輔導(dǎo)員指導(dǎo)高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的探討

曾筱璐

（廣州工程技術(shù)職業(yè)學(xué)院，廣東 廣州 510075）

一、職業(yè)生涯規(guī)劃的意義

二、職業(yè)教育的工作質(zhì)量與輔導(dǎo)員的教育與引導(dǎo)息息相關(guān)

高職教育就是就業(yè)教育，學(xué)生在學(xué)校所接受的職業(yè)教育在很大程度上決定著學(xué)生職業(yè)發(fā)展的未來(lái)。因?yàn)槁殬I(yè)教育是貫穿整個(gè)高職教育過(guò)程的主線，其主要內(nèi)容在于教育學(xué)生在了解社會(huì)、了解自己的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)如何選擇自己將來(lái)的職業(yè)定位，使學(xué)生能在自己的職業(yè)發(fā)展中較好地處理個(gè)人志愿與社會(huì)需要、個(gè)人興趣與職業(yè)需要之間的關(guān)系，從而在專業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠自覺(jué)地完善自身素質(zhì)，充分挖掘自己的職業(yè)潛能，有目的地調(diào)整自己的發(fā)展方向以主動(dòng)適應(yīng)未來(lái)社會(huì)和職業(yè)發(fā)展的要求，憑借自身強(qiáng)有力的專業(yè)實(shí)力和職業(yè)技能在未來(lái)激烈的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中實(shí)現(xiàn)自己的預(yù)定目標(biāo)。而目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，離不開(kāi)輔導(dǎo)員的積極努力與共同參與，因此，職業(yè)教育的工作質(zhì)量和實(shí)際效果都與輔導(dǎo)員的教育、引導(dǎo)息息相關(guān)。

1.輔導(dǎo)員能融入學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中

高校輔導(dǎo)員主要負(fù)責(zé)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活等各方面的指導(dǎo)工作，因此，與學(xué)生平時(shí)交流溝通的機(jī)會(huì)和時(shí)間比專業(yè)指導(dǎo)教師多，對(duì)于學(xué)生的個(gè)人興趣愛(ài)好和個(gè)性特點(diǎn)較了解，能更好地指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身價(jià)值進(jìn)行定位。而且高校輔導(dǎo)員通常都在固定的院系工作，對(duì)學(xué)生所學(xué)專業(yè)在專業(yè)的性質(zhì)、相對(duì)口的職業(yè)、用人單位的招聘條件等方面都有一定程度的了解，能指導(dǎo)學(xué)生更準(zhǔn)確地進(jìn)行職業(yè)需求評(píng)估，確定自己的職業(yè)理想和發(fā)展目標(biāo)。

2.輔導(dǎo)員是開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量

《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》（教育部24號(hào)令）也特別指出：“輔導(dǎo)員是開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者。輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)努力成為學(xué)生的人生導(dǎo)師和健康成長(zhǎng)的知心朋友?！庇纱丝梢钥闯?，輔導(dǎo)員是幫助大學(xué)生解決學(xué)業(yè)規(guī)劃、求職就業(yè)困惑和問(wèn)題的最理想人員，這是輔導(dǎo)員的職責(zé)使然，是其在學(xué)生學(xué)習(xí)、就業(yè)、成長(zhǎng)成才工作中的地位和作用所決定的。輔導(dǎo)員是大學(xué)生職業(yè)夢(mèng)想的啟發(fā)者和制定生涯規(guī)劃的參謀者，是大學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)和提高者，是學(xué)生素質(zhì)教育的領(lǐng)路者，是大學(xué)生求職過(guò)程中心理壓力、困惑的疏導(dǎo)者，是學(xué)生職業(yè)生涯的鋪路者。

三、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問(wèn)題

《中國(guó)大學(xué)生就業(yè)》雜志實(shí)施的“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃”問(wèn)卷調(diào)查顯示，只有12%的人了解自己的個(gè)性、興趣和能力，18%的人清楚自己職業(yè)發(fā)展面臨的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，16%的人清楚地知道自己喜歡和不喜歡的職業(yè)是什么。這說(shuō)明大學(xué)生普遍對(duì)自己缺乏充分了解，對(duì)自己的性格、興趣、特長(zhǎng)、智商、情商、能力等個(gè)人應(yīng)具備的基本素質(zhì)沒(méi)有全面的認(rèn)識(shí)。因而許多學(xué)生在進(jìn)行生涯規(guī)劃時(shí)定位不準(zhǔn)確，體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

1.自我評(píng)價(jià)過(guò)高，好高騖遠(yuǎn)

