農(nóng)村寄宿制學(xué)校寄宿生管理有效策略探究

趙才周

（甘肅省天祝縣西大灘鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)，甘肅武威 733205）

引言

在寄宿制學(xué)校中，學(xué)生不僅要在學(xué)校學(xué)習(xí)，還要在學(xué)校生活，因此寄宿生的管理是學(xué)校管理工作的重要組成部分。寄宿制學(xué)校的管理對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展有著非常重要的影響，但目前的農(nóng)村寄宿制學(xué)校管理工作中仍存在一些問(wèn)題。以下，筆者將結(jié)合自身的管理實(shí)例，對(duì)農(nóng)村寄宿制學(xué)校寄宿生管理工作展開詳細(xì)的分析與闡述。

一、農(nóng)村寄宿制學(xué)校寄宿生管理中存在的問(wèn)題

隨著新農(nóng)村建設(shè)的不斷發(fā)展，我國(guó)農(nóng)村寄宿制學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量有了明顯的改善，但對(duì)于寄宿生的管理工作還存在著一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

第一，農(nóng)村寄宿制學(xué)校的管理整體來(lái)說(shuō)比較落后，不論是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者還是教師，都存在責(zé)任心不強(qiáng)、對(duì)學(xué)生管理工作認(rèn)識(shí)不夠、忽視對(duì)學(xué)生的關(guān)懷等情況。第二，寄宿制學(xué)校人數(shù)比較多，學(xué)生的居住環(huán)境較差，很多學(xué)生擠在一個(gè)大宿舍，學(xué)生的安全不能得到很好的保障。第三，寄宿制學(xué)校中住宿管理制度不健全，也沒有配備專門的生活老師或宿管人員。雖然學(xué)校制訂了宿舍管理制度，但沒有得到貫徹，宿舍管理比較隨意。第四，寄宿生的心理問(wèn)題是寄宿生管理工作的重中之重。寄宿生的大部分時(shí)間是在學(xué)校度過(guò)的，他們接觸最多的人是老師和同學(xué)，這種寄宿制的學(xué)習(xí)改變了學(xué)生與家人生活的狀態(tài)，有很多學(xué)生會(huì)感到孤單、寂寞，長(zhǎng)此以往，他們的心理也會(huì)出現(xiàn)一定的問(wèn)題。第五，寄宿制學(xué)校的教學(xué)管理也存在不合理的現(xiàn)象，如寄宿制學(xué)校班級(jí)人數(shù)過(guò)多，通常采用統(tǒng)一的教學(xué)管理模式，忽視了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

二、農(nóng)村寄宿制學(xué)校寄宿生管理的有效策略

（一）提升管理素質(zhì)，樹立正確教育理念

我國(guó)著名的教育學(xué)家陶行知先生曾說(shuō)：“一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校?！边@是因?yàn)樾ｉL(zhǎng)是學(xué)校的領(lǐng)軍人物，處于學(xué)校管理系統(tǒng)的主導(dǎo)地位和決策地位。校長(zhǎng)的思想行為對(duì)寄宿生的管理有著非常重要的影響[1]。由此可見，要想辦好寄宿制學(xué)校，必須要提高管理者的素質(zhì)。

基于此，作為學(xué)校的管理者，一定要不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)，樹立正確的教育理念，同時(shí)要提升自身的管理能力，領(lǐng)導(dǎo)廣大教師做好學(xué)校的管理工作。學(xué)校管理者可以從以下幾個(gè)方面來(lái)提升自身的管理素質(zhì)。首先，研讀新課程改革的教學(xué)目標(biāo)，堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的教育準(zhǔn)則，堅(jiān)持對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的教育理念。其次，定期參加校長(zhǎng)培訓(xùn)活動(dòng)，建立校長(zhǎng)交流制度，通過(guò)培訓(xùn)和管理研討活動(dòng)不斷提升自身管理素質(zhì)。再次，加強(qiáng)各個(gè)農(nóng)村寄宿制學(xué)校的溝通，互相學(xué)習(xí)和借鑒學(xué)校寄宿生的管理方式，取長(zhǎng)補(bǔ)短。最后，充分發(fā)揮校長(zhǎng)的帶動(dòng)作用，引導(dǎo)教師提升人文素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力，提高教師的敬業(yè)精神，激勵(lì)教師展現(xiàn)個(gè)人魅力，從而在潛移默化中對(duì)學(xué)生形成良好的影響。

（二）安排宿管教師，制訂學(xué)生管理規(guī)范

正所謂：“沒有規(guī)矩，不成方圓?！币雽?duì)寄宿生進(jìn)行有效的管理，必須要建立健全寄宿生的宿舍管理規(guī)范，并使其得到貫徹和落實(shí)。

