小學(xué)作文素材積累“三部曲”

福建省德化縣金鎖小學(xué) 蘇長壽

在小學(xué)語文教學(xué)中，作文教學(xué)是重中之重，而作文素材的積累又是作文的源頭活水，是作文教學(xué)最基礎(chǔ)的工作。在《小學(xué)語文作文大綱》中指出：“小學(xué)生作文就是練習(xí)把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)出來?！睆倪@方面來看，寫好一篇作文好像是一件很容易的事情，但事實(shí)是，許多學(xué)生的寫作情況不容樂觀，有很多學(xué)生要么寫起作文來無話可說，不知道自己應(yīng)該寫什么，要么心里有了想法，卻不知應(yīng)該如何表達(dá)出來，結(jié)果就是寫出來的作文言之無物、記流水賬，缺乏感情的表達(dá)，究其最根本的原因是平時(shí)作文素材積累不夠，導(dǎo)致寫作素材匱乏，俗話說“巧婦難為無米之炊”，即便是文筆再好的作家，也無法在毫無積累的情況下寫出好的作品，而對于小學(xué)作文更是如此。對于小學(xué)生應(yīng)該如何積累作文素材，筆者談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。

曲一：勤讀書，細(xì)觀察

俗話說：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海?！比绻胩嵘陨淼膶懽髂芰?，就必須從最基礎(chǔ)的閱讀開始做起，在日常的作文教學(xué)中，學(xué)生要面對的閱讀材料浩如煙海，而他們往往只能在積累素材的壓力下閱讀，這樣對學(xué)生毫無益處。因此，這便需要老師根據(jù)小學(xué)生現(xiàn)階段的能力特點(diǎn)，用心挑選適合學(xué)生的閱讀材料，同時(shí)要選出典型文章來教會(huì)學(xué)生積累寫作素材和方法。不僅要勤讀書，更要勤觀察。陶行知曾經(jīng)說過：“作文是生活的必需，生活是作文的源泉?！鄙罹褪亲魑乃夭牡陌賹毾洌谌粘５淖魑慕虒W(xué)中，我們要多多引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然，讓他們仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，獲得獨(dú)特的情感體驗(yàn)，通過這樣激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，將心中的真情實(shí)感在作文中更好地表達(dá)出來。大自然是一個(gè)廣闊的天地，是一個(gè)迷人的世界，大自然中的一草一木，一花一柳都值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)欣賞。因此，我們要教會(huì)學(xué)生觀察、欣賞，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察來培養(yǎng)他們的發(fā)現(xiàn)能力，我們縣城有一個(gè)美麗的景點(diǎn)——岱仙瀑布，這一個(gè)大人看來蓬勃壯麗的瀑布，在小學(xué)生的眼中，又會(huì)是怎么樣的呢？他用天真的眼睛去看瀑布，把瀑布看成是上面的溪水對下面石頭輕輕地?fù)崦?，用活潑的語言把瀑布寫活了，認(rèn)為瀑布落下所產(chǎn)生的水珠頑皮地跳向我們，涌入我們的懷里。這種感受不是別人告訴他的，是他從日常生活和語言積累中所得出來的獨(dú)特體會(huì)。

曲二：拓閱讀，多積累

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，許多老師都比較側(cè)重于講解書本上的知識(shí)，雖然這樣可以一定程度促進(jìn)學(xué)生知識(shí)量的提升，但卻阻礙了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。學(xué)生獲取知識(shí)一般從課本這一單一渠道之中，從課文可以得到的知識(shí)是很單調(diào)的。隨著新課標(biāo)改革的推進(jìn)，老師需要鼓勵(lì)學(xué)生擴(kuò)展閱讀面，更多地閱讀課外書籍，積累寫作知識(shí)。俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！边@句話體現(xiàn)了一個(gè)亙古不變的真理，就是只有在平時(shí)學(xué)習(xí)的過程中閱讀大量的課外書籍，才能夠提高自身的閱讀水平，從而提升自己的寫作水平。小學(xué)生對于圖文并茂的書籍比較感興趣，因此，我們在日常教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生正確選擇書籍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生從不同類型的文章中獲得不同的體會(huì)。學(xué)生在閱讀的過程中，要做到很重要的一點(diǎn)就是優(yōu)美詞句的摘抄，好記性不如爛筆頭，只有多對好詞好句進(jìn)行摘抄，才可以加深學(xué)生對文章的印象，從而讓學(xué)生在寫作的時(shí)候有東西可寫，而不會(huì)無話可說。摘抄的內(nèi)容可以是優(yōu)美的段落，也可以是名人名言，只要有利于學(xué)生寫作的內(nèi)容都可以進(jìn)行摘抄。除了摘抄之外，老師還應(yīng)該要求學(xué)生定期做讀書筆記，這樣可以有效提高學(xué)生的寫作能力。小學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要階段，但是受年齡、閱歷、知識(shí)水平等因素的限制，對于閱讀的重點(diǎn)往往沒有辦法很好地把握，對浩如煙海的材料缺乏正確的選擇能力，因此老師在日常教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生選擇材料的能力，在課外書籍中有很多弘揚(yáng)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，通過對這些內(nèi)容的閱讀，可以更好地培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，有效提高學(xué)生的寫作能力。

曲三：多學(xué)科，巧利用

學(xué)生對于作文素材的積累，不應(yīng)僅僅局限于從語文這個(gè)單一學(xué)科中，在小學(xué)階段，學(xué)校開設(shè)了包含自然和文化等各個(gè)領(lǐng)域的多種不同學(xué)科，這為學(xué)生積累寫作素材提供大量途徑。因此，學(xué)生要學(xué)會(huì)巧妙地從其他學(xué)科之中積累新的寫作素材。語文作文所涉及的范圍很廣，需要學(xué)生可以深入地了解寫作的各種場景，并且從中得出深刻的體會(huì)。小學(xué)階段的作文雖然沒有對深度有很高的要求，但良好的寫作和表達(dá)習(xí)慣可以讓他們終身受益。因此，在日常教學(xué)的時(shí)候，老師可引導(dǎo)學(xué)生在其他學(xué)科學(xué)習(xí)過程中積累新的素材。例如，在寫作一些有關(guān)于大自然生物的作文的時(shí)候，便需要用到大量的活潑生動(dòng)的語言，用于表達(dá)大自然的壯麗秀美，而這些大自然的景象都源自自然學(xué)科的領(lǐng)域。因此，我們可以經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生接近自然，走進(jìn)自然，認(rèn)真觀察一些常見到的植物和昆蟲的外形以及活動(dòng)情況，并且在學(xué)校條件允許的情況下，定期組織學(xué)生去動(dòng)物園游玩觀察，讓學(xué)生可以近距離地觀察老虎、猴子等動(dòng)物，并且在游玩的過程中老師可以通過幾個(gè)小問題來考驗(yàn)學(xué)生的觀察能力。在游玩結(jié)束之后，可以布置作文寫作，讓學(xué)生把在動(dòng)物園的見聞以及感想用筆寫出來，在潛移默化之中積累作文素材。

總而言之，在小學(xué)作文教學(xué)中，素材的積累是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，是學(xué)生可以寫出優(yōu)秀文章的基礎(chǔ)，是提高學(xué)生寫作能力的重要決定因素，因此，作為小學(xué)語文教師，我們需要引導(dǎo)學(xué)生掌握素材積累的技巧，讓學(xué)生在作文里表達(dá)出自己的真情實(shí)感，做到下筆如有神，有效提高學(xué)生的寫作能力。