基于體育課程改革背景下高校體育教學(xué)創(chuàng)新研究

楊春越 遼寧工程職業(yè)學(xué)院

在當(dāng)前高校教學(xué)工作中，體育教學(xué)占比較低，但卻對學(xué)生綜合素質(zhì)有較大的影響，隨著當(dāng)前社會對人才需求的不斷提升，高校需要全面加強(qiáng)對學(xué)生的素質(zhì)教育，通過體育教學(xué)達(dá)到對學(xué)生意志的磨煉、身體素質(zhì)的提升等。但就當(dāng)前整體高校體育教學(xué)現(xiàn)狀來看，大部分學(xué)校還未形成特色體育教學(xué)，在教學(xué)方法上存在較多的問題，難以達(dá)到開展體育教學(xué)的真正目標(biāo)，基于此本文就高校體育教學(xué)方法的創(chuàng)新策略進(jìn)行探究，以期進(jìn)一步提升高校體育教學(xué)質(zhì)量。

一、課程改革下，體育教學(xué)方法創(chuàng)新的意義

隨著當(dāng)下科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，社會各界對人才的要求不斷的提升，當(dāng)前社會的競爭也逐漸轉(zhuǎn)變成為人才的競爭，高素質(zhì)人才成為推動社會發(fā)展的主要?jiǎng)恿ΑＲ虼瞬粌H要求他們擁有專業(yè)的知識能力，還需要有較好的身體素質(zhì)及心理素質(zhì)，才能更好地應(yīng)對社會發(fā)展過程中的各種困難與挑戰(zhàn)。所以在這種環(huán)境下，高校對學(xué)生的培養(yǎng)有了一定的轉(zhuǎn)變，希望能夠通過體育教學(xué)，提升學(xué)生吃苦耐勞、艱苦奮斗的品質(zhì)，并幫助學(xué)生樹立積極向上的健康心態(tài)[1]，能夠正確的應(yīng)對生活、學(xué)習(xí)、工作中的各種壓力，促進(jìn)學(xué)生思想、體質(zhì)和健康的全面進(jìn)步，從而能夠更好的適應(yīng)社會需求。

二、當(dāng)前高校體育教學(xué)存在的問題

（一）體育教學(xué)模式過于傳統(tǒng)

在當(dāng)前高校的體育教學(xué)當(dāng)中，大部分還沿用傳統(tǒng)的體育教學(xué)內(nèi)容和模式，在進(jìn)行體育理論教學(xué)時(shí)過于枯燥，學(xué)生積極性較低；而在體育實(shí)踐中，往往采用教師示范學(xué)生模仿的方式，缺少師生間的互動，以及合作等，這些都極大的影響了學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的積極性及熱情，并且采取這樣的教學(xué)模式，學(xué)生只是單純的體育動作進(jìn)行模仿練習(xí)，完全達(dá)不到對學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的目的，使得體育教學(xué)流于形式，缺乏核心和重點(diǎn)。

（二）體育教學(xué)設(shè)施不完善

盡管高校對體育教學(xué)的重視程度越來越高，但是在體育設(shè)施建設(shè)上卻仍未達(dá)到相應(yīng)的水平。高校更注重學(xué)生科研及專業(yè)課教育等方面，在對體育建設(shè)上投入的資金有限，這就使得在體育教學(xué)過程中，教學(xué)設(shè)備不完善，難以開展更多形式的教學(xué)活動。在當(dāng)前高校體育教學(xué)中，大部分是進(jìn)行排球、籃球、乒乓球之類的教學(xué)，主要是因?yàn)轶w育場所較小，活動受限；另外體育器材種類少，數(shù)量也少，因此難以對學(xué)生開展多樣化的體育教學(xué)，更難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）體育考核標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一性