有效的學(xué)生管理制度是學(xué)校各項(xiàng)工作有序開展的基礎(chǔ)?；诖?，學(xué)校在制訂學(xué)生的宿舍管理規(guī)范時(shí)，一定要充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展情況及學(xué)生的發(fā)展需求。第一，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，建立合理的冬、夏作息時(shí)間制度。第二，制訂宿舍衛(wèi)生檢查標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)生進(jìn)行宿舍內(nèi)部的自我管理，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立能力。第三，完善住宿生查房點(diǎn)名制度，掌握學(xué)生行為去向，保證學(xué)生安全。第四，嚴(yán)格控制宿舍的燈火管理。第五，制訂宿舍夜晚值班管理制度，督促學(xué)生按時(shí)休息。第六，要嚴(yán)格實(shí)行寄宿生的返校、離校登記制度，將安全管理工作落到實(shí)處。這些管理規(guī)范需要固定的工作人員來(lái)認(rèn)真執(zhí)行，宿管教師作為寄宿生管理規(guī)則的主要管理者和執(zhí)行者，是寄宿制學(xué)校不可缺少的人物。因此，學(xué)校一定要安排專門的宿管教師，對(duì)寄宿生做出正確的引導(dǎo)，培養(yǎng)和提高他們的自我管理能力[2]。

（三）建設(shè)校園文化，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

利希滕伯格曾說(shuō)：“人的素質(zhì)都相同，只是環(huán)境產(chǎn)生差異而已。”在農(nóng)村小學(xué)寄宿制學(xué)校中，校園文化對(duì)寄宿生有著非常重要的影響，良好的校園文化建設(shè)可以使寄宿生更容易適應(yīng)學(xué)校的生活。因此，建設(shè)積極向上的校園文化，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，是寄宿制學(xué)校的必然發(fā)展趨勢(shì)。

寄宿制學(xué)校的學(xué)生有著在校時(shí)間長(zhǎng)、管理統(tǒng)一化等特點(diǎn)，因此學(xué)校可以推行養(yǎng)成教育。養(yǎng)成教育是一種非常健康的校園文化，不僅可以改善學(xué)生的生活，提高學(xué)生的自理能力，還可以強(qiáng)化學(xué)生的文明行為，形成一種尊師敬長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)友愛的校園氛圍[3]。另外，寄宿制學(xué)?？梢圆扇《喾N方式和途徑來(lái)豐富學(xué)生的學(xué)校生活和閱歷，例如，舉辦“宿舍公約”活動(dòng)，請(qǐng)各個(gè)宿舍的成員共同討論、制訂宿舍的內(nèi)部公約，增強(qiáng)學(xué)生的管理意識(shí)；舉辦“趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)”和“陽(yáng)光體育”活動(dòng)，通過(guò)各種有趣的項(xiàng)目激發(fā)學(xué)生的鍛煉意識(shí)，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。通過(guò)各種各樣的校園文化活動(dòng)建設(shè)，可以有效提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

（四）結(jié)合家庭教育，培養(yǎng)學(xué)生健全人格

父母作為學(xué)生的第一任老師，在學(xué)生的人格培養(yǎng)方面發(fā)揮著不可替代的作用。因此，教師一定要和家長(zhǎng)進(jìn)行有效的溝通，將家庭教育和學(xué)校教育有效結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生形成健全的人格。

第一，教師要加強(qiáng)對(duì)寄宿生家庭教育的指導(dǎo)，使家長(zhǎng)形成高度的教育責(zé)任感，并讓他們意識(shí)到關(guān)心孩子的心理情感和了解孩子的生活習(xí)慣對(duì)其成長(zhǎng)的重要性。第二，教師要加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的交流和聯(lián)系，要通過(guò)多種方式幫助家長(zhǎng)了解學(xué)生的發(fā)展情況，和家長(zhǎng)共同促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。第三，教師應(yīng)指導(dǎo)家長(zhǎng)通過(guò)合理的方法來(lái)加強(qiáng)親子交流，提醒家長(zhǎng)不僅要關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，更要關(guān)心孩子的生活、心理。我們相信，在家校合作的基礎(chǔ)上，學(xué)生一定可以健康成長(zhǎng)。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，小學(xué)寄宿生正處在身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，寄宿制學(xué)校一定要從生活、學(xué)習(xí)、情感等多個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效管理和指導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。在今后的工作實(shí)踐中，筆者將對(duì)農(nóng)村寄宿制學(xué)校寄宿生管理工作做進(jìn)一步探究，爭(zhēng)取為寄宿制學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)綿薄之力。