小學(xué)作文教學(xué)中如何提高有效性

江蘇省揚(yáng)州市邗江區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 張志偉

小學(xué)語文教師要改善小學(xué)生的寫作質(zhì)態(tài)，優(yōu)化小學(xué)生的寫作過程，教會小學(xué)生學(xué)會觀察生活，學(xué)會表達(dá)自己的感情等，提高小學(xué)生的寫作能力。

一、形成好的習(xí)慣，提高學(xué)生的寫作水平

小學(xué)語文教師要讓學(xué)生能夠通順連貫地表達(dá)自己的思想，引導(dǎo)學(xué)生形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師首先要鼓勵家長進(jìn)行陪讀，這樣能夠規(guī)范學(xué)生的表達(dá)，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)用詞不當(dāng)?shù)臅r(shí)候，家長可以進(jìn)行糾正和指導(dǎo)，學(xué)生之間也要形成相互糾正的習(xí)慣，形成相互糾正的美好的學(xué)習(xí)氛圍，教師要形成學(xué)生相互培養(yǎng)好的思維習(xí)慣的濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。教師要培養(yǎng)小學(xué)生熱愛生活、觀察生活和熱愛表達(dá)的習(xí)慣，進(jìn)行課堂練習(xí)和針對性的指導(dǎo)，提升小學(xué)生的語言表達(dá)能力。教師還可以指導(dǎo)學(xué)生記日記等，鼓勵小學(xué)生記錄自己的生活和感想、經(jīng)歷和見聞等，引導(dǎo)小學(xué)生主動積累素材，進(jìn)行寫作訓(xùn)練，形成寫作的好習(xí)慣。教師還要進(jìn)行針對性的評獎，可以肯定學(xué)生寫得好的地方，還可以針對學(xué)生的語言不通順和不合理的地方，進(jìn)行糾正，改變學(xué)生的缺點(diǎn)，進(jìn)行修改和糾正。

二、注重語言積累，豐富學(xué)生寫作素材

1.教師要注重學(xué)生生活積累

教師要讓小學(xué)生解決寫什么的難題，讓學(xué)生學(xué)會觀察生活，指導(dǎo)學(xué)生從生活中選擇素材。教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，教師可以組織學(xué)生活動，制訂觀察對象的方式，讓學(xué)生經(jīng)過觀察，積累對生活的直觀的表象。教師可以加強(qiáng)學(xué)生的有意注意，引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會感悟生活。教師要把學(xué)生的 學(xué)校生活、社會生活和家庭生活進(jìn)行優(yōu)化和整合，提高學(xué)生的有意注意，讓學(xué)生通過對活動過程的描述，自覺積累對生活的認(rèn)知，并引導(dǎo)小學(xué)生體味一些言語、動作背后的內(nèi)涵，挖掘?qū)W生生活的內(nèi)涵?？傊處熞獙W(xué)生的學(xué)校生活、家庭生活和社會生活融入作文訓(xùn)練中，讓小學(xué)生帶著生活進(jìn)入作文，帶著思考回歸生活，產(chǎn)生生活的積累，積淀學(xué)生感情，讓學(xué)生思想和精神受到洗禮，讓學(xué)生的寫作自然真切起來，讓學(xué)生作文有源頭活水。

2.教師要指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀

教師要讓學(xué)生明白課外閱讀和寫作的關(guān)鍵，重視學(xué)生閱讀是寫作的基礎(chǔ)，解決寫什么、怎么寫的問題。教師要教育學(xué)生閱讀，教會學(xué)生掌握基本的語言規(guī)律，提高學(xué)生的表達(dá)能力，引導(dǎo)小學(xué)生經(jīng)過品讀、感悟，涵養(yǎng)精神，提高小學(xué)生的思維品質(zhì)。教師要引導(dǎo)學(xué)生以作文的方法訓(xùn)練為中心，指導(dǎo)小學(xué)生在經(jīng)典的閱讀中學(xué)會寫作。教師要提高學(xué)生的心智水平，關(guān)注教材的主題閱讀，拓展學(xué)生的閱讀面，讓小學(xué)生掌握更多的社會哲理。教師要提高小學(xué)生的語言表達(dá)能力，結(jié)合學(xué)生的課內(nèi)外生活，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生閱讀語言的積累。

