論微信在幼兒園家園共育中的作用研究

譚敏霞

（廣東省廣州市荔灣區(qū)芳村幼兒園，廣東廣州 510000）

引 言

當(dāng)前，幼兒教育成果已成為社會(huì)大眾廣泛關(guān)注的熱點(diǎn)之一，特別是新媒體技術(shù)與幼兒教育之間的融合。家園共育模式是以幼兒園與家庭之間能打破時(shí)間和空間的限制進(jìn)行互相溝通為基礎(chǔ)的一種幼兒教育模式。微信平臺(tái)的出現(xiàn)在家園共育模式中發(fā)揮著重要的橋梁作用。隨著微信軟件功能越來(lái)越豐富，其應(yīng)用價(jià)值不僅體現(xiàn)在微信群組這一個(gè)方面，還逐漸呈現(xiàn)多元化的趨勢(shì)，越來(lái)越多的微信功能被應(yīng)用于幼兒園家園共育中。因此，幼兒園的管理人員、幼兒教師以及幼兒家長(zhǎng)都應(yīng)該對(duì)微信平臺(tái)與家園共育模式之間的結(jié)合形成正確的認(rèn)知，并在實(shí)際的幼兒教育中充分發(fā)揮微信平臺(tái)的教育功能，為幼兒提供更加優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境。

一、微信平臺(tái)在幼兒園家園共育中的應(yīng)用模式

（一）彈性模式

新媒體技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用，能在很大程度上解決時(shí)間、空間和其他條件限制人們溝通的問題。這樣的理論支持，使運(yùn)用微信平臺(tái)促進(jìn)家園共育模式發(fā)展的可行性得到提升。將微信軟件以及網(wǎng)絡(luò)作為交流的主要工具，能使幼兒家長(zhǎng)與幼兒教師之間的相互了解程度得到加深，從而使家園共育教育模式充分發(fā)揮對(duì)幼兒教育的促進(jìn)作用。

（二）網(wǎng)絡(luò)模式

微信平臺(tái)的不同功能為其在家園共育模式中發(fā)揮作用打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，根據(jù)教育需求選擇合適的功能，使家園共育模式在微信平臺(tái)中以網(wǎng)絡(luò)交織的形式得到發(fā)展，這樣的應(yīng)用方式有利于在幼兒教師和家長(zhǎng)之間建立溝通網(wǎng)絡(luò)，大大提高了信息溝通的效率，促進(jìn)家校之間的合作。從應(yīng)用的角度來(lái)看，教師和家長(zhǎng)可以在微信平臺(tái)上檢索、發(fā)布和分享一些信息，為師生互動(dòng)創(chuàng)造有利條件[1]。在實(shí)際的溝通中，幼兒教師和家長(zhǎng)可以建立一個(gè)范圍較小的群組，并在群組中運(yùn)用文字、圖像、動(dòng)畫以及短視頻等方式實(shí)現(xiàn)多元化交流。

二、微信平臺(tái)在幼兒園家園共育中體現(xiàn)的特點(diǎn)

微信是人們?cè)谌粘Ｉ钪薪?jīng)常使用的一種軟件，微信平臺(tái)的操作難度較低，步驟也比較簡(jiǎn)單，幼兒教師和家長(zhǎng)都比較容易接受。相比傳統(tǒng)的教師與家長(zhǎng)溝通方式，微信平臺(tái)具有很大優(yōu)勢(shì)。首先，微信平臺(tái)中的快速回復(fù)功能使溝通效率得到提升，使一些搜索步驟得到簡(jiǎn)化；其次，家園共育模式是一個(gè)雙向化的教學(xué)模式，需要教師和家長(zhǎng)通過不同的路徑進(jìn)行溝通，在微信平臺(tái)中，包括多文本格式，有利于溝通內(nèi)容實(shí)現(xiàn)多元化；最后，微信平臺(tái)具有不同的功能，這樣的特點(diǎn)能在一定程度上解決雙方信息傳遞不順暢的問題，有利于家長(zhǎng)和教師實(shí)現(xiàn)深入交流。

三、微信平臺(tái)在幼兒園家園共育中的作用

（一）增加家長(zhǎng)了解幼兒園學(xué)習(xí)生活情況的途徑

在微信平臺(tái)的支持下，幼兒家長(zhǎng)能從更全面的角度了解幼兒在幼兒園的學(xué)習(xí)和生活情況。由于幼兒的年齡較小，生活能力較弱，處處需要照顧，大多數(shù)家長(zhǎng)將孩子送到幼兒園后，還不免擔(dān)心孩子在幼兒園的吃飯、喝水情況，是否能吃飽，有沒有出現(xiàn)挑食的現(xiàn)象，中午有沒有按時(shí)午睡，午睡時(shí)間多長(zhǎng)，有沒有出現(xiàn)身體不舒服等問題。幼兒教師可以利用微信平臺(tái)，以圖片、小視頻等形式，即時(shí)分享幼兒的生活和學(xué)習(xí)情況，將幼兒一整天在幼兒園的情況直觀地展示給家長(zhǎng)。在進(jìn)行關(guān)聯(lián)認(rèn)證后，家長(zhǎng)可隨時(shí)在微信平臺(tái)中了解教師為幼兒建立的成長(zhǎng)記錄。

