以趣味為切入點(diǎn)展開(kāi)高中政治教學(xué)

謝金春

（福建省霞浦縣第七中學(xué)，福建寧德 355100）

引言

傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式主要表現(xiàn)為教師講學(xué)生聽(tīng)，這種灌輸式課堂既不利于教師綜合素質(zhì)的提高，也制約了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，無(wú)法滿足當(dāng)前教育工作的需求。根據(jù)新課程改革的要求，所有教學(xué)工作的開(kāi)展都要以學(xué)生為中心，以獲得更好的教學(xué)效果為重點(diǎn)。結(jié)合高中政治學(xué)科特點(diǎn)，為更好地落實(shí)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，在開(kāi)展教學(xué)時(shí)，實(shí)施以學(xué)生發(fā)展為中心的系列趣味活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使其能夠更好地學(xué)習(xí)政治知識(shí)，增強(qiáng)政治認(rèn)同感，從而創(chuàng)設(shè)有利于發(fā)揮學(xué)生主體地位的教學(xué)環(huán)境。

一、以趣味為切入點(diǎn)展開(kāi)高中政治教學(xué)的意義

興趣是最好的老師，課堂教學(xué)的趣味性越濃厚，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性越強(qiáng)。在高中階段的學(xué)習(xí)中，政治是一門非常重要的學(xué)科，但政治學(xué)科的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)較為枯燥與乏味。學(xué)生在學(xué)習(xí)政治知識(shí)時(shí)會(huì)接觸到大量的文字概念，需要背誦大量?jī)?nèi)容，這對(duì)學(xué)生提出較高的學(xué)習(xí)要求。當(dāng)學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間處于固有的學(xué)習(xí)狀態(tài)時(shí)，就難以被激起學(xué)習(xí)興趣[1]。以趣味為切入點(diǎn)展開(kāi)高中政治教學(xué)工作對(duì)于改善這種情況能夠起到積極作用，符合我國(guó)新課程改革的要求，即改善傳統(tǒng)教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生主體作用，全面推行素質(zhì)教育。教師可以從課程組織、課堂氛圍和教學(xué)內(nèi)容等方面改進(jìn)教學(xué)，為高中政治教學(xué)注入活力，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)政治知識(shí)和理論的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的政治素養(yǎng)。同時(shí)實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，提高教師自身的教學(xué)水平，取得更加理想的教學(xué)效果，對(duì)于提高高中政治教學(xué)質(zhì)量具有積極意義。

二、以趣味為切入點(diǎn)展開(kāi)高中政治教學(xué)的有效方法

在高中政治教學(xué)過(guò)程中，要想改善以往教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，提高課堂教學(xué)效率，教師需要在教學(xué)過(guò)程中以趣味為切入點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)工作，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂中。

（一）創(chuàng)設(shè)優(yōu)良課堂，寓學(xué)于樂(lè)

愉悅的課堂氛圍能讓學(xué)生更快地進(jìn)入課堂情境中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因此高中政治教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)優(yōu)良的課堂氛圍，調(diào)整和改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師講、學(xué)生聽(tīng)的模式，促使課堂氛圍變得更加輕松與愉快[2]。對(duì)具體知識(shí)進(jìn)行講解時(shí)，教師可以適當(dāng)引入課外話題來(lái)創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，提高政治課堂的教學(xué)趣味性。

例如，教師可以將政治與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系在一起，對(duì)學(xué)生提出深層次的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)自身思維加工相關(guān)信息，有效解決學(xué)生的思想困惑，充分體現(xiàn)了思想政治的生命力。教師還可以在課堂上引入學(xué)生感興趣的話題進(jìn)行討論，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)政治知識(shí)。如在《博大精深的中華文化》這一節(jié)課的教學(xué)中，為了讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到中華文化的獨(dú)特性、區(qū)域性和民族性，教師在課前組織學(xué)生收集網(wǎng)絡(luò)上唐詩(shī)宋詞的中英文互譯，并在課堂中展示。在師生、生生互動(dòng)中感受中外文化的差距，進(jìn)而感悟中華文化獨(dú)特的豐富內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生對(duì)我們共同擁有的中華文化的認(rèn)同感和歸屬感，同時(shí)也營(yíng)造了輕松、快樂(lè)的政治文化氛圍，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

（二）巧用社會(huì)熱點(diǎn)，引趣增效

思想政治課堂時(shí)代感強(qiáng)，富有生活氣息。高中政治教學(xué)需要教師帶領(lǐng)學(xué)生將政治學(xué)科的方法論運(yùn)用在時(shí)事政治中，并與其有機(jī)融合，從本學(xué)科角度來(lái)對(duì)時(shí)事政治進(jìn)行分析，從而形成更科學(xué)的歷史觀、世界觀、人生觀。因此，政治教師可以在教學(xué)過(guò)程中巧用鮮活而富有生命力的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行討論，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與課堂的積極性。

