三定為基 訓(xùn)練為石—淺議三年級習(xí)作訓(xùn)練起步

吳海紅

（浙江省寧波市江北區(qū)寧波大學(xué)青藤書院，浙江寧波 315033）

引 言

小學(xué)三年級是習(xí)作訓(xùn)練的中轉(zhuǎn)站，學(xué)生習(xí)作由說話、寫話向命題作文轉(zhuǎn)型。在這一階段，教師如果不遵循學(xué)生的特點(diǎn)，尋找有效的訓(xùn)練途徑與規(guī)律，是難以激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣和提高寫作能力的。因此，我們要高度重視三年級階段的起步訓(xùn)練，找準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn)，幫助學(xué)生穩(wěn)健扎實(shí)地邁好習(xí)作的第一步。筆者在日常教學(xué)中，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，深入探究習(xí)作訓(xùn)練的途徑和規(guī)律，圍繞新課標(biāo)的語用，關(guān)注課文文本，從內(nèi)容的設(shè)置和目標(biāo)步驟的提出入手，多角度、多方式、有針對性、循序漸進(jìn)地對學(xué)生進(jìn)行三定習(xí)作起步訓(xùn)練，幫助學(xué)生奠定作文起步的基石。

一、定點(diǎn)觀察，引發(fā)文思

只有經(jīng)過思維加工的觀察，才能生成學(xué)生自身所具備的寫作素材。教師有必要對學(xué)生進(jìn)行明確觀察內(nèi)容和方法的訓(xùn)練。為了讓觀察的目標(biāo)更集中，訓(xùn)練更有效，觀察的內(nèi)容要定點(diǎn)。定點(diǎn)訓(xùn)練從學(xué)生身邊的靜物、動(dòng)物、自然風(fēng)光開始進(jìn)行；然后引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊熟悉的人，觀察他們的外貌、體態(tài)、衣著、神情、姿態(tài)、舉動(dòng)等特點(diǎn)[1]。

此外，定點(diǎn)訓(xùn)練要聚焦事件。學(xué)生在校必會(huì)參加各類活動(dòng)，這是最好的訓(xùn)練觀察事件的契機(jī)。在活動(dòng)前，教師提示觀察的重點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇觀察點(diǎn)和觀察的順序是有必要的。

例如，在學(xué)校足球聯(lián)賽中每場比賽都扣人心弦，這時(shí)教師指導(dǎo)學(xué)生分點(diǎn)仔細(xì)觀察他們的動(dòng)作、神態(tài)：剛上場時(shí)自信滿滿的樣子、丟球時(shí)憂傷懊惱的樣子，進(jìn)球時(shí)喜悅狂歡的神情動(dòng)作以及觀眾的表現(xiàn)。賽后，以《精彩一瞬間》《點(diǎn)球大戰(zhàn)》為題，讓學(xué)生練習(xí)寫片段。

學(xué)生在有目的的觀察訓(xùn)練下，習(xí)作時(shí)寫起來就會(huì)有內(nèi)容、有重點(diǎn)、有條理。學(xué)生在活動(dòng)中不僅學(xué)會(huì)了觀察，還練習(xí)了選材，并且手、口、腦并用，那么情感也會(huì)自然地流露出來。

二、定向仿寫，引導(dǎo)遷移

學(xué)生具備了一定的觀察能力，寫作素材的問題就迎刃而解。但對于習(xí)作起步階段的三年級學(xué)生來說，把觀察所得的素材用文字有序、具體、連貫地表達(dá)出來實(shí)則不易。仿寫范文是最適合中低年級學(xué)生練習(xí)寫作的方法，有助于解決學(xué)生理解與表達(dá)、積累與運(yùn)用之間的障礙[2]。

（一）仿句鋪基石

將句子寫流暢是構(gòu)段成篇的基石，把句子寫好是寫好文章的基本條件。在日常教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生積累典型、常見句式并指導(dǎo)其進(jìn)行仿寫訓(xùn)練，如連接句(先……接著……然后……)；簡單的并列句(有的……有的……有的……)。讓學(xué)生知道選詞用詞需合乎規(guī)范，從而提高學(xué)生用詞寫句的能力。

（二）仿段明結(jié)構(gòu)

能將句子與生活經(jīng)歷相聯(lián)系，多角度細(xì)致地描寫句子，就能把段落寫具體。學(xué)生從三年級開始，要了解句子間的關(guān)系，教師要引導(dǎo)學(xué)生把一段話寫具體、寫生動(dòng)。在指導(dǎo)的過程中，教師要將學(xué)生的模仿與他們的實(shí)際生活聯(lián)系起來，這樣，學(xué)生才能寫出精彩的語段來[3]。

例如，利用典型的總分總結(jié)構(gòu)段落，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性仿寫。在《富饒的西沙群島》一文中，最典型的段落結(jié)構(gòu)是先概括再具體介紹。作者在介紹海里的魚種類多時(shí)，先總述“成群結(jié)隊(duì)”，突出魚多，再分別敘述各種魚的樣子，最后總述“各種各樣的魚多得數(shù)不清”。學(xué)習(xí)了課文后，教師再引導(dǎo)學(xué)生模仿這樣的段式完成《操場上真熱鬧》的片段練習(xí)。

