想象力在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的培養(yǎng)

江蘇省沭陽(yáng)縣南關(guān)小學(xué) 莊榮紅

想象力是個(gè)神奇的概念，它存在于每個(gè)人的大腦之中，隨時(shí)隨地都可能迸發(fā)出來(lái)。正是因?yàn)樗拇嬖?，人類才能?chuàng)造出如此美好的世界。同樣，對(duì)于小學(xué)生而言，想象力可以激發(fā)他們的靈感，能夠幫助他們寫(xiě)出優(yōu)秀的語(yǔ)文作文，因此培養(yǎng)小學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文作文中的想象力是提升他們寫(xiě)作能力的核心。

一、明確小學(xué)語(yǔ)文作文想象力培養(yǎng)價(jià)值

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生最難的就是作文，如古詩(shī)詞、拼音、成語(yǔ)等這些模式都是固定的。固定的方法對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是很容易學(xué)習(xí)的，小學(xué)生思路比較簡(jiǎn)單，因此，這幾方面的學(xué)習(xí)他們是沒(méi)有問(wèn)題的。但是對(duì)于寫(xiě)作，若沒(méi)有合理的方法，是很難寫(xiě)出令人滿意的作文的。寫(xiě)作涉及很多方面，需要有廣闊的思路，平時(shí)大量知識(shí)的積累，加以好的綜合能力，最后還要有豐富的想象力。那么想象力能夠給小學(xué)生帶來(lái)什么呢？主要有以下兩點(diǎn)：

（1）想象力可以增加學(xué)生對(duì)作文細(xì)節(jié)的描述，好的細(xì)節(jié)對(duì)于一篇優(yōu)秀的作文而言就是錦上添花。沒(méi)有好的細(xì)節(jié)，框架再好的作文也是丑陋的。想象力可以使學(xué)生運(yùn)用許多虛擬的、夸張的修辭手法，即使描述的是平淡的世界，也能讓教師在作文中看出驚艷的一面。細(xì)節(jié)決定成敗，這是古今不變的道理，語(yǔ)文作文正是由一個(gè)個(gè)的小細(xì)節(jié)組成，這才是寫(xiě)作的正確切入點(diǎn)。（2）想象力可以提升作文的獨(dú)特性，當(dāng)兩位學(xué)生在描述同一個(gè)事物時(shí)，若是按正常的思路，那么寫(xiě)出來(lái)的作文將會(huì)大同小異，兩篇作文也無(wú)法區(qū)分開(kāi)來(lái)。想象力可以幫助區(qū)分學(xué)生語(yǔ)文作文的差異，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生對(duì)同一事物的想象力是不一樣的，這樣就需要看哪位同學(xué)的想象力更為豐富，描述得更加生動(dòng)形象，能夠用自己獨(dú)特的想象力打動(dòng)閱作教師，得到教師的欣賞。

二、引導(dǎo)小學(xué)語(yǔ)文作文想象力培養(yǎng)挖掘

想象力的培養(yǎng)方式是多種多樣的，針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，第一步要做的就是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作文素材的積累。同一個(gè)事件的素材是很豐富的，只要擁有素材，就能將平平無(wú)奇變成豐富多彩。小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作中，因?yàn)樾W(xué)生閱歷不是很深，所以寫(xiě)出的作文大部分都比較單調(diào)，沒(méi)有亮點(diǎn)。談到發(fā)明，就只能聯(lián)想到愛(ài)迪生，談到牛頓，就只想到牛頓樹(shù)下被蘋果砸的故事。這些寫(xiě)作的學(xué)生也是有想象力的，但是想象的事物確很普通，每個(gè)人都能想得到。因此積累素材，對(duì)素材深刻的挖掘能夠深層次地提升學(xué)生的想象力，間接帶動(dòng)寫(xiě)作能力。當(dāng)談到發(fā)明，能聯(lián)想到很多科學(xué)家，很多發(fā)明的產(chǎn)物，談到牛頓，還能知道他是一位偉大的物理學(xué)家、數(shù)學(xué)家，還能知道他偉大的貢獻(xiàn)，這就是對(duì)語(yǔ)文素材深層次的挖掘。

