感受音樂的魅力—提升小學(xué)音樂教學(xué)效率的策略

劉 瑛

（山西省運(yùn)城市第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)，山西運(yùn)城 044000）

引 言

音樂是小學(xué)教學(xué)體系中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，學(xué)習(xí)音樂對學(xué)生的知識補(bǔ)充和以后的發(fā)展有著重要的作用。學(xué)習(xí)音樂不僅可以凈化學(xué)生的心靈，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美，還可以適當(dāng)?shù)販p輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，并且對培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)能力和審美能力具有重要意義[1]。目前，小學(xué)音樂教學(xué)仍存在很多問題，這些問題嚴(yán)重阻礙了音樂教育的發(fā)展。所以，我們要從實(shí)際情況出發(fā)，從多方面入手來消除這些阻礙音樂教育發(fā)展的因素。

一、制訂合理的教學(xué)目標(biāo)

在小學(xué)音樂教學(xué)中，制訂合理的教學(xué)目標(biāo)是提升教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。受應(yīng)試教育的影響，音樂不在考試的科目之列，所以有的教師沒有用心地制訂教學(xué)目標(biāo)，也不會考慮學(xué)生接受知識的能力，這就導(dǎo)致學(xué)生容易對音樂學(xué)習(xí)失去興趣。因此，音樂教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和音樂教材的需求，制訂符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。在制訂教學(xué)目標(biāo)時(shí)，不僅要注意制訂知識、技能方面的學(xué)習(xí)目標(biāo)，還要制訂情感的教學(xué)目標(biāo)，以促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展。

例如，湘教版小學(xué)音樂中的《唱臉譜》是一首著名的京戲歌，是京劇曲調(diào)與流行音樂巧妙融合而成的歌曲。歌曲《唱臉譜》在歌曲中引入京曲調(diào)，屬于“京味歌曲”。首先，教師要制訂知識方面的學(xué)習(xí)目標(biāo)：欣賞《唱臉譜》這首歌曲，讓學(xué)生了解新的歌曲體裁，體會京劇歌曲的韻味；引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識臉譜，感受京劇歌曲的唱腔，了解相關(guān)的京劇元素。其次，設(shè)置能力方面的教學(xué)目標(biāo)：通過欣賞、演唱等各種活動，感受京劇的魅力所在。最后，設(shè)置情感方面的教學(xué)目標(biāo)：通過對《唱臉譜》歌曲的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受京劇曲調(diào)的藝術(shù)魅力，了解我國更多的優(yōu)秀文化，將我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化繼續(xù)傳承和發(fā)揚(yáng)。

再如，《茉莉花》是我國一首具有代表性的經(jīng)典民歌，這首民歌的五聲音階曲調(diào)具有鮮明的民族特色，歌曲旋律流暢，音樂結(jié)構(gòu)比較均衡，句尾采用切分節(jié)奏，給人以輕盈活潑的感覺。首先，筆者為學(xué)生制訂了知識方面的學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)《茉莉花》音樂及相關(guān)知識，能熟練唱讀四分附點(diǎn)音符。其次，筆者制訂了技能方面的學(xué)習(xí)目標(biāo)：能流暢、有感情地演唱《茉莉花》這首歌曲。最后，設(shè)置了情感方面的學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過對《茉莉花》的演唱和學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對民族歌曲和祖國的熱愛之情。

二、使用多媒體輔助教學(xué)

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要善于使用多媒體輔助教學(xué)。多媒體集圖像、聲音、信息于一體，可以把音樂教材中一些抽象的知識直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，從而吸引學(xué)生的注意力，加深學(xué)生對音樂知識的理解和認(rèn)識[2]。使用多媒體輔助教學(xué)還可以打破時(shí)間、地域上的限制，讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到最多的知識；同時(shí)，還可以節(jié)省教師的精力，讓教師有更多的時(shí)間進(jìn)行其他指導(dǎo)。