一些學(xué)生在職業(yè)定位時(shí)表示自己要在2年之內(nèi)做主管，5年后成為部門(mén)經(jīng)理，立志做金領(lǐng)的不在少數(shù)。職業(yè)目標(biāo)定位高，可以調(diào)動(dòng)自己的積極性，充分挖掘自身的潛能，但如果目標(biāo)過(guò)高，不切合實(shí)際，后果往往會(huì)增加自己的挫敗感，帶來(lái)理想與現(xiàn)實(shí)間的極大落差。

（四）第三人干擾婚姻關(guān)系的行為侵犯了無(wú)過(guò)錯(cuò)配偶的配偶權(quán)。該學(xué)說(shuō)認(rèn)為，第三人干擾婚姻關(guān)系的行為侵害了無(wú)過(guò)錯(cuò)方的配偶權(quán)。該學(xué)說(shuō)所謂的配偶權(quán)，是指夫妻雙方在婚姻關(guān)系的存續(xù)期間、夫妻雙方所享有的作為權(quán)利和負(fù)有的不作為義務(wù)。配偶權(quán)包括了住所決定權(quán)、同居權(quán)、日常家事代理權(quán)、計(jì)劃生育義務(wù)、忠誠(chéng)義務(wù)等相對(duì)義務(wù)。配偶權(quán)相對(duì)于夫妻雙方來(lái)講是相對(duì)權(quán)，但對(duì)于婚姻關(guān)系以外的任何人也就是本文所講的“第三人”來(lái)講是絕對(duì)權(quán)。第三人不能干擾夫妻雙方所享有的性權(quán)利和同居權(quán)利，否則即構(gòu)成侵權(quán)。

2.自我評(píng)價(jià)過(guò)低，目光短淺

有些大學(xué)生存在自卑心理，往往低估自己的能力，做事畏首畏尾，缺乏開(kāi)放性思維和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，這些大學(xué)生的職業(yè)目標(biāo)定位往往偏低，這樣容易最后致使“英雄無(wú)用武之地”。

3.缺乏獨(dú)立意識(shí)

有些學(xué)生從眾傾向較為嚴(yán)重，總是跟著別人走，不知道自己到底適合什么樣的工作。學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中對(duì)自己專業(yè)沒(méi)有客觀、正確的認(rèn)識(shí)。對(duì)專業(yè)的就業(yè)前景、職業(yè)定位、崗位要求僅憑主觀認(rèn)識(shí)，不能積極地去收集資料深入了解，不能根據(jù)職業(yè)要求進(jìn)行自我培養(yǎng)。

四、高校輔導(dǎo)員要發(fā)揮自身工作優(yōu)勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生職業(yè)做好生涯規(guī)劃

針對(duì)以上在學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中常見(jiàn)的問(wèn)題，作為主要負(fù)責(zé)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活等各方面工作的輔導(dǎo)員，對(duì)學(xué)生的個(gè)人興趣愛(ài)好和個(gè)性特點(diǎn)都比較了解，能更好地指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身價(jià)值進(jìn)行定位。因此，這就需要輔導(dǎo)員要充分發(fā)揮自身工作優(yōu)勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃。

1.提高意識(shí)，增強(qiáng)指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的能力素質(zhì)

輔導(dǎo)員本身要有意識(shí)地不斷接受專業(yè)化和職業(yè)化的培訓(xùn)，提高職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的能力。從理論水平提升職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)水平，通過(guò)參加就業(yè)指導(dǎo)師的培訓(xùn)并取得就業(yè)指導(dǎo)師證書(shū)；從實(shí)踐上充實(shí)自己的指導(dǎo)水平，經(jīng)常性地參與兄弟院校的交流。只有這樣才能真正對(duì)學(xué)生起到職業(yè)指導(dǎo)的作用。

2.根據(jù)高職學(xué)生的不同發(fā)展階段進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)

輔導(dǎo)員在開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的同時(shí)，應(yīng)將思想政治工作、職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)以及大學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)和校園生活等有機(jī)地糅合，從入學(xué)到畢業(yè)，進(jìn)行跟蹤式的全程輔導(dǎo)。我院通過(guò)實(shí)施教養(yǎng)工程，提出“給我三年，還你一個(gè)有教養(yǎng)、有本領(lǐng)的孩子”的育人目標(biāo)，并對(duì)學(xué)生在校三年推行教養(yǎng)工程電子書(shū)、學(xué)生職業(yè)生涯管理平臺(tái)，實(shí)行全程輔導(dǎo)和動(dòng)態(tài)管理，增強(qiáng)職業(yè)教育的工作實(shí)效，實(shí)現(xiàn)育人工作的高度信息化和個(gè)性化，促進(jìn)了職業(yè)教育的落實(shí)和深入。

