將相和》一課時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生先自主閱讀課文，讓其通過反復(fù)閱讀來體會文章中人物的特點，然后讓其根據(jù)自己的理解和體會分別扮演不同的人物角色進行情景劇表演，在表演的過程中，讓其更好地感受藺相如的聰明智慧和廉頗的敢于承認錯誤的精神，以此提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

（三）積極突破傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式

要想實現(xiàn)學(xué)生語文素養(yǎng)的有效提升，語文教師必須積極突破傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式，并創(chuàng)新語文教學(xué)模式。傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式通常是以語文教師的教學(xué)為主，而學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的位置，教師將教學(xué)內(nèi)容通過灌輸?shù)姆绞絺魇诮o學(xué)生。而對于學(xué)生來說，這種教學(xué)模式既枯燥又乏味，其學(xué)習(xí)興趣并不高。因此，小學(xué)語文教師在開展教學(xué)活動的過程中，應(yīng)該充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主探究語文知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而實現(xiàn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。例如，在講解《只有一個地球》一課時，首先，教師可以將學(xué)生劃分為若干學(xué)習(xí)小組，并引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，讓學(xué)生通過閱讀和小組內(nèi)的探討提出問題，同時根據(jù)每個學(xué)習(xí)小組所提出問題的新穎程度和貼近主題的程度，給予不同的分數(shù)。其次，教師可以引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀課文，并鼓勵學(xué)生回答其他學(xué)習(xí)小組提出的問題，同時對可以充分讀出作者心境，積極回答問題的小組進行表揚，并加一分，最后獲得分數(shù)最多的學(xué)習(xí)小組獲勝。對于獲勝的學(xué)習(xí)小組，任課教師可以頒發(fā)小禮物以示獎勵。學(xué)生普遍具有爭強好勝的特點，這種比賽的教學(xué)模式可以促使學(xué)生積極自主地參與到教學(xué)中來，這樣更加有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。

（四）優(yōu)化語文教學(xué)內(nèi)容

隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的實施與不斷推進，小學(xué)語文教師不僅需要在短短40分鐘的課堂教學(xué)時間內(nèi)完成這一課時語文基礎(chǔ)知識的講授，同時還需要注重提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，將課文的內(nèi)在情感和思想傳遞給學(xué)生。這就需要小學(xué)語文教師優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，深入挖掘小學(xué)語文教材中的內(nèi)容和潛在價值，并結(jié)合學(xué)生的實際情況，科學(xué)、合理地制定教學(xué)目標。需要特別注意的是，在開展教學(xué)活動的過程中，教師的教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)該僅局限于小學(xué)語文教材上，而應(yīng)該適當(dāng)?shù)赝卣菇虒W(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的視野。例如，講解《狼牙山五壯士》一課時，教師可以先為學(xué)生介紹事件發(fā)生的時代背景和社會背景，然后鼓勵學(xué)生講述自己在預(yù)習(xí)中收集到的革命先烈的英雄事跡，在講述的過程中，學(xué)生自然而然會對革命先烈產(chǎn)生敬佩之情和強烈的愛國熱情。在學(xué)生完成講述后，教師應(yīng)對學(xué)生的語言表述方式和情感表達及時評價，同時還應(yīng)該對學(xué)生的講述進行總結(jié)，促使學(xué)生感受到現(xiàn)在和平生活的來之不易，從而促使其更加熱愛生活，并提高其語文素養(yǎng)。

結(jié) 語

綜上所述，小學(xué)語文學(xué)科是小學(xué)教學(xué)體系中一門十分重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，小學(xué)語文知識的學(xué)習(xí)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識的重要基礎(chǔ)。在小學(xué)語文高年級教學(xué)中，語文教師在傳授學(xué)生語文基礎(chǔ)知識的同時，還應(yīng)該注重提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，以便為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。