新時(shí)代我國快樂體操發(fā)展的機(jī)遇、挑戰(zhàn)及對(duì)策研究*

劉敦曉

（川北幼兒師范高等?？茖W(xué)校 體育系，四川 廣元 628017）

黨的十九大報(bào)告提出：開展全民健身活動(dòng)，加快推進(jìn)體育強(qiáng)國建設(shè)，昭示著新時(shí)代體育事業(yè)發(fā)展進(jìn)入快車道?？鞓敷w操對(duì)“奧運(yùn)爭光、全民健身、陽光體育”等活動(dòng)的開展具有推動(dòng)作用，發(fā)展中備受國家、社會(huì)、民眾的青睞，并已取得諸多可喜成績。自2014 年正式推廣快樂體操以來，已在全國多地舉辦教練員及裁判員培訓(xùn)班，聯(lián)合多部門、多行業(yè)共同舉辦數(shù)百場(chǎng)快樂體操賽事，并重點(diǎn)建設(shè)幾十所幼兒園、中小學(xué)省市級(jí)快樂體操試點(diǎn)學(xué)校，使快樂體操在我國的發(fā)展如火如荼。進(jìn)入社會(huì)主義新時(shí)代，“體育強(qiáng)國、健康中國”建設(shè)的號(hào)角已吹響，但兒童少年體質(zhì)下降、體操后備人才萎縮、校園體育價(jià)值偏離等問題愈演愈烈，快樂體操作為新興項(xiàng)目，對(duì)實(shí)施國家戰(zhàn)略、解決現(xiàn)實(shí)桎梏具有義不容辭的責(zé)任?；谛聲r(shí)代社會(huì)發(fā)展的角度，筆者通過對(duì)我國快樂體操的發(fā)展機(jī)遇、挑戰(zhàn)及對(duì)策等進(jìn)行研究，為今后我國快樂體操的可持續(xù)發(fā)展提供理論和實(shí)踐依據(jù)。

1 新時(shí)代我國快樂體操發(fā)展的機(jī)遇

1.1 國家未來發(fā)展戰(zhàn)略實(shí)施的體育訴求

我國早在2008 年就提出“從體育大國向體育強(qiáng)國邁進(jìn)”的戰(zhàn)略目標(biāo)，接著黨的十九大報(bào)告提出“開展群眾體育活動(dòng)，加快推進(jìn)體育強(qiáng)國建設(shè)”，表明體育強(qiáng)國建設(shè)地位日益提高并指引著未來體育發(fā)展方向。2016 年中共中央印發(fā)實(shí)施《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》，提出“增強(qiáng)全民身體素質(zhì)、提高人民健康水平”的建設(shè)目標(biāo)，標(biāo)志著我國對(duì)健康發(fā)展的需求上升為國家戰(zhàn)略?？鞓敷w操作為一項(xiàng)新興項(xiàng)目，具有增強(qiáng)體質(zhì)、激發(fā)潛能、促進(jìn)健康及塑形減肥的重要功能，能夠滿足人們對(duì)健康和鍛煉習(xí)慣的追求[1]。競(jìng)技體操是我國優(yōu)勢(shì)奪金項(xiàng)目，快樂體操能夠?yàn)楦?jìng)技體操人才的選拔和培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，進(jìn)而可以為體育強(qiáng)國建設(shè)貢獻(xiàn)綿薄之力。恰逢“體育強(qiáng)國”和“健康中國”建設(shè)之際，快樂體操可以滿足國家戰(zhàn)略實(shí)施體育訴求，同時(shí)為我國快樂體操發(fā)展提供廣闊的發(fā)展空間和推廣平臺(tái)。

1.2 兒童少年體質(zhì)健康提升的有效途徑

少年強(qiáng)則中國強(qiáng)，兒童少年是民族的未來和希望，體質(zhì)健康水平是衡量國家體育健康發(fā)展的重要指標(biāo)。兒童少年時(shí)期是身體快速生長和發(fā)育關(guān)鍵階段，也是速度、力量、平衡、靈敏、基本技能動(dòng)作、健康生活方式形成的黃金期[2]，對(duì)其參加體育鍛煉的內(nèi)容及形式提出更高要求。隨著物質(zhì)生活水平的提高，體育鍛煉時(shí)間嚴(yán)重不足、身體基本素質(zhì)差、營養(yǎng)過剩甚至肥胖、視力近視等健康問題日益突出，引起社會(huì)各界的關(guān)注?？鞓敷w操依據(jù)兒童少年身心發(fā)展規(guī)律和現(xiàn)實(shí)狀況，注重健身性、趣味性及娛樂性，旨在全面提高兒童少年的協(xié)調(diào)、靈活、平衡、柔韌等能力，改善大腦神經(jīng)機(jī)能，促進(jìn)骨骼肌肉的生長發(fā)育，并豐富兒童少年體育內(nèi)容及形式，能夠全面滿足兒童少年體質(zhì)健康發(fā)展的需要。

