優(yōu)化小學(xué)作文教學(xué)的四點(diǎn)體會(huì)

江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)東沙湖學(xué)校 張 群

從小學(xué)開(kāi)始，語(yǔ)文作文教學(xué)已成為日常語(yǔ)文課程的重要組成部分，那么，在小學(xué)作文教學(xué)中應(yīng)該采用什么樣的教學(xué)方法呢？以語(yǔ)言教學(xué)為重點(diǎn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法可以真正滿(mǎn)足小學(xué)作文教學(xué)的需要，也可以通過(guò)新的教學(xué)方法來(lái)解決傳統(tǒng)漢語(yǔ)作文教學(xué)的弊端，提高小學(xué)作文教學(xué)效率。學(xué)生在漢語(yǔ)知識(shí)的早期學(xué)習(xí)過(guò)程中積累了更多的詞匯和搭配，然后結(jié)合自己的想法撰寫(xiě)自己的文章，這是對(duì)以往知識(shí)的總結(jié)。本文將從四個(gè)方面討論這些問(wèn)題，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)重視作文教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的重要性。

一、優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中教師方面的思考

教師的職責(zé)不僅是向?qū)W生傳授課本知識(shí)，而且指導(dǎo)學(xué)生完成作文課程后的感受，他們能從以前的作文課程中獲得什么樣的靈感？在指導(dǎo)過(guò)程中，教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)會(huì)對(duì)學(xué)生的理解產(chǎn)生很大的影響。因此，在語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)造性思維能力，必須首先培養(yǎng)一支更加專(zhuān)業(yè)化的教師隊(duì)伍。培養(yǎng)學(xué)生作文創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)是教師自身要有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)，這也是目前所有從事教學(xué)工作的教師的責(zé)任。

二、優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)利用的思考

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，并通過(guò)目前比較發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言愛(ài)好。在使用上，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言比紙質(zhì)書(shū)語(yǔ)言簡(jiǎn)單，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言可以通過(guò)一定的圖片來(lái)解釋其文本，使學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)言過(guò)程中真正感受到語(yǔ)言的樂(lè)趣。教師在使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言前，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生明確實(shí)際瀏覽的目的，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)言目標(biāo)確定需要搜索的文檔，忽略主要語(yǔ)言目標(biāo)的無(wú)關(guān)信息，使學(xué)生能夠更快地找到他們需要的文章。此外，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言避免了購(gòu)買(mǎi)紙質(zhì)圖書(shū)的成本，使小學(xué)生的語(yǔ)言更加廣泛。

三、優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面的思考

為了充分發(fā)揮教師的實(shí)際教學(xué)效果，教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的課堂交流。據(jù)筆者了解，目前許多教師主要側(cè)重于解釋學(xué)生的理論知識(shí)，而不關(guān)心學(xué)生的理解，這會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生難以養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在編寫(xiě)外語(yǔ)教材的過(guò)程中，有許多情節(jié)可以引起學(xué)生的共鳴，因此有必要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在教學(xué)過(guò)程中，要與小學(xué)生討論課文內(nèi)容，使他們能夠參與到教學(xué)過(guò)程中，這將極大地調(diào)動(dòng)小學(xué)生的寫(xiě)作積極性，它也使學(xué)生在實(shí)際的漢語(yǔ)教學(xué)中更加活躍。教師可以在自己的語(yǔ)言過(guò)程中與學(xué)生分享有趣的事情，由于不同的學(xué)生在語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中有不同的語(yǔ)言?xún)?nèi)容，為了讓學(xué)生與其他學(xué)生分享自己的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，教師可以組織一次語(yǔ)言分享會(huì)，讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中向其他學(xué)生介紹自己的書(shū)和自己的經(jīng)驗(yàn)。小學(xué)語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力是其專(zhuān)業(yè)能力的重要組成部分，因?yàn)閷?zhuān)業(yè)改革的特點(diǎn)是小學(xué)生理學(xué)理論與實(shí)踐的有效結(jié)合，體現(xiàn)了個(gè)人的能力和素質(zhì)。例如，與學(xué)生分享“我父親喜歡它”，向?qū)W生介紹他們所讀書(shū)籍的內(nèi)容和情感以及他們?cè)陂喿x過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)，或者給學(xué)生足夠的時(shí)間來(lái)訓(xùn)練他們的實(shí)際語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力，同時(shí)為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，使學(xué)生不僅能充分了解語(yǔ)言知識(shí)，而且能培養(yǎng)創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)興趣。

四、優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍方面的思考

學(xué)習(xí)氛圍對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的幫助，通過(guò)營(yíng)造與作文內(nèi)容一致的氛圍，學(xué)生可以首先對(duì)這部分內(nèi)容有一定的興趣。其次，它能極大地激發(fā)學(xué)生在作文學(xué)習(xí)中的主觀(guān)能動(dòng)性，在一個(gè)比較濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)，也能達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平的作用、效率。因此，在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師可以使課堂學(xué)習(xí)氛圍盡可能深，使學(xué)生在一個(gè)更輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)實(shí)踐知識(shí)，同時(shí)也使學(xué)生進(jìn)入實(shí)際的學(xué)習(xí)環(huán)境中處于最佳狀態(tài)，達(dá)到學(xué)生的主體地位。

在小學(xué)，學(xué)生一般都有強(qiáng)烈的好奇心，正是學(xué)生的好奇心使他們?cè)敢庖淮斡忠淮蔚貙W(xué)習(xí)作文知識(shí)，當(dāng)他們遇到困難時(shí)，他們?cè)敢饣ǜ嗟臅r(shí)間思考。因此，在培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中，小學(xué)教師應(yīng)充分利用學(xué)生的好奇心。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我們可以設(shè)置一定的問(wèn)題，使學(xué)生在寫(xiě)作學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠把問(wèn)題納入思考，這也將對(duì)學(xué)生進(jìn)行微妙的訓(xùn)練。我們不僅可以在作文學(xué)習(xí)過(guò)程中設(shè)置問(wèn)題，而且可以在閱讀和寫(xiě)作過(guò)程中設(shè)置問(wèn)題，使學(xué)生能夠通過(guò)自己的思維逐步解決這些問(wèn)題。

目前，我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)與以往的教學(xué)方法相比發(fā)生了很大的變化。語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)一直是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，小學(xué)作文教學(xué)需要新的教學(xué)方法來(lái)解決傳統(tǒng)語(yǔ)文作文教學(xué)的弊端。在作文教學(xué)中，應(yīng)采取優(yōu)化的教學(xué)方法，我們可以通過(guò)優(yōu)化教學(xué)方法來(lái)解決傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的弊端，這樣，學(xué)生的寫(xiě)作能力就會(huì)大大提高。