小學(xué)體育課堂運(yùn)用過程性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的積極影響

?劉 揚(yáng)

對(duì)教育來說評(píng)價(jià)是十分重要的一環(huán)，評(píng)價(jià)不僅是教學(xué)有效性的補(bǔ)充方法之一，同時(shí)也是教學(xué)中不可或缺的組成部分。過程性評(píng)價(jià)能夠用于學(xué)生學(xué)習(xí)過程的總結(jié)與反思，因此得到了眾多教育者的深度關(guān)注。也就是說過程評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有十分突出的現(xiàn)實(shí)意義。不過從現(xiàn)狀來看，當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)仍有許多的問題需要解決，為應(yīng)對(duì)這種局面，體育教師就必須予以學(xué)生更多的關(guān)注?，F(xiàn)本文將著重對(duì)小學(xué)體育過程評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的積極性影響展開探討。

一、小學(xué)體育現(xiàn)狀

體育課的辦學(xué)初衷是為了推進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)全面成長(zhǎng)，是一種建立在運(yùn)動(dòng)技術(shù)教育操作知識(shí)的學(xué)練課程。眾所周知體育教學(xué)并不僅僅局限于聽與說的知識(shí)傳授，同時(shí)還需要在實(shí)踐的過程中參與訓(xùn)練，這樣才能夠取得體育成績(jī)。反過來說，學(xué)生必須要主動(dòng)參與到體育訓(xùn)練、體育學(xué)習(xí)中，這是體育課教學(xué)的重要前提。如果學(xué)生缺少了課堂參與主動(dòng)性，那么體育教學(xué)的效果必然會(huì)弱化與降低，體育教學(xué)會(huì)因此失去生命力與活力。體育教學(xué)是一種動(dòng)態(tài)性教學(xué)過程，需要學(xué)生和教師的感情融入。

二、對(duì)體育教學(xué)的主體化分析

(一)教學(xué)內(nèi)容改造 以筆者的調(diào)查來看，如今大多數(shù)體育用品都存在銷售狀況不穩(wěn)定的問題。為解決這一局面，我們必須要縮小范圍，改造教學(xué)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性處理與有效性處理，以便使學(xué)生能夠更加順利的掌握體育活動(dòng)內(nèi)容。舉例來說在籃球教學(xué)中，體育教學(xué)必須要簡(jiǎn)化籃球的規(guī)則和活動(dòng)方法。如對(duì)于很多小學(xué)生來說，因體力不足所以無法用標(biāo)準(zhǔn)投籃方式，此時(shí)可以讓學(xué)生用雙手投籃的方法。很多小學(xué)生還存在運(yùn)球不熟練的問題，此時(shí)教師可以讓學(xué)生用雙手拍球。不斷改造體育訓(xùn)練方式，使其能夠適應(yīng)學(xué)生的身心特征。這樣學(xué)生才會(huì)逐漸形成體育活動(dòng)興趣，對(duì)體育訓(xùn)練產(chǎn)生自信心。日常教學(xué)中，可以將接力游戲與短跑項(xiàng)目相結(jié)合，為學(xué)生的體育訓(xùn)練和體育游戲注入活力。因大多數(shù)體育項(xiàng)目都與生活有著密切聯(lián)系，是與生活相掛鉤的，所以體育教師大可利用生活化教學(xué)方式展開體育教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生體育興趣。力量型體育項(xiàng)目可以用游戲型方式展開，比如用搶救傷員游戲鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，保障學(xué)生能夠全身心地投入到體育活動(dòng)當(dāng)中。

(二)教學(xué)方法多樣性 情景教學(xué)是體育教學(xué)中一種十分常見的方法，該方法利用活動(dòng)內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)情境等方式串聯(lián)體育教學(xué)，將師生的情感作為核心，為學(xué)生營(yíng)造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和求知欲望。這樣學(xué)生才能夠自主、自覺的參與體育活動(dòng)。教師可以將原本枯燥的體育項(xiàng)目以情景教學(xué)的方式展開教學(xué)。比如耐力訓(xùn)練中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生模仿秋游，按照爬山與登頂?shù)姆绞竭M(jìn)行耐力訓(xùn)練。這種方式不僅能夠?qū)W(xué)生充分代入情景，同時(shí)還能夠避免學(xué)生因訓(xùn)練內(nèi)容枯燥失去練習(xí)興趣問題。

