分層教學(xué)在高職院校足球選項(xiàng)課中的有效運(yùn)用

黃斌 江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院

分層教學(xué)是當(dāng)前教學(xué)體系最常用的教學(xué)模式之一，其按照學(xué)生個(gè)性、接受能力等方面的差異性所實(shí)行的教學(xué)模式。在過去的傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師對(duì)于學(xué)生的理解能力、學(xué)習(xí)能力、反應(yīng)能力、協(xié)調(diào)能力、耐力以及爆發(fā)力等各方面的能力認(rèn)識(shí)不清晰。教師通過統(tǒng)一的教學(xué)方法向?qū)W生們傳遞知識(shí)和技能。由于學(xué)生之間存在差異性，教師的這種教學(xué)方法使得學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了兩極分化的現(xiàn)象且學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高。分層教學(xué)就是為各項(xiàng)能力不同學(xué)生量身打造一種教學(xué)模式，其應(yīng)用大大提高了課堂的教學(xué)效率，有效彌補(bǔ)了學(xué)生各項(xiàng)能力的不足，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生綜合能力的提升。

一、分層教學(xué)法的含義

分層教學(xué)法可以依據(jù)學(xué)生各項(xiàng)能力的不同將學(xué)生劃分為不同的階層。將各方面能力相近的學(xué)生劃分到同一階層有助于提高教學(xué)效率。根據(jù)不同階層學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定教學(xué)計(jì)劃能夠確保學(xué)生學(xué)習(xí)的高效性。在實(shí)施分層教學(xué)的過程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)實(shí)時(shí)觀察學(xué)生的反應(yīng)，當(dāng)學(xué)生完成了一定量的學(xué)習(xí)任務(wù)，并達(dá)到進(jìn)入下一階段的條件時(shí)，教師需要對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行重新評(píng)估，并將其劃分到其他階層當(dāng)中。而當(dāng)學(xué)生未滿足進(jìn)入下一階段學(xué)習(xí)的任務(wù)，且學(xué)習(xí)效率和能力有所下降時(shí)，教師需要鞏固學(xué)生所學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)，并未進(jìn)入下一階層的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備工作。實(shí)施分層教學(xué)課有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并且能夠激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和進(jìn)步。在高職院校的選修課當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的角度思考問題，以學(xué)生的能力和需要為導(dǎo)向，通過分層教學(xué)法來輔助學(xué)生選修專業(yè)的學(xué)習(xí)，充分挖掘?qū)W生的潛能，促進(jìn)學(xué)生更好的成長和發(fā)展。

二、高職足球選修課中采用分層教學(xué)法的意義

分層教學(xué)有效促進(jìn)了高中足球課程的開展。其意義具體體現(xiàn)在三個(gè)方面。首先是分層教學(xué)是以學(xué)生的需要和興趣為導(dǎo)向，分層教學(xué)法可以有效的提升學(xué)生對(duì)于足球的學(xué)習(xí)興趣，提高其積極性，避免了學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中產(chǎn)生厭學(xué)現(xiàn)象。分層教學(xué)的針對(duì)性教學(xué)方法有效彌補(bǔ)了學(xué)生某方面能力的不足，對(duì)于處在同一階層的學(xué)生不會(huì)因差距而產(chǎn)生自卑的心理，在同等條件下競爭反而能培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)，幫助學(xué)生樹立自信心。其次是實(shí)施分層教學(xué)能夠讓教師依據(jù)學(xué)生的能力制定有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)評(píng)價(jià)，能夠更好的指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，有效提高了教學(xué)的質(zhì)量。最后是分層教學(xué)有助于形成良好的師生關(guān)系。分層教學(xué)增加了學(xué)生與老師之間的交流和相處的時(shí)間，同時(shí)也能構(gòu)建良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，增加學(xué)生對(duì)足球?qū)W習(xí)的興趣，也能夠獲得教師單獨(dú)指導(dǎo)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

三、高中足球選修課中采用分層教學(xué)法的具體方法

（一）高職足球選修課教學(xué)目標(biāo)分層

高校足球選修課采取分層教學(xué)方法可以按照教學(xué)目標(biāo)的不同將學(xué)生劃分為不同的階層。按照教學(xué)目標(biāo)劃分可以將學(xué)生大致劃分為兩個(gè)階層。分別是基礎(chǔ)班和強(qiáng)化班?；A(chǔ)班和強(qiáng)化班兩個(gè)不同階層學(xué)生的足球技術(shù)和學(xué)習(xí)能力存在差異。教師在實(shí)施足球教學(xué)時(shí)應(yīng)注意不同階層學(xué)生的差異性，并將這種差異性作為設(shè)置教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)。按照學(xué)生所處階層不同應(yīng)當(dāng)制定不同的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于處在基礎(chǔ)班的學(xué)生而言，學(xué)生需要做到的是對(duì)足球的基本知識(shí)有所了解。對(duì)正式足球的比賽規(guī)則也能牢記于心。而對(duì)于處在強(qiáng)化班的學(xué)生而言，需要學(xué)生在掌握足球知識(shí)和技巧的基礎(chǔ)上，能夠大幅度提升足球的實(shí)戰(zhàn)技巧，并學(xué)習(xí)如何進(jìn)行團(tuán)隊(duì)間的協(xié)作。以上就是基礎(chǔ)班和強(qiáng)化班在教學(xué)目標(biāo)設(shè)置上的差別，個(gè)高職院?？梢愿鶕?jù)教材制定合適的教學(xué)目標(biāo)。從而發(fā)揮出分層教學(xué)的優(yōu)勢。

（二）高職足球選修課教學(xué)內(nèi)容分層

高校足球選修課也可按照教學(xué)內(nèi)容的不同進(jìn)行分層教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容的選擇和制定要圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，教學(xué)內(nèi)容的制定要有側(cè)重點(diǎn)以符合不同階層學(xué)生的需求。基礎(chǔ)班學(xué)生最主要的任務(wù)是了解足球的知識(shí)和規(guī)則，同時(shí)基礎(chǔ)班學(xué)生的足球技術(shù)很差。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上面教師應(yīng)當(dāng)多增加足球基礎(chǔ)動(dòng)作練習(xí)，從而提升學(xué)生的足球技術(shù)，為后續(xù)的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而強(qiáng)化班的學(xué)生應(yīng)當(dāng)注意力放在部分動(dòng)作和技巧的強(qiáng)化上。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)以實(shí)戰(zhàn)練習(xí)為主，細(xì)節(jié)講解為輔，從而發(fā)揮學(xué)生的潛力。

四、結(jié)語

總的來說，分層教學(xué)有效促進(jìn)了高職選修足球課的開展。在教學(xué)上以學(xué)生為中心，秉持了因材施教的原則，促進(jìn)高職足球教學(xué)的科學(xué)性和合理性。