1.3 競(jìng)技體操后備人才輸送的根本保障

競(jìng)技體操是我國歷年世界國際大賽的“奪金”項(xiàng)目，曾為我國體育事業(yè)的發(fā)展立下汗馬功勞，中國體操隊(duì)在08 年北京奧運(yùn)會(huì)創(chuàng)下“七金”的輝煌成績，但里約奧運(yùn)會(huì)也同樣遭遇過“滑鐵盧”的低谷陰影。究其原因，其一舉國體制辦體育的“紅利”逐漸削弱；其二基層普及程度低、體操人口基數(shù)小使體操后備人才出現(xiàn)斷層危機(jī)；其三社會(huì)新聞媒體“妖魔化”的宣傳報(bào)道，形成“苦、累、傷”的偏差觀念。2014 年國家體育總局開始全力推廣快樂體操，推崇“快樂體育融合體操發(fā)展”的新理念，不斷簡化和改進(jìn)趣味性、娛樂性、教育性體操動(dòng)作，依靠學(xué)校教育、俱樂部等多途徑，增強(qiáng)體質(zhì)、促進(jìn)健康、培養(yǎng)興趣?？鞓敷w操項(xiàng)目推廣五年來，逐漸走進(jìn)校園和走向社會(huì)，不僅擴(kuò)大了競(jìng)技體操后備人才選拔范圍，而且增加了競(jìng)技體操選拔人口基數(shù)。

1.4 學(xué)校體育課程多元發(fā)展的促進(jìn)手段

學(xué)校體育是群眾體育與競(jìng)技體育之間銜接的橋梁，從中扮演著促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和終身體育的重要角色。過去學(xué)校體育曾以體操、田徑等為主要教學(xué)內(nèi)容，技巧、支撐跳躍、單雙杠等動(dòng)作成為體育課堂的主體構(gòu)件，使學(xué)校體操事業(yè)發(fā)展如日中天。近年來，學(xué)生考試升學(xué)壓力增大、運(yùn)動(dòng)損傷風(fēng)險(xiǎn)加大，同時(shí)受“苦、難、險(xiǎn)、枯”觀念的影響，學(xué)校體育教學(xué)中體操教學(xué)內(nèi)容和單雙杠專門器械從此消失匿跡[3]。雖然，國家教育部門多次實(shí)施體育課程教學(xué)改革，期望通過改變體育課程方式，緩解當(dāng)前學(xué)生體質(zhì)下滑危機(jī)，但效果差強(qiáng)人意。2016 年教育部將體操納入學(xué)校體育重點(diǎn)發(fā)展項(xiàng)目，作為“運(yùn)動(dòng)之母”之稱的體操，內(nèi)容豐富、形式多樣、易于開展，體操重新融入學(xué)校體育教育使其回歸課堂教學(xué)指日可待?？鞓敷w操是一項(xiàng)具有趣味性、健身性、安全性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，可以使學(xué)校體育教學(xué)朝著多元化發(fā)展，并為中小學(xué)體育發(fā)展注入新鮮血液。

2 新時(shí)代我國快樂體操發(fā)展的挑戰(zhàn)

2.1 社會(huì)認(rèn)識(shí)存在偏差，區(qū)域發(fā)展不均衡

競(jìng)技體操的競(jìng)技化和專項(xiàng)化趨勢(shì)日益明顯，使社會(huì)公眾對(duì)體操的認(rèn)識(shí)基本停留在“訓(xùn)練艱苦、危險(xiǎn)性高、容易受傷、難度復(fù)雜”等固化觀念中[4]，導(dǎo)致家長不愿意將孩子送去從事快樂體操學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，學(xué)校也規(guī)避意外風(fēng)險(xiǎn)放棄體操課程，使快樂體操的發(fā)展舉步維艱。自2014 年快樂體操提出至今，北京、上海、廣州、武漢等地已相繼開辦快樂體操俱樂部幾十家，同時(shí)舉辦上百次快樂體操大型賽事，但西部地區(qū)快樂體操的發(fā)展不容樂觀，基本處于停滯和徘徊階段，整體缺乏強(qiáng)勁的發(fā)展動(dòng)力。通過走訪調(diào)查可知，國內(nèi)快樂體操俱樂部大多分布在省會(huì)城市的市中心和商業(yè)圈附近，三四線城市屈指可數(shù)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村中小學(xué)更是鳳毛麟角，嚴(yán)重的地域發(fā)展不均衡成為快樂體操市場(chǎng)推廣不利的根本障礙。