例如，在《天山之春》的教學(xué)中，本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是通過欣賞《天山之春》讓學(xué)生了解我國新疆地區(qū)的地域風(fēng)貌和人文特征，認(rèn)識新疆維吾爾族的民歌特點(diǎn)。在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以利用多媒體給學(xué)生展示新疆的地圖，播放有關(guān)新疆的一些風(fēng)光視頻，讓學(xué)生通過觀看視頻來對新疆有一個(gè)初步的認(rèn)識，之后再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入歌曲的學(xué)習(xí)。在歌曲的欣賞環(huán)節(jié)，教師先用課件出示了樂器的圖片，給學(xué)生簡單介紹了琵琶，從而激發(fā)了學(xué)生對歌曲的學(xué)習(xí)興趣。然后，教師用多媒體播放了《天山之春》的音頻，學(xué)生受到視覺和聽覺的沖擊，自然會加深對歌曲的理解和印象。用多媒體播放音頻可以使學(xué)生清晰地感受到歌曲的節(jié)奏、旋律，從而清楚地了解歌曲所要表達(dá)的情感。

再如，《綠色的歌謠》是一首兒童歌謠，歌曲的旋律優(yōu)美流暢，表達(dá)了兒童對綠色世界的美好憧憬和向往。本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握休止符的節(jié)奏性，并能完整地演唱這首歌曲。課堂上，教師使用多媒體播放了《綠色的歌謠》，并說道：“下面就讓老師帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)綠色的世界吧！”緊接著，教師用課件展示了一些春天的圖片。通過觀看萬物復(fù)蘇的春天景象，使學(xué)生有一種身臨其境的感受，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣。

三、結(jié)合游戲開展教學(xué)

教師在小學(xué)音樂教學(xué)中，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)要求制訂適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法。小學(xué)時(shí)期的學(xué)生各方面發(fā)育都不完善，但他們對游戲比較感興趣。因此，教師在教學(xué)活動中可以結(jié)合游戲展開教學(xué)。在游戲活動中，學(xué)生可以忽略身體的勞累，以精神飽滿的狀態(tài)參與到學(xué)習(xí)中。另外，小學(xué)階段的學(xué)生都有爭強(qiáng)好勝的心理，為了在游戲中取得勝利，他們會積極地參與到游戲活動中。

例如，《小老鼠上燈臺》是一首非常流行的兒童歌曲，歌詞簡單，曲調(diào)活潑生動、妙趣橫生，唱起來朗朗上口，對孩子還有教育意義。本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)是通過游戲活動讓學(xué)生體驗(yàn)“貓來了”的緊張情緒，并能有感情地演唱這首歌曲。在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以先給學(xué)生播放一段《貓和老鼠》的視頻，通過觀看動畫片集中學(xué)生的注意力。其次，教師根據(jù)歌曲的內(nèi)容設(shè)計(jì)了一個(gè)非常有趣的音樂游戲——“貓捉老鼠”。游戲的規(guī)則如下：全體學(xué)生都來扮演貓的角色，教師扮演老鼠的角色。教師帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，來到一片空曠的地方做貓捉老鼠的游戲。在做游戲的過程中，教師也要滲透歌曲教學(xué)，可以邊讓學(xué)生做游戲邊唱歌，這樣一來，學(xué)生會在愉快的心情下完成對歌曲的學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)習(xí)效果。

再如，《彼得與狼》是俄國作曲家普羅科菲耶夫創(chuàng)作的一首交響童話。在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)音樂讓學(xué)生表演故事，首先讓學(xué)生分別扮演彼得、狼、獵人，其次讓學(xué)生自主進(jìn)行討論，并發(fā)揮想象把歌曲的故事情節(jié)表演出來。

結(jié) 語

總而言之，要想提升小學(xué)音樂的教學(xué)效果，首先，教師要制訂合理有效的教學(xué)目標(biāo)，提升音樂教學(xué)的質(zhì)量；其次，教師要善于借助先進(jìn)的教學(xué)工具，使用多媒體來輔助教學(xué)，豐富音樂教學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣；最后，教師要結(jié)合學(xué)生的年齡特征將游戲有效地融入音樂教學(xué)中，讓學(xué)生通過游戲教學(xué)提升自身的音樂素養(yǎng)。