當(dāng)然，挖掘素材也講究方法，不能盲目。學(xué)生不可能對(duì)所有的事物都了如指掌，但是要學(xué)好小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作，應(yīng)當(dāng)能對(duì)每個(gè)領(lǐng)域的代表事物有所了解，這樣談及起來(lái)，寫(xiě)作將變得輕而易舉，對(duì)素材的挖掘要適度，當(dāng)對(duì)了解的事物進(jìn)行寫(xiě)作，有時(shí)候思路會(huì)像潮水般涌來(lái)，停不住。但是寫(xiě)作是講求重點(diǎn)的，若偏離了寫(xiě)作方向，描述得再好，也難以獲得好的寫(xiě)作分?jǐn)?shù)，因此，對(duì)語(yǔ)文素材的挖掘要適中。

三、推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文作文想象力培養(yǎng)方式

語(yǔ)文寫(xiě)作需要想象力，而想象力需要學(xué)生創(chuàng)造性的思維方式，因此教師需要推動(dòng)小學(xué)生創(chuàng)造性的思維方式。這種思維方式不是一日之功，需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持和積累。眾多的文學(xué)泰斗，他們之所以能達(dá)到巔峰的寫(xiě)作能力，也是靠日復(fù)一日的磨煉得到的，這和他們的后天努力是離不開(kāi)的。那么，推動(dòng)小學(xué)生創(chuàng)造性的思維方式，需要做到以下的要求。首先，教師傳授課程的時(shí)候，應(yīng)該積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，發(fā)揮他們的想象空間。例如，當(dāng)描述天氣很熱的場(chǎng)景，大部分學(xué)生會(huì)寫(xiě)到：今天太陽(yáng)很大，溫度很高，熱得都喘不過(guò)氣來(lái)等，但是，這些語(yǔ)句過(guò)于單調(diào)，完全沒(méi)有任何的場(chǎng)景想象空間。應(yīng)該讓學(xué)生間接地對(duì)天氣很熱進(jìn)行描述，可以這樣想象：天氣很熱的時(shí)候，會(huì)對(duì)其他事物造成什么影響呢？這樣可以描述的太多。可以描述成：草兒都無(wú)精打采地低下了頭，狗子伸長(zhǎng)了舌頭吐氣，干活的人們汗流浹背……這樣一來(lái)，句子內(nèi)容就變得豐富起來(lái)，語(yǔ)文寫(xiě)作對(duì)于學(xué)生也不再無(wú)從下手。

創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)還需要學(xué)生對(duì)事物一絲不茍的觀察，觀察不是漫無(wú)目的，需要有方針，有策略，有計(jì)劃。當(dāng)描述一個(gè)人物形象時(shí)，需要對(duì)該人物有著細(xì)致的觀察，首先需要了解人物的五官身材，其次是人物的性格特點(diǎn)，最后是個(gè)人事跡，有條不紊地分析。但是因?yàn)樾W(xué)生比較活潑，很多學(xué)生觀察不夠仔細(xì)，所以導(dǎo)致細(xì)節(jié)描述做得不是很好，教師應(yīng)該幫忙克服這一困難。另一方面，小學(xué)生未邁入社會(huì)，因此他們擁有非常出色的幻想能力，利用好這一點(diǎn)，就能擁有創(chuàng)造性的思維，能夠想到他人想象不到的事物，這不僅對(duì)于語(yǔ)文寫(xiě)作有幫助，還能夠提升其他學(xué)科的基礎(chǔ)能力。

小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作是小學(xué)語(yǔ)文的關(guān)鍵，而不斷培養(yǎng)學(xué)生的想象力，能對(duì)我們的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)有著至關(guān)重要的作用。通過(guò)教師的指導(dǎo)與學(xué)生自身的努力，能夠在這一點(diǎn)上越做越好，為小學(xué)語(yǔ)文教育添磚加瓦。