小學(xué)英語口語教學(xué)存在的問題及解決策略研究

楊淑媛

（江蘇省如皋經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)黃蒲小學(xué)，江蘇如皋 226500）

引 言

隨著世界經(jīng)濟(jì)的一體化，國家和國家的聯(lián)系日益緊密，英語作為國際通用語言，在社會(huì)中的地位逐漸凸顯，因此，英語的口語表達(dá)能力對(duì)實(shí)際生活具有重要影響。小學(xué)階段是英語學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)有重要影響，所以在小學(xué)英語課堂上重視對(duì)學(xué)生的口語教學(xué)十分有必要，但是當(dāng)前的英語教學(xué)仍然存在一些問題，亟待教師解決[1]。

一、小學(xué)英語口語教學(xué)存在的問題

（一）學(xué)生練習(xí)的時(shí)間不夠充足

在英語課堂教學(xué)中，很多教師對(duì)學(xué)生的口語練習(xí)并不夠注重，學(xué)生進(jìn)行口語練習(xí)的機(jī)會(huì)較少，就算進(jìn)行了口語練習(xí)，練習(xí)的時(shí)間也極為有限。教師在教學(xué)中只是重點(diǎn)關(guān)注教材中的內(nèi)容，只要學(xué)生把教材中的內(nèi)容流利地讀出來，就算完成了自身教學(xué)目標(biāo)[2]。除了教師不夠重視以外，班級(jí)的人數(shù)過多也是影響口語教學(xué)的原因之一。由于班級(jí)中的人數(shù)過多，教師很難照顧到每位學(xué)生，在課堂教學(xué)的有限時(shí)間內(nèi)，有的學(xué)生充分表現(xiàn)了自己，有的學(xué)生根本沒有發(fā)言機(jī)會(huì)，這些都是導(dǎo)致學(xué)生口語練習(xí)時(shí)間不夠充足的原因。

（二）學(xué)生對(duì)口語練習(xí)缺少自信

新課程改革要求教師要重視對(duì)學(xué)生聽、說能力的培養(yǎng)，但是在實(shí)際的英語教學(xué)中，很多教師對(duì)這一方面并不夠重視，沒有很好地踐行新課程改革理念。同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)完知識(shí)之后也不敢開口說話，這也是影響教師口語教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一，即學(xué)生對(duì)自身的口語表達(dá)缺乏足夠信心。例如，五年級(jí)英語下冊(cè)第二單元My favourite season是一篇講授季節(jié)的課文，favourite是重點(diǎn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在很多句子中都出現(xiàn)過，但是有很多學(xué)生在閱讀句子時(shí)，一遇到這個(gè)單詞就停頓了下來，連一句簡(jiǎn)單的話也不能完整地讀出來。

（三）缺乏口語練習(xí)的環(huán)境

由于英語并非母語，學(xué)生在學(xué)習(xí)和運(yùn)用時(shí)有一定的困難，并且在實(shí)際的學(xué)習(xí)中缺乏一定的語言環(huán)境，學(xué)生在學(xué)習(xí)完英語知識(shí)之后，沒有運(yùn)用的機(jī)會(huì)，長此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情都會(huì)受到影響，英語口語學(xué)習(xí)能力不能得到很好的發(fā)展。

（四）對(duì)多媒體的過分依賴

隨著科技的不斷發(fā)展，多媒體被逐漸應(yīng)用到學(xué)科教學(xué)中，英語教學(xué)也不例外。多媒體教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了重要影響，很多教師會(huì)利用多媒體為學(xué)生播放視頻、圖片等，然后讓學(xué)生自主觀看；有的教師利用多媒體為學(xué)生營造了課堂游戲環(huán)境，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的多樣化，增強(qiáng)了課堂的趣味性，為學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)提供了便利。然而，過于依賴多媒體會(huì)導(dǎo)致學(xué)生只會(huì)看不會(huì)說，所以教師應(yīng)控制使用多媒體的時(shí)間，讓學(xué)生有充分的時(shí)間練習(xí)口語。

二、小學(xué)英語口語教學(xué)存在問題的解決策略

（一）給學(xué)生提供更多的自主練習(xí)時(shí)間和空間

在講授新內(nèi)容時(shí)，教師可以先將學(xué)習(xí)的內(nèi)容閱讀兩遍，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及讀法有一定了解，再讓學(xué)生進(jìn)行跟讀，最后讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行對(duì)話，讓學(xué)生和學(xué)生之間進(jìn)行口語練習(xí)，實(shí)現(xiàn)彼此之間的有效交流與監(jiān)督。例如，在教學(xué)三年級(jí)英語下冊(cè)My family時(shí)，教師可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)完課文內(nèi)容之后進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話，也可以進(jìn)行簡(jiǎn)單提問，運(yùn)用一問一答的方式強(qiáng)化對(duì)其自身的口語訓(xùn)練。而對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容復(fù)雜而且班級(jí)人數(shù)也較多的情況，教師可以采用分組練習(xí)的方式，并明確小組成員的主要任務(wù)，實(shí)行有目的性的練習(xí)，使每位學(xué)生都可以加入口語練習(xí)中。同時(shí)，對(duì)于較難的問題，運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)方式也可以實(shí)現(xiàn)小組成員之間的互幫互助，降低學(xué)習(xí)難度，從而為學(xué)生提供更多自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。