（1）對(duì)于大一學(xué)生，首先，開(kāi)展主題講座或班會(huì)，如“如何適應(yīng)大學(xué)生活”、“職業(yè)生涯規(guī)劃”等，使其認(rèn)識(shí)到職業(yè)規(guī)劃的重要性和實(shí)用性，從而掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的方法和技能。通過(guò)“我們?yōu)槭裁瓷洗髮W(xué)”問(wèn)卷調(diào)查，讓學(xué)生思考上大學(xué)的意義和目的，然后完成一份5年內(nèi)的夢(mèng)想規(guī)劃，并進(jìn)行角色分析，樹(shù)立職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)。其次，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)介紹，讓學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)，培養(yǎng)專業(yè)學(xué)習(xí)興趣。

（2）對(duì)于大二學(xué)生，要求其深入了解所學(xué)專業(yè)，通過(guò)學(xué)習(xí)，了解這個(gè)專業(yè)以后從事哪些工作；讓其了解專業(yè)與職業(yè)發(fā)展的關(guān)系，認(rèn)清職業(yè)發(fā)展應(yīng)該具備的專業(yè)知識(shí)和相關(guān)知識(shí)，應(yīng)該具備的專業(yè)能力，以便為下一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備；幫助學(xué)生繼續(xù)拓展在職業(yè)規(guī)劃方面的知識(shí)，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等現(xiàn)代學(xué)習(xí)工具對(duì)知識(shí)進(jìn)行拓寬加深，學(xué)會(huì)研究問(wèn)題。其次是通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生參加社會(huì)調(diào)查使他們認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解職業(yè)；指導(dǎo)其參加志愿服務(wù)等活動(dòng)使他們的人生觀、價(jià)值觀更加成熟；輔導(dǎo)員可向大二學(xué)生講授就業(yè)準(zhǔn)備、讓他們了解在大學(xué)時(shí)期自己該掌握的知識(shí)和技能、應(yīng)取得的證書(shū)，為就業(yè)做好硬件準(zhǔn)備和軟件準(zhǔn)備，還可帶領(lǐng)學(xué)生參加招聘會(huì)，讓學(xué)生感受用人單位的需求，并加以改進(jìn)和提高。

（3）對(duì)于大三學(xué)生，要指導(dǎo)其利用假期到所要選擇的職業(yè)崗位進(jìn)行實(shí)習(xí)，體驗(yàn)工作環(huán)境和企業(yè)文化，找出知識(shí)能力的差距；要特別關(guān)注和了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)他們遇到問(wèn)題時(shí)如何調(diào)整就業(yè)觀念，樹(shù)立正確的擇業(yè)觀。做到有教養(yǎng)體現(xiàn)在生活之中，有本領(lǐng)體現(xiàn)在工作之中。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生健康的心理和人際交往的能力

在學(xué)業(yè)壓力、就業(yè)壓力、社會(huì)壓力面前，學(xué)生容易遇到心理方面的問(wèn)題，輔導(dǎo)員需要及時(shí)關(guān)注及指導(dǎo)。通過(guò)自我分析和討論的形式，可幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，明確努力方向，自覺(jué)加強(qiáng)素質(zhì)培養(yǎng)。其次，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)、工作、生活中遇到的心理困擾及時(shí)地進(jìn)行咨詢和開(kāi)導(dǎo)，以保證他們有良好的心理健康狀況；通過(guò)自我介紹、模擬面試等方式，培養(yǎng)學(xué)生人際交往的能力。

五、結(jié)束語(yǔ)

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)既是一項(xiàng)神圣的事業(yè)，又是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的工作。輔導(dǎo)員和職業(yè)教育專任教師，都是指點(diǎn)人生的導(dǎo)師，輔導(dǎo)員應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)就業(yè)知識(shí)，研究就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)市場(chǎng)，了解大學(xué)生的就業(yè)觀念和思想動(dòng)態(tài)，充分發(fā)揮自身職能，有的放矢地加強(qiáng)職業(yè)生涯輔導(dǎo)工作，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，樹(shù)立正確的擇業(yè)觀，提高大學(xué)生的整體就業(yè)素質(zhì)，為大學(xué)生就業(yè)工作而盡力。

［1］ 楊繼軍.當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃自我意識(shí)初探［J］.康定民族師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2009，18（1）.

［2］ 林嫦娥.高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的角色扮演［J］.人力資源管理（學(xué)術(shù)版），2009，（2）.

［3］ 劉善球.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)教程［M］.長(zhǎng)沙：中南大學(xué)出版社，2007.