2.2 項(xiàng)目教材內(nèi)容殘缺，評(píng)價(jià)監(jiān)管不到位

2016 年，國家體育總局頒布的《全國快樂體操等級(jí)鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》成為發(fā)展快樂體操的指導(dǎo)藍(lán)本，但也只是將競(jìng)技體操動(dòng)作簡單化或體操動(dòng)作簡單堆砌，整體未能合理選擇體操動(dòng)作元素表達(dá)快樂體操本質(zhì)[5]，其中身體、生理、動(dòng)作科學(xué)發(fā)展的持續(xù)性不足及幼兒園、中小學(xué)、大學(xué)的整體銜接性缺失。2017 年，相關(guān)學(xué)者推出幼兒快樂體操課程首部教材，該教程也只是體能和技能方面的訓(xùn)練指導(dǎo)，幾乎沒有涉及心理、美育、德育方面的內(nèi)容，未能從根本上解決快樂體操教育的本質(zhì)問題。我國快樂體操的發(fā)展主要依靠國家體育部門和商業(yè)俱樂部宣傳推廣，暫未統(tǒng)籌教育、體育、醫(yī)療等部門協(xié)調(diào)發(fā)展，存在管理機(jī)制不健全、評(píng)估體系不明確、教學(xué)內(nèi)容籠統(tǒng)、教學(xué)方法混亂、教學(xué)監(jiān)管不到位等亂象，使快樂體操教學(xué)訓(xùn)練不能真正落地、落實(shí)地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

2.3 推廣經(jīng)營模式單一，專項(xiàng)資金不充足

近年來，我國快樂體操形成“市場(chǎng)化”和“校園化”的推廣模式，市場(chǎng)化依靠社會(huì)商業(yè)俱樂部營銷模式，校園化依靠各省市快樂體操特色試點(diǎn)建設(shè)單位。社會(huì)商業(yè)俱樂部營銷模式運(yùn)用傳統(tǒng)有償銷售模式，基本停留在單一古板的訓(xùn)練形式，且收費(fèi)模式單一、價(jià)格區(qū)間小，難以滿足社會(huì)消費(fèi)者的多元需求[6]。校園化依靠“自上而下”政府主導(dǎo)的行政化推廣模式，初期具有較強(qiáng)的號(hào)召力和組織力，但后期缺少足夠的群眾自發(fā)參與性，最終可能會(huì)使快樂體操的發(fā)展曲高和寡。快樂體操包括蹦床、平衡木、單杠、跳躍、自由體操等動(dòng)作，對(duì)器械和場(chǎng)地的安全性、標(biāo)準(zhǔn)化要求較高，且器械和維修等費(fèi)用昂貴，多數(shù)學(xué)校對(duì)快樂體操的資金支持率很低，基本資金和條件得不到保障，快樂體操的有序發(fā)展無從談起。

2.4 教學(xué)師資力量薄弱，專項(xiàng)培訓(xùn)不及時(shí)

師資隊(duì)伍是快樂體操推廣活動(dòng)的主導(dǎo)者，快樂體操的發(fā)展離不開高水平的教練員和裁判員。2014 年國家體育總局體操運(yùn)動(dòng)管理中心就開始快樂體操教練員和裁判員免費(fèi)培訓(xùn)，至今學(xué)員累計(jì)已有數(shù)百人，但其中多數(shù)學(xué)員來自幼兒園、業(yè)余體校、商業(yè)俱樂部等，中小學(xué)體育教師較少，使快樂體操師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不科學(xué)。雖然近年來舉辦多次教練員和裁判員培訓(xùn)會(huì)、快樂體操培訓(xùn)公開課及校園座談會(huì)等，基本集中在北京、上海、廣州等發(fā)達(dá)城市培訓(xùn)，內(nèi)容多是項(xiàng)目比賽規(guī)則、教學(xué)理念的籠統(tǒng)宣講，缺少具體教學(xué)能力和素養(yǎng)等提升課程學(xué)習(xí)，導(dǎo)致整體師資隊(duì)伍專業(yè)程度不高、實(shí)踐能力不強(qiáng)、區(qū)域分布不均衡[7]，表現(xiàn)為治標(biāo)不治本，質(zhì)量不高，不能及時(shí)滿足社會(huì)、學(xué)校對(duì)快樂體操教師的需求。

