小學(xué)語文教學(xué)中的快樂作文教學(xué)法

甘肅省定西市岷縣西城區(qū)小學(xué) 李紅艷

漢語是我們的母語，學(xué)生每時(shí)每刻都在對(duì)漢語進(jìn)行應(yīng)用。但是學(xué)生普遍對(duì)作文教學(xué)興趣不高，認(rèn)為作文教學(xué)有一定的難度，常常找不到作文思路，花費(fèi)了大量時(shí)間也達(dá)不到想要的效果，嚴(yán)重地打擊了學(xué)生的自信心。教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生在快樂的氛圍中實(shí)現(xiàn)寫作能力的發(fā)展，從而使作文教學(xué)的有效性得到提升。

一、營(yíng)造快樂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)

小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)比較少，在進(jìn)行作文練習(xí)的時(shí)候，常常出現(xiàn)言之無物的現(xiàn)象，學(xué)生難以找到正確的寫作方法，內(nèi)容也比較空洞，使學(xué)生的寫作水平遲遲得不到提升。教師應(yīng)一改傳統(tǒng)教學(xué)中沉悶的教學(xué)方法，為學(xué)生營(yíng)造快樂的氛圍，使學(xué)生能夠擁有表達(dá)的欲望，使作文成為一件水到渠成的事情。

例如，在進(jìn)行作文訓(xùn)練的時(shí)候，我會(huì)選擇小學(xué)生喜聞樂見的題目，讓學(xué)生有傾訴的欲望。為了能夠營(yíng)造良好的氛圍，我會(huì)使用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放音樂、視頻等，幫助學(xué)生尋找寫作的感覺，使學(xué)生能夠不斷噴涌自己的寫作熱情。一次，我以“我最喜歡的歌曲”為題目，讓學(xué)生進(jìn)行寫作。很多學(xué)生都非常喜愛音樂，七嘴八舌地開始討論自己喜歡的歌曲，并找到了與自己志同道合的同學(xué)，使討論氛圍更加熱烈。學(xué)生從自己喜愛的事物入手，在作文上對(duì)自己喜歡的歌曲進(jìn)行了描寫，談一談自己與歌曲有關(guān)的故事，回憶自己在歌曲中得到的領(lǐng)悟。在批改作文的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作文具備了真情實(shí)感，是學(xué)生情感的自然流露，使作文內(nèi)容非常充實(shí)、生動(dòng)。

二、取材生活實(shí)際，豐富作文內(nèi)容

很多優(yōu)秀的文章都是從自己的生活取材的，能夠抒發(fā)作者真實(shí)的心境，產(chǎn)生讓人感同身受的效果。教師也可以指導(dǎo)學(xué)生對(duì)日常生活中發(fā)生的故事進(jìn)行回憶，讓學(xué)生能夠從自己的思維中摘取自己喜歡的片段進(jìn)行記錄，從而使學(xué)生在愉快心情的引導(dǎo)下進(jìn)行作文創(chuàng)作。

例如，一次暑假過后，很多學(xué)生都到外地去旅游。我讓學(xué)生回憶自己旅游中有意思的事情，形成一篇游記，記錄自己旅游過程中的心情。有的學(xué)生跟父母去北京旅游，他看到了長(zhǎng)城、故宮、天壇，受到了深深的震撼，并將自己旅游中的感悟進(jìn)行記錄：“這個(gè)暑假，我跟父母來到了北京旅游。之前，我知道北京是古老的、有文化底蘊(yùn)的，但是當(dāng)我真正站在長(zhǎng)城面前，我才知道什么叫宏大。在攀登長(zhǎng)城的過程中，我為這驚人的景觀折服，并發(fā)出陣陣驚嘆。當(dāng)我來到了長(zhǎng)城頂端的時(shí)候，導(dǎo)游為我頒發(fā)了證書，上面寫著‘不到長(zhǎng)城非好漢’，我覺得非常光榮，感覺自己是個(gè)真正的英雄。”在回憶旅游的過程中，學(xué)生想起了很多讓自己開心的事情，并興致勃勃地進(jìn)行描寫，想要讓這些回憶能夠變成文字的形式，在自己的心里永遠(yuǎn)珍藏。通過取材生活實(shí)際，學(xué)生對(duì)于作文教學(xué)的興趣得以提升，能夠快速找到寫作靈感，用豐富的內(nèi)容填充自己的作文，使學(xué)生的作文充滿了快樂。

三、重視日常積累，養(yǎng)成寫作習(xí)慣

很多教師都會(huì)讓學(xué)生寫日記、周記、隨筆，將日常生活中的感悟及時(shí)記錄下來，增加積累，使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。但是有的學(xué)生存在抗拒心理，不愿意主動(dòng)寫作，從而影響了作文教學(xué)效果。教師可以采用鼓勵(lì)的態(tài)度，讓學(xué)生逐步發(fā)現(xiàn)“記錄日?！钡臉啡ぃ瑥亩B(yǎng)成及時(shí)記錄的習(xí)慣。

例如，在一次教學(xué)中，我提到有很多古詩(shī)中，都對(duì)春天景色進(jìn)行了描寫，讓人讀起來感覺非常生動(dòng)。有的學(xué)生興奮地舉起手說：“老師，前幾天我看過一首詩(shī)中有類似的描寫，我把它記錄在了我的隨筆中，現(xiàn)在跟大家分享?！倍械膶W(xué)生也看過類似的句子，但是看過就忘記了，沒有及時(shí)記錄。我對(duì)善于記錄的學(xué)生進(jìn)行了表揚(yáng)，鼓勵(lì)全班學(xué)生都要學(xué)習(xí)他的精神，能夠主動(dòng)發(fā)現(xiàn)生活中的靈感，及時(shí)進(jìn)行記錄，從而使自己的綜合能力得到提升。有的學(xué)生在偶爾產(chǎn)生感悟的時(shí)候，會(huì)及時(shí)記錄在自己的隨筆上，對(duì)自己片刻的思緒進(jìn)行記錄，便于日后查看和整理，能夠幫助學(xué)生積累寫作素材，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在這個(gè)過程中，學(xué)生感受到了作文教學(xué)的重要性，并主動(dòng)加入日常寫作訓(xùn)練中，使學(xué)生的作文水平逐步得到提升。

總之，隨著我國(guó)新課改教育的不斷發(fā)展，對(duì)小學(xué)語文的教學(xué)也提出了更高的要求。近年來，在我國(guó)小學(xué)語文的教學(xué)中開始推行了一種新的教學(xué)模式——快樂教學(xué)法。這種新的教學(xué)模式適應(yīng)了新課改的要求，能夠提高學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生營(yíng)造出愉快的學(xué)習(xí)氛圍，從而提升課堂的效率，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。教師應(yīng)重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變傳統(tǒng)教學(xué)沉悶的氛圍，讓學(xué)生用積極和快樂的心態(tài)走入作文教學(xué)，感受作文的樂趣，提高寫作能力。