（二）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和激勵(lì)

在英語口語教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和激勵(lì)，對(duì)提升學(xué)生的自信具有極大的促進(jìn)作用。興趣是最好的老師，也是驅(qū)使學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容有自信時(shí)，自身的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)得到顯著提升，對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容也會(huì)充滿熱情，從而對(duì)開口講英語這件事情也不會(huì)感覺到困難。在口語教學(xué)中，教師可以利用創(chuàng)設(shè)情境的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以快速融入學(xué)習(xí)情境中，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)和鼓勵(lì)，使學(xué)生克服自身的膽怯心理。例如，在教學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第三單元Last weekend時(shí)，教師就可以向?qū)W生提問：你們?cè)谥苣┒枷矚g做什么？周末家長會(huì)陪你一起玩耍嗎？last weekend 你做了什么事？可不可以和我們分享一下？在情境中，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行自由選擇，學(xué)生可以將自身在上周做的事情用演講的方式講出來，也可以和同學(xué)進(jìn)行對(duì)話，彼此之間相互提問在上周末都做了什么。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)畏難心理時(shí)，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生不要害怕說錯(cuò)，提升學(xué)生進(jìn)行口語練習(xí)的積極性。構(gòu)建情境的方式，可以讓學(xué)生把學(xué)習(xí)的內(nèi)容和實(shí)際生活聯(lián)系在一起，增強(qiáng)學(xué)生的親切感，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來更自信。

（三）建立良好的語言訓(xùn)練環(huán)境

教師在口語教學(xué)中要注重創(chuàng)建良好的語言訓(xùn)練環(huán)境。在實(shí)際英語課堂教學(xué)中，為了更好地訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力，教師在教學(xué)中可以融入生活化的場(chǎng)景，讓學(xué)生積極運(yùn)用英語進(jìn)行表達(dá)，如學(xué)生可以將當(dāng)天的天氣以及在上學(xué)途中遇到的事用口語表達(dá)出來。除此以外，教師也可以將教材中講授的復(fù)雜內(nèi)容運(yùn)用簡(jiǎn)單的方式呈現(xiàn)出來，如教師可以將復(fù)雜的內(nèi)容轉(zhuǎn)變成情景短劇的方式，短劇的表現(xiàn)方式可以使課堂上的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得更形象、生動(dòng)，學(xué)生也會(huì)更愿意表達(dá)自己。在短劇中，學(xué)生會(huì)把自身帶入學(xué)習(xí)情境中，深化對(duì)內(nèi)容的理解和認(rèn)識(shí)，也可以使自身的口語練習(xí)取得更好的效果。

（四）合理運(yùn)用多媒體

多媒體雖然為學(xué)科教學(xué)帶來了便利，將較為枯燥、復(fù)雜的學(xué)科知識(shí)以一種生動(dòng)、形象的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，但是在教學(xué)中，教師不應(yīng)該對(duì)多媒體過分依賴，從而忽視了自身在課堂上的引導(dǎo)作用。教師應(yīng)把握好對(duì)多媒體應(yīng)用的度，在利用多媒體的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和幫助，不可讓學(xué)生放任自流。由于小學(xué)生年紀(jì)不大，自控能力較差，對(duì)新鮮事物有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，多媒體可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但也有可能使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中容易忽視自身學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)自身的口語鍛煉不夠重視，所以教師在運(yùn)用多媒體以后，應(yīng)該適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生開展一些實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在觀看完多媒體上的內(nèi)容之后，也可以將內(nèi)容運(yùn)用到實(shí)踐中，從而加強(qiáng)對(duì)學(xué)生口語表達(dá)能力的鍛煉，提升學(xué)生的口語綜合表達(dá)水平，同時(shí)提高教師在口語教學(xué)中的質(zhì)量和效率。

結(jié) 語

總之，在英語口語教學(xué)中，教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，創(chuàng)新自身的教學(xué)方式，針對(duì)自身教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行有目的性的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生聽說讀寫能力的全面發(fā)展，提升學(xué)生的英語綜合水平，同時(shí)使自身的課堂教學(xué)效果不斷得到優(yōu)化。