2.5 競(jìng)賽分組級(jí)別單一，體操產(chǎn)業(yè)鏈不完善

我國快樂體操比賽通常按運(yùn)動(dòng)員年齡進(jìn)行分組，有個(gè)人賽、團(tuán)體賽和集體舞等形式[8]，比賽積極從競(jìng)技化向趣味化轉(zhuǎn)變，對(duì)快樂體操可持續(xù)發(fā)展具有保障性和評(píng)估性作用。我國快樂體操賽事現(xiàn)處于初級(jí)階段，基本運(yùn)用先各地分站賽再年度總決賽的競(jìng)賽模式，項(xiàng)目分組級(jí)別單一、創(chuàng)新性不高，不足以抗衡大量賽事舉辦的沖擊，需要對(duì)競(jìng)賽項(xiàng)目不斷創(chuàng)新、完善，構(gòu)建比賽新方案。快樂體操社會(huì)化和市場(chǎng)化必須脫離政府主導(dǎo)自行發(fā)展，自快樂體操提出至今，已組建相關(guān)組織管理機(jī)構(gòu)，并制定相應(yīng)的等級(jí)鍛煉標(biāo)準(zhǔn)和演示影像資料，組織舉辦不同級(jí)別的快樂體操賽事，但仍擺脫不了政府一手包辦的常規(guī)模式，使體操產(chǎn)業(yè)鏈上、下游斷裂嚴(yán)重，導(dǎo)致快樂體操與體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展融合度不高快樂體操發(fā)展嚴(yán)重受阻。

3 新時(shí)代我國快樂體操發(fā)展的優(yōu)化路徑

3.1 加大項(xiàng)目宣傳力度，優(yōu)化調(diào)整發(fā)展布局

隨著快樂體操賽事的不斷增加和完善，快樂體操的文化內(nèi)涵亟待宣傳，有力的宣傳可以為快樂體操發(fā)展提供良好的社會(huì)氛圍。若想轉(zhuǎn)變社會(huì)對(duì)快樂體操的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，必須以社會(huì)網(wǎng)絡(luò)新媒體為載體，利用網(wǎng)站、微信公眾號(hào)、微博等軟文化載體與報(bào)紙、宣傳欄、電子屏、宣傳長廊等物質(zhì)文化載體相結(jié)合的方式，對(duì)全國快樂體操比賽、快樂體操進(jìn)校園、快樂體操師資培訓(xùn)、奧運(yùn)冠軍進(jìn)校園等活動(dòng)信息進(jìn)行及時(shí)宣傳報(bào)道，引導(dǎo)社會(huì)公眾對(duì)快樂體操形成正確的認(rèn)知，使快樂體操推廣的陣地更加牢固。“一枝獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”，快樂體操的發(fā)展不能只顧經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)城市，必須對(duì)城市和鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村、東部和西部、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)與欠發(fā)達(dá)地區(qū)的統(tǒng)籌兼顧，可以采取結(jié)對(duì)幫扶、相互合作、互利共贏的手段進(jìn)行區(qū)域優(yōu)化調(diào)整發(fā)展布局。

3.2 建設(shè)系統(tǒng)課程教材，構(gòu)建監(jiān)管評(píng)價(jià)體系

教材是課程知識(shí)和信息的載體，科學(xué)的監(jiān)管評(píng)價(jià)體系是快樂體操有序發(fā)展的基礎(chǔ)保障。我國快樂體操現(xiàn)僅有全國快樂體操等級(jí)鍛煉標(biāo)準(zhǔn)和部分專家學(xué)者提出的幼兒體操教程，教材的選擇面窄且實(shí)用性差，迫切需要系統(tǒng)建設(shè)快樂體操教材體系?？鞓敷w操管理相關(guān)部門應(yīng)定期召集幼兒體育、學(xué)前教育、市場(chǎng)管理等領(lǐng)域的專家學(xué)者商討快樂體操發(fā)展規(guī)劃，安排人員跟蹤調(diào)研項(xiàng)目推廣情況，組織教材研發(fā)小組依據(jù)各自年齡階段的特點(diǎn)來進(jìn)行教材編寫，滿足快樂體操發(fā)展的理論和實(shí)踐指導(dǎo)需求。科學(xué)的監(jiān)管和評(píng)估對(duì)快樂體操的發(fā)展具有導(dǎo)向性，雖然現(xiàn)對(duì)重點(diǎn)建設(shè)單位已實(shí)施五星級(jí)評(píng)定評(píng)估體系，但還沒有對(duì)評(píng)估指標(biāo)體系進(jìn)行細(xì)化，應(yīng)建立健全評(píng)估和監(jiān)管制度體系，采用定期考核、持證上崗、職稱晉升、獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定等激勵(lì)機(jī)制，推動(dòng)快樂體操的可持續(xù)發(fā)展。