由于每個(gè)人的思維方式、行動能力等方面都存在著較大的個(gè)體化差異，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中也有著能力、興趣上較大的差異[2]。但是在當(dāng)前的體育教學(xué)中，往往忽視了學(xué)生的差異性，采取統(tǒng)一教學(xué)的方法，通過制定統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生完成，在這個(gè)過程中缺少了對學(xué)生需求的關(guān)注，對于體育能力較強(qiáng)的學(xué)生而言，這些標(biāo)準(zhǔn)反而限制了其綜合素質(zhì)的發(fā)展，而對于體育能力較弱的學(xué)生這些標(biāo)準(zhǔn)難以達(dá)到，反而打擊了其自信心，難以建立對體育學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而也無法提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，缺乏針對性、個(gè)性化的教學(xué)，同樣導(dǎo)致體育教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效果難以得到有效提升。

三、高校體育教學(xué)方法的創(chuàng)新策略

（一）改善體育教學(xué)模式

提升體育教學(xué)的質(zhì)量及學(xué)生對體育的熱情，需要對傳統(tǒng)體育教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新、改革，將學(xué)生作為教學(xué)的主體，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。體育教師不僅要教授學(xué)生體育技能、動作，更重要的是在體育教學(xué)過程中傳輸體育精神，讓學(xué)生能夠不斷的提升自己的意志力，樹立起正確的人生觀、價(jià)值觀，因此在體育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)將休閑體育與競技體育充分結(jié)合，讓學(xué)生在合作中競爭，競爭中合作，不斷的提升其受挫能力及競爭、合作意識，例如通過組建體育小組的方式，開展各種形式的體育比賽，提高學(xué)生對體育技能掌握的同時(shí)，也讓學(xué)生能夠充分的感受到體育的魅力。

（二）加大資金投入，完善體育設(shè)施

學(xué)校應(yīng)加大對體育教學(xué)的重視，增加在體育教學(xué)中的資金投入，引進(jìn)現(xiàn)代化的體育教學(xué)設(shè)備，及體育項(xiàng)目，比如當(dāng)前比較熱門的一些體育活動，如攀巖、滑雪等教學(xué)項(xiàng)目，開闊學(xué)生的眼界，提高教學(xué)內(nèi)容的吸引力，同時(shí)教師可以借助于先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，讓教學(xué)更加的生動有趣，比如在足球教學(xué)中，教師可以借助多媒體設(shè)備，播放一場足球賽事，并進(jìn)行分步講解，提高學(xué)生對足球的興趣，也可以讓學(xué)生嘗試著進(jìn)行賽事的講解，提升學(xué)生對體育相關(guān)知識的掌握程度。

（三）創(chuàng)新體育考核方式

在當(dāng)前體育教學(xué)中，對學(xué)生的考核往往標(biāo)準(zhǔn)比較統(tǒng)一，如女生800 米體育測試，要求在4 分20 秒內(nèi)完成才算合格，初衷是讓學(xué)生意識到長跑的重要性，提升學(xué)生的耐力素質(zhì)，但是由于學(xué)生的自身體質(zhì)的不同，在枯燥的跑步過程中，很少有女生能夠堅(jiān)持下來，或是達(dá)到及格標(biāo)準(zhǔn)，這就使得他們對長跑鍛煉產(chǎn)生了極大的反感。所以在體育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)針對學(xué)生的個(gè)人能力，重新制定考核標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生能夠在自己的能力范圍內(nèi)達(dá)到鍛煉的目的，并通過循序漸進(jìn)的方式提升學(xué)生的體育能力，不斷激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)意識，采取設(shè)置小目標(biāo)的方式不斷引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到最終的標(biāo)準(zhǔn)。

四、結(jié)束語

綜上所述，體育教學(xué)是提升高校學(xué)生綜合能力的重要教學(xué)科目，在課程改革下，應(yīng)當(dāng)不斷的改善其教學(xué)模式，完善教學(xué)設(shè)備，創(chuàng)新教學(xué)考核方法和標(biāo)準(zhǔn)，在提升學(xué)生身體素質(zhì)、體育技能的同時(shí)，不斷提升學(xué)生體育鍛煉的興趣并加強(qiáng)體育精神的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生身心健康和綜合素質(zhì)的全面發(fā)展進(jìn)步。