（二）增進(jìn)家長(zhǎng)與幼兒教師之間的關(guān)系

微信平臺(tái)可以將家園共育模式分成幾個(gè)相對(duì)獨(dú)立的板塊，其中一個(gè)重要板塊主要用于展示幼兒教師的風(fēng)采。在這個(gè)模塊中，會(huì)定期以圖片、文字以及視頻的形式展示一些教師的教學(xué)成果和工作狀態(tài)[2]。家長(zhǎng)進(jìn)入這個(gè)板塊中，可以加深對(duì)教師的了解，還可以在線上對(duì)教師進(jìn)行點(diǎn)贊和留言，教師看到后也可以進(jìn)行相應(yīng)的回復(fù)。在微信平臺(tái)上，家長(zhǎng)與幼兒教師可以通過更加靈活的方式進(jìn)行溝通，這種溝通方式在一定程度上降低了面對(duì)面交流的尷尬氣氛，能使教師和家長(zhǎng)在一種無(wú)拘無(wú)束的狀態(tài)下進(jìn)行交流，有利于增進(jìn)家長(zhǎng)和幼兒教師之間的關(guān)系。

（三）構(gòu)建幼兒教育的“第二學(xué)習(xí)平臺(tái)”

從教育功能的角度來(lái)看，微信平臺(tái)可以成為開展幼兒教育的“第二學(xué)習(xí)平臺(tái)”。幼兒園的管理者可以在微信平臺(tái)中設(shè)立“每日食譜”“健康咨詢”“育兒寶典”“安全指南”等板塊。其中，“每日食譜”板塊主要向家長(zhǎng)展示幼兒園一日三餐給幼兒準(zhǔn)備了哪些飯菜和水果，同時(shí)根據(jù)季節(jié)變化，為家長(zhǎng)提供一些幼兒飲食方面的建議，保證幼兒成長(zhǎng)過程中能吸收到均衡的營(yíng)養(yǎng)。“健康咨詢”板塊主要介紹一些常見于幼兒身上發(fā)生的疾病類型以及預(yù)防方法等，使家長(zhǎng)能在孩子出現(xiàn)一些輕微癥狀后，及時(shí)采取治療措施，保證幼兒的身體健康。在“育兒寶典”板塊中，會(huì)定期分享一些育兒方面的經(jīng)驗(yàn)以及正確的教育方法，并對(duì)一些錯(cuò)誤教育觀念進(jìn)行分析和講解。在“安全指南”板塊中，主要包括一些基礎(chǔ)的安全防護(hù)知識(shí)以及一些急救知識(shí)等[3]。家長(zhǎng)可以根據(jù)這些板塊中的內(nèi)容對(duì)幼兒開展家庭教育，使家庭教育與幼兒園教育相輔相成。

（四）提高幼兒園宣傳推廣工作的效率

傳統(tǒng)的幼兒園宣傳方法，大多數(shù)會(huì)采用廣告牌、海報(bào)以及在一些移動(dòng)媒體上播放視頻的方式，達(dá)到宣傳的目的。這些宣傳方式會(huì)給幼兒園帶來(lái)較高的成本，還會(huì)使很多人長(zhǎng)時(shí)間在一種被動(dòng)接受宣傳的狀態(tài)中，不利于達(dá)到理想的傳播效果。在微信平臺(tái)與家園共育相結(jié)合的模式下，在很大程度上提高了幼兒園宣傳工作的效率。微信平臺(tái)中有一個(gè)二維碼的分享功能，只要用手機(jī)對(duì)二維碼進(jìn)行掃描，就能馬上進(jìn)入幼兒園的公眾號(hào)中，只要幼兒家長(zhǎng)將需要宣傳的事情發(fā)一個(gè)朋友圈，其他人再進(jìn)行轉(zhuǎn)發(fā)，則很快能傳播給更多的人。這樣的宣傳方式不僅能降低幼兒園在宣傳工作中的成本，還能達(dá)到良好的宣傳效果。另外，這樣的宣傳方式具有一定的針對(duì)性，能使宣傳對(duì)象主要集中在幼兒家長(zhǎng)群體。

結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，微信平臺(tái)具有信息傳達(dá)速度較快、服務(wù)形式多樣、針對(duì)性較強(qiáng)等特點(diǎn)。將微信平臺(tái)應(yīng)用于家園共育模式中具有重要的教育意義。微信平臺(tái)在增加家長(zhǎng)了解幼兒園學(xué)習(xí)生活情況的途徑，增進(jìn)家長(zhǎng)與幼兒教師之間的關(guān)系，構(gòu)建幼兒教育的“第二學(xué)習(xí)平臺(tái)”，提高幼兒園宣傳推廣工作的效率以及為幼兒教育發(fā)展提供推動(dòng)力方面發(fā)揮著重要作用。