3.3 創(chuàng)新科學(xué)發(fā)展模式，拓寬資金籌備渠道

科學(xué)的發(fā)展模式對(duì)規(guī)范和引導(dǎo)快樂體操有序發(fā)展具有重要作用，其中多元化資金籌備渠道是推廣及發(fā)展快樂體操資金的基本保障。我國現(xiàn)有的推廣模式主要以俱樂部和學(xué)校為主，積極探索學(xué)校與俱樂部、學(xué)校與社區(qū)、學(xué)校與家庭的互動(dòng)模式，不斷創(chuàng)新“俱樂部營銷模式、家校強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合、政府社會(huì)共管”等新理念，撬動(dòng)“社會(huì)—學(xué)?！彝ァ卑l(fā)展?jié)摿鉀Q現(xiàn)實(shí)迫切問題，為我國快樂體操發(fā)展多元化、多樣化提供樣板借鑒?，F(xiàn)今快樂體操發(fā)展所需費(fèi)用大多由政府、俱樂部、學(xué)校單方支付，各地教育及體育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)短缺成為制約快樂體操快速發(fā)展的根本因素。在新時(shí)代社會(huì)發(fā)展理念的引導(dǎo)下，快樂體操發(fā)展應(yīng)以國家政策為導(dǎo)向抓手，匯集社會(huì)資本為發(fā)展動(dòng)力，提高自身造血能力，拓寬融資渠道和結(jié)構(gòu)，善用“政府—社會(huì)—企業(yè)”融資新模式，積極調(diào)動(dòng)社會(huì)力量參與快樂體操。

3.4 整合教學(xué)訓(xùn)練資源，搭建共享交流平臺(tái)

共享理念是新時(shí)代社會(huì)發(fā)展的核心理念，快樂體操發(fā)展亦離不開共享理念的指引和規(guī)范。據(jù)調(diào)研可知，社會(huì)商業(yè)俱樂部快樂體操教學(xué)具有理念先進(jìn)、模式多樣、經(jīng)驗(yàn)豐富的特點(diǎn)，校園快樂體操授課亦有深刻教育性、長遠(yuǎn)發(fā)展性的特色，業(yè)余體?？鞓敷w操訓(xùn)練具有專業(yè)性、規(guī)范性的優(yōu)勢(shì)。快樂體操發(fā)展過程中可以采用聯(lián)合共建網(wǎng)絡(luò)課程、拍攝教學(xué)視頻、分享訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)等方式，全面整合課程資源，實(shí)現(xiàn)課程資源共享，對(duì)快樂體操的發(fā)展達(dá)到發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、強(qiáng)補(bǔ)短板的效果。交流平臺(tái)是文化傳播和信息傳遞的有效手段，快樂體操管理部門應(yīng)邀請(qǐng)專家學(xué)者、優(yōu)秀教練等定期開辦學(xué)術(shù)講座、學(xué)術(shù)沙龍、專題研討等活動(dòng)，對(duì)快樂體操發(fā)展進(jìn)行精準(zhǔn)的問題診斷，積極創(chuàng)建產(chǎn)研學(xué)協(xié)同平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)問題解決的及時(shí)性和有效性。

3.5 把握項(xiàng)目發(fā)展規(guī)律，構(gòu)建多元賽事體系

每個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都具有各自類屬的發(fā)展規(guī)律，其中快樂體操作為“大體操”內(nèi)容的補(bǔ)充和拓展，具有獨(dú)特的藝術(shù)性、欣賞性、創(chuàng)新性等特點(diǎn)，備受社會(huì)公眾的青睞。體育賽事是體育強(qiáng)國建設(shè)重要內(nèi)容，也是運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目推廣的主要手段，快樂體操每年都會(huì)定期舉辦個(gè)人賽、團(tuán)體賽、接力通關(guān)賽等形式的國家、省級(jí)、市級(jí)賽事，達(dá)到以“快樂體操”會(huì)友、以“快樂體操”交流促發(fā)展的目的，為快樂體操提供展示新活力的廣闊舞臺(tái)，使快樂體操的發(fā)展盡快進(jìn)入“快車道”。與此同時(shí)，各地體育和教育管理等部門要通力合作研究并商討快樂體操競(jìng)賽制度體系，逐步建立健全“校內(nèi)—校際”友誼賽、“學(xué)?！鐣?huì)”交流賽的多元競(jìng)賽模式，構(gòu)建“幼兒園—中小學(xué)—高?！币回炛频男@快樂體操競(jìng)賽體系，使快樂體操深入民眾、家喻戶曉。