三、激發(fā)寫作動機(jī)，挖掘?qū)W生寫作潛能

1.激活學(xué)生自身經(jīng)驗(yàn)——鼓勵小學(xué)生運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)寫作

教師在寫作教學(xué)的時(shí)候，要鼓勵學(xué)生運(yùn)用自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行寫作，讓學(xué)生發(fā)揮自己的特長，有信心、有興趣來完成寫作。

2.滿足學(xué)生自我需求，讓學(xué)生按照自己的需要和興趣進(jìn)行寫作

教師要讓學(xué)生選擇自己覺得新奇有趣的或者印象深刻的內(nèi)容，或者最受感動的內(nèi)容來進(jìn)行寫作，按照學(xué)生自己的需要和興趣來進(jìn)行寫作，鼓勵小學(xué)生自由表達(dá)，激發(fā)小學(xué)生挖掘自己的寫作動機(jī)，幫助小學(xué)生克服寫作的負(fù)面情緒，提高小學(xué)生寫作的積極性。教師要讓學(xué)生作文有實(shí)用的目的，滿足學(xué)生寫作的交際需求、應(yīng)用需要、表現(xiàn)的需要。教師要讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化寫作，鼓勵學(xué)生抒發(fā)自己的獨(dú)特的思想，獨(dú)特的立意，獨(dú)特的語言和獨(dú)特的思維方式等。

四、重視科學(xué)評價(jià)，點(diǎn)燃學(xué)生寫作激情

1.教師的評價(jià)要以啟發(fā)創(chuàng)新為目標(biāo)

教師可以根據(jù)學(xué)生寫作的情況，教會小學(xué)生一些寫作的知識和方法，這些都是針對小學(xué)生各自寫作的弱點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)的，這正是學(xué)生迫切需求的，讓學(xué)生受到啟發(fā)，實(shí)現(xiàn)寫作的創(chuàng)新，讓學(xué)生很有收獲。

2.教師評價(jià)要因人而異，不能整齊劃一

教師的作文評價(jià)要體現(xiàn)層次性，對不同層次的學(xué)生提出不同的要求，做出不同的評價(jià)。教師要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步和成功，通過評價(jià)樹立每個(gè)學(xué)生的信心。教師要充分關(guān)注每個(gè)學(xué)生，對每個(gè)學(xué)生提出富有個(gè)性的語言評價(jià)，教師要耐心等待不同層次的學(xué)生，使其獲得不同程度的進(jìn)步和發(fā)展。

3.教師評價(jià)要激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)生寫作的時(shí)候，教師的教學(xué)引導(dǎo)不能起到立竿見影的效果，教師要引起學(xué)生對作文的關(guān)注，就要發(fā)揮激勵機(jī)制的效果。教師可以給學(xué)生一些直接的激勵，用星星、印章或者貼紙等表示學(xué)生成績，讓學(xué)生受到激勵和鼓舞，獲得感情上的滿足和喜悅。

五、鼓勵個(gè)性表達(dá)，抒發(fā)學(xué)生內(nèi)心

小學(xué)生在寫作的時(shí)候，思維方式也在逐漸從具體形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化，想象能力也在逐漸豐富和發(fā)展。小學(xué)生智慧在逐漸開發(fā)，想象能力也在逐漸豐富，逐漸走向生活，表現(xiàn)生活。因此，小學(xué)語文教師要抓住小學(xué)生的身心發(fā)展的特點(diǎn)，鼓勵學(xué)生個(gè)性表達(dá)，引導(dǎo)小學(xué)生抒發(fā)自己的內(nèi)心生活。

總之，小學(xué)語文教師要為小學(xué)生寫作文清除障礙，為小學(xué)生寫作提供方向性的指引，充分引導(dǎo)小學(xué)生根據(jù)身心發(fā)展的特點(diǎn)，激發(fā)小學(xué)生的寫作興趣，拓展小學(xué)生的閱讀，幫助小學(xué)生積累素材，訓(xùn)練思維，提高小學(xué)生寫作的質(zhì)態(tài)。