高職院校武術(shù)課教學改革實施路徑研究

程建軍 江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學院

一、當前高職院校武術(shù)課程教學中存在的問題

（一）重視競技忽視健康

對于高職院校多數(shù)教師來說，其往往在武術(shù)課程教學理念上存在誤區(qū)，傳統(tǒng)的思維影響使得其總是將體育與競技畫等號，這就導致其在實際開展武術(shù)課程教學過程中會將側(cè)重點放置在競技體育方便，從而使得對于健康理念遭到嚴重的忽視，教學質(zhì)量與成果都因此大打折扣，此外，競技體育教學指導下，學生所實際投入的精力遠遠超過自身身心所能夠承載的壓力，從而對其的學習積極性與興趣造成嚴重的損耗，其難以落實對于學生身心健康發(fā)展的推動，對于高校武術(shù)課程的長遠發(fā)展也存在較大阻礙[1]。

（二）教學內(nèi)容存在不足

傳統(tǒng)應試教學模式的影響下，高職院校的武術(shù)課程還是沒有得到應有的重視，少數(shù)學校的武術(shù)課程空有其表，部分學校雖然能夠保障武術(shù)課程的切實開展，但其在教學內(nèi)容的選擇上還是會受到教師主觀想法的影響，其難以落實以人為本教學理念的指導，始終將學生放置在被動接收知識的位置，并且，學生在武術(shù)基礎以及興趣愛好等多方面的發(fā)展差異也并未得到尊重與關(guān)注，導致實際采取的教學內(nèi)容難以貼合學生需求，與實際脫軌，另外，對于部分不具備武術(shù)基礎的學生來說，其在面對靈活多變復雜多元的動作與技巧時，往往會因為規(guī)律難尋以及學習困難程度而造成身心疲勞，導致對于武術(shù)課程開展存在顯著的抵觸情緒。

（三）教學資源配置不到位

這一問題主要涵蓋了兩方面因素，其一，師資力量因素，當前，多數(shù)高職院校所實際任職的武術(shù)教師普遍存在專業(yè)基礎及操作技能不足、教學手段單一落后等問題，使得對學生的課程指導水平產(chǎn)生影響，其二，場地設施因素，基于此，由于認識上的不足以及思想上的不重視，使得高職院校的體育教學資源一般會側(cè)重在球類、田徑等類型的項目上，武術(shù)課程的順暢開展則會因資源缺乏遭到阻礙，教學質(zhì)量與成果難以達到預期[2]。

二、高職院校武術(shù)課教學改革實施可行性策略

（一）轉(zhuǎn)變教學觀念

武術(shù)課程的本質(zhì)是增強學生集體素質(zhì)，并幫助其樹立主動鍛煉，終身體育的意識，因此，教師需要在“健康第一”的思想指導下，進行武術(shù)課程的開展，競技體育教學方式也并非需要全面取締，而是將其的比重進行適當?shù)恼{(diào)整，從而作為輔助，由此合理的確保教學方案以及教學內(nèi)容，使得學生的運動潛力能夠得以顯著挖掘，有效提升其額體育技能素養(yǎng)與綜合能力，在確保教學目標落實的基礎上，實現(xiàn)對于學生體育運動思想的培養(yǎng)。

（二）優(yōu)化教學內(nèi)容

想要落實對于高職院校武術(shù)課程的改革還需要重視對于教學內(nèi)容的優(yōu)化，基于此，首先，教師需要重視對于學生介紹武術(shù)基礎知識以及相關(guān)技能，讓學生有一個全面的認識與了解，并“全民健身”理念實現(xiàn)在武術(shù)課程開展中的融合，更好的實現(xiàn)對其的體育意識的培養(yǎng)，調(diào)動其參與武術(shù)課程學習的積極性與熱情，另外，教師要重視對于學生個性化發(fā)展差異的關(guān)注，結(jié)合其的實際能力基礎以及興趣點進行教學內(nèi)容的合理選擇，在確保對于學生武術(shù)知識與武術(shù)動作、技巧等內(nèi)容的教學基礎上，還需要落實對于學生武術(shù)思想的傳承，從而使其能夠在多樣化的武術(shù)內(nèi)容中體會傳統(tǒng)文化的博大精深，使其能夠從武術(shù)教學中養(yǎng)成民族意識、不斷拼搏、自律自強的精神內(nèi)涵。

（三）完善教學資源

高職院校針對武術(shù)課教學的改革，還需要重視對于教學資源的配置完善，一方面，重視對于武術(shù)師資力量的優(yōu)化，在培訓理念的指導下，使其不斷強化自身專業(yè)素養(yǎng)與綜合能力，并結(jié)合時代發(fā)展，不斷強化自身的教學理念與教學手段，實現(xiàn)對于指導水平與教學質(zhì)量的全面提升；另一方面，高職院校還需要增強對于場地以及相關(guān)教學設施的投入，從而能夠滿足實際的教學需求，更好的確保教學質(zhì)量的提升[3]。

（四）武術(shù)與其他體育的結(jié)合

傳統(tǒng)武術(shù)課教學存在一定的教學枯燥乏味的特點，為了推動對其的改革，有效激發(fā)學生的參與興趣與學習主動性，教師可以將武術(shù)教育與其他體育類型相結(jié)合，比如，武術(shù)課程與健美操、搏擊操等時尚類的體育項目相結(jié)合，更好的抓住學生的注意力，引發(fā)其的好奇心；另一方面，武術(shù)課程還可以與拓展訓練相關(guān)實踐活動相結(jié)合，比如野外生存、防身、攀巖等活動的輔助，在增強教學挑戰(zhàn)性與趣味性的同時，還能夠?qū)崿F(xiàn)對于學生耐力、勇氣、協(xié)作能力以及適應能力等的培養(yǎng)，更好的促進其的長遠發(fā)展。

三、結(jié)語

綜上所述，時代發(fā)展影響下，高職武術(shù)課程的改革是必然趨勢，教師要重視對于科學可靠的措施選擇，全方位的落實對于武術(shù)課程的創(chuàng)新優(yōu)化，確保教學質(zhì)量與成果，提升學生綜合素質(zhì)與身心健康，推動其的全面發(fā)展。