例如，今年社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題之一便是中美貿(mào)易戰(zhàn)問(wèn)題。該熱點(diǎn)與政治課程中的經(jīng)濟(jì)生活、政治生活都有很緊密的聯(lián)系，在教授新課《經(jīng)濟(jì)全球化》與《當(dāng)代國(guó)際社會(huì)》或在高三復(fù)習(xí)中，教師可以將其作為很好的話題引用或進(jìn)行知識(shí)串聯(lián)。教師還可以讓學(xué)生在課前充分搜集資料，在課中辯論“中美貿(mào)易戰(zhàn)，誰(shuí)是贏家”，使學(xué)生明確在全球化背景下，應(yīng)理性地看待這一行為背后的利益驅(qū)動(dòng)，認(rèn)識(shí)到中國(guó)從維護(hù)自身利益出發(fā)積極應(yīng)戰(zhàn)的做法是完全正確的。學(xué)生在思辨中構(gòu)建全球意識(shí)，樹(shù)立科學(xué)精神和高度的政治認(rèn)同，能提升自身的綜合素養(yǎng)，從而增強(qiáng)政治課堂的實(shí)效性。

（三）巧借歷史故事，融史增趣

高中政治教材內(nèi)容具有明顯的系統(tǒng)化分布特征，在知識(shí)點(diǎn)上呈現(xiàn)出連續(xù)性內(nèi)容，這需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行大量記憶，對(duì)學(xué)生提出了較高的學(xué)習(xí)能力要求。因此，高中政治教師在展開(kāi)教學(xué)工作前，應(yīng)先將要講解的內(nèi)容進(jìn)行整合，在其中穿插一些生動(dòng)有趣的歷史故事，提高政治教學(xué)的趣味性，促使學(xué)生積極投入政治課堂學(xué)習(xí)中[3]。

例如，在對(duì)矛盾分析法的內(nèi)容進(jìn)行講解時(shí)，教師可以引入中國(guó)近現(xiàn)代史的內(nèi)容。如在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，我國(guó)的主要矛盾為民族矛盾，而次要矛盾則為階級(jí)矛盾；在抗戰(zhàn)勝利以后，我國(guó)的主次矛盾發(fā)生了轉(zhuǎn)變，主要矛盾由民族矛盾變成了階級(jí)矛盾。通過(guò)歷史事件的引入，學(xué)生對(duì)矛盾分析法的認(rèn)識(shí)由抽象變具象，既可以提高政治教學(xué)的趣味性，又可以提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的精準(zhǔn)把握度，學(xué)生將共性與個(gè)性有機(jī)融合，從而實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目的。

（四）應(yīng)用信息技術(shù)，激趣樂(lè)學(xué)

現(xiàn)階段，我國(guó)信息技術(shù)越來(lái)越成熟，多媒體設(shè)備在教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，其對(duì)于豐富課堂教學(xué)形式、改善課堂教學(xué)效果等方面能產(chǎn)生積極作用。在高中政治教學(xué)中，通過(guò)多媒體開(kāi)展教學(xué)工作，利用多媒體的影像功能生動(dòng)展現(xiàn)政治知識(shí)和內(nèi)容，能讓學(xué)生的感受更直觀，體驗(yàn)更逼真，可以將原本枯燥、乏味的教學(xué)過(guò)程變得豐富多彩，增強(qiáng)課堂的活力和感染力。教師可以利用多媒體設(shè)備讓學(xué)生接觸更多信息，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，幫助學(xué)生不斷拓展自身視野，增進(jìn)對(duì)社會(huì)的了解，讓其更好地學(xué)習(xí)。信息技術(shù)的應(yīng)用使課堂教學(xué)模式變得更加多元化，使政治教學(xué)更具趣味性，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)于政治教學(xué)工作的開(kāi)展具有積極意義。

結(jié)語(yǔ)

總之，在新課程改革背景下，高中政治教學(xué)應(yīng)順應(yīng)時(shí)代潮流，與時(shí)俱進(jìn)。在教學(xué)中，教師要恰當(dāng)?shù)厥褂枚喾N教學(xué)手段和方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。以趣味為切入點(diǎn)開(kāi)展高中政治教學(xué)工作，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和參與性，為政治教學(xué)增添新的魅力，帶給學(xué)生更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力；同時(shí)也有助于提升教師自身業(yè)務(wù)能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，為提高高中政治教學(xué)實(shí)效奠定基礎(chǔ)。