（三）仿篇精邏輯

教師在教學(xué)中要讓學(xué)生明白，一篇優(yōu)秀的文章不僅限于一句精彩的話語，也不僅限于一個(gè)精彩的段落，還需要有開頭、過程和結(jié)尾，整篇文章還要有合理構(gòu)架、恰當(dāng)?shù)乃夭?，并選擇合適的語言表達(dá)出來。經(jīng)過前期定點(diǎn)觀察，定向仿句仿段練習(xí)，學(xué)生已具備選材、寫句構(gòu)段的能力，一切的訓(xùn)練只是準(zhǔn)備，是完成“篇”的奠基石。

1.借段謀篇

例如，《美麗的小興安嶺》課文緊扣“美麗的大花園”與“巨大的寶庫”中心段落，按照總—分—總的結(jié)構(gòu)安排。其中，分述部分按四季更迭的順序，抓住不同季節(jié)中的主要景物寫出了小興安嶺具體的美，這是習(xí)作謀篇布局極佳的典范。

2.剖類謀篇

例如，《秋天的雨》是一篇色彩豐富、結(jié)構(gòu)分明、層次清楚的課文，且每個(gè)自然段都是總分結(jié)構(gòu)。作者是從秋天的顏色、秋天的氣味，以及小動(dòng)物和植物如何準(zhǔn)備過冬三個(gè)方面來描寫的。文章先總述再分述來謀篇布局，這是學(xué)生易于掌握的構(gòu)段謀篇的范文。課文學(xué)完后讓學(xué)生模仿《秋天的雨》的結(jié)構(gòu)來寫一寫《秋天的風(fēng)》。

3.析序謀篇

例如，《蜜蜂》一文，文章脈絡(luò)非常清楚：首先寫作者聽說蜜蜂有辨別方向的能力，想做個(gè)試驗(yàn)；其次寫具體試驗(yàn)的過程；最后得出結(jié)論。文章結(jié)構(gòu)值得仿寫。小動(dòng)物備受中低學(xué)段學(xué)生的喜愛，教師根據(jù)學(xué)生這一特點(diǎn)，聯(lián)合科學(xué)教師，指導(dǎo)學(xué)生觀察蝸牛，以“提出問題—探究過程—得出結(jié)果”為結(jié)構(gòu)進(jìn)行練筆。之后，再引導(dǎo)學(xué)生寫自己喜歡的其他動(dòng)物、植物或自然現(xiàn)象。這樣，學(xué)生不僅探究了生活中有趣的現(xiàn)象，學(xué)到了知識，也學(xué)會(huì)如何介紹小動(dòng)物，如何將一件事表達(dá)清楚、具體、完整，初步形成了構(gòu)建篇章的概念。

在教學(xué)中，教師充分挖掘教學(xué)中的訓(xùn)練點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行有序的仿寫訓(xùn)練，并給予具體的仿寫方法指導(dǎo)，幫助其突破寫作難點(diǎn)，讓他們在訓(xùn)練中入門悟道，實(shí)現(xiàn)我手寫我心，自如流暢地表達(dá)。

三、定時(shí)交流，汲取精華

好文章都是修改出來的，修改對處于作文起步階段的三年級學(xué)生來說特別重要。修改文章的方式有很多，如自我修改、同伴修改、教師修改等。為了更好地指導(dǎo)學(xué)生修改，教師要組織學(xué)生定時(shí)交流[4]。

（一）定周期，精選文

教師每兩周詳細(xì)指導(dǎo)學(xué)生寫一次作文，一周內(nèi)批完，第二周小組合作集體交流。交流前，選出優(yōu)秀作文和有明顯缺陷的代表作文各兩篇發(fā)到各個(gè)小組傳閱。為更好地激發(fā)學(xué)生的交流熱情，小組間有傳閱、點(diǎn)評、交流、修改四個(gè)環(huán)節(jié)的積分競賽措施。

（二）定焦點(diǎn)，勤點(diǎn)評

一節(jié)課集中點(diǎn)評交流，10分鐘內(nèi)小組選一篇點(diǎn)評，書面記錄，并請代表發(fā)言。

交流時(shí)間為20分鐘。同伴點(diǎn)評的好處特別多，正是學(xué)習(xí)欣賞高于自己習(xí)作水平的佳作的好時(shí)機(jī)；而對低于自己水平的文章，正是幫助其修改、展示能力的最佳時(shí)機(jī)。

（三）定時(shí)限，重獎(jiǎng)勵(lì)

集體點(diǎn)評后，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行同伴課內(nèi)限時(shí)分步修改。5分鐘修改內(nèi)容，10分鐘修改段落，10分鐘修改詞句，5分鐘消滅錯(cuò)別字，矯正標(biāo)點(diǎn)。最后10分鐘，小組內(nèi)交流，集中意見最后修改。每次作文后，教師還可以花時(shí)間將學(xué)生作文中的好詞好句、好的文章找出來，編輯好進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，并再次引導(dǎo)學(xué)生傳閱、相互欣賞。這樣開放性的交流點(diǎn)評修改，不僅讓學(xué)生汲取了同伴的精華，還厘清了習(xí)作的思路和方法，開闊了視野。

結(jié) 語

總之，三年級學(xué)生剛走上寫作之路，步履不穩(wěn)，為師者要沉下心來，遵循學(xué)生語言和心理發(fā)展規(guī)律，在教學(xué)時(shí)采取各種行之有效的方法，耐心地幫助他們建立提高寫作水平的科學(xué)途徑，不斷提高他們的寫作能力。