三、過程評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生發(fā)展的積極性影響

(一)重視評(píng)價(jià)過程 現(xiàn)如今的小學(xué)體育教學(xué)時(shí)常出現(xiàn)學(xué)生體育課課時(shí)不均的問題。面對(duì)這種局面教師必須要改觀教學(xué)觀點(diǎn)，采用針對(duì)性處理的有效教學(xué)形式，提高教學(xué)水平。一直以來體育教學(xué)就僅僅注重學(xué)生身體素質(zhì)鍛煉，忽視學(xué)生心理健康和體育素質(zhì)的培養(yǎng)。因此體育教師應(yīng)當(dāng)從上述幾點(diǎn)問題入手，做好下述內(nèi)容，改觀當(dāng)前的體育教學(xué)問題。

首先明確教學(xué)的方向與目標(biāo)，落實(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)到實(shí)處，做好與學(xué)生之間的溝通，建立密切的配合與聯(lián)系。教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生，為學(xué)生設(shè)定可行性的目標(biāo)，從而為學(xué)生接下來的訓(xùn)練做鋪墊。

其次構(gòu)建和諧的課堂關(guān)系。體育教師必須要用適應(yīng)學(xué)生身心特征的趣味性游戲、詼諧性語言引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，為體育教育注入活力。此外教師還要為學(xué)生提供更多的愛護(hù)與關(guān)心，從而進(jìn)一步拉近師生的距離，減少學(xué)生對(duì)體育訓(xùn)練的抵觸。比如體育課程中，教師必須善用游戲教導(dǎo)，使學(xué)生能夠用標(biāo)準(zhǔn)的姿勢(shì)完成跑步練習(xí)。在提升學(xué)生跑步能力的同時(shí)，鍛煉學(xué)生身體靈敏度，減少學(xué)生對(duì)體育訓(xùn)練的抵觸和厭煩。

最后充分、有效利用過程性評(píng)價(jià)。教師必須要多加關(guān)注學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的掌握情況，發(fā)掘?qū)W生的訓(xùn)練好奇心，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)。

(二)健全評(píng)價(jià)機(jī)制 評(píng)價(jià)是體育教學(xué)中非常重要的一部分，其能夠充分調(diào)動(dòng)與提升學(xué)生的身體素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全方位能力的發(fā)展與提高。面對(duì)新的教學(xué)需要，教師就必須要建立完整的教評(píng)體制，以此來全面監(jiān)督與把握教學(xué)過程，予以學(xué)生更為客觀的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)機(jī)制必須要重視下述幾點(diǎn)問題。首先必須做到評(píng)價(jià)與學(xué)生素質(zhì)水平的有效結(jié)合，結(jié)合新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)建立評(píng)價(jià)制度。

其次尊重學(xué)生身體素質(zhì)差異與主體地位，將教材建設(shè)與教學(xué)目標(biāo)充分融入教評(píng)范圍。

最后多加關(guān)注總結(jié)性評(píng)價(jià)與過程性評(píng)價(jià)之間的關(guān)系，避免二者出現(xiàn)對(duì)立的問題。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際情況選擇實(shí)用的評(píng)價(jià)手段完成素質(zhì)教育。教師作為過程評(píng)價(jià)的直接管理者，應(yīng)充分利用學(xué)生自評(píng)與師生互評(píng)的方式，構(gòu)建平等、民主的評(píng)價(jià)關(guān)系，幫助學(xué)生提升參評(píng)興趣，注重學(xué)生的全方位能力培養(yǎng)和提升。

綜上體育教學(xué)中的過程評(píng)價(jià)屬于十分良好的教學(xué)方法，體育教師必須打破保守的教學(xué)理念，圍繞學(xué)生心理需求，優(yōu)化與創(chuàng)新過程評(píng)價(jià)體系。這樣才能夠保障學(xué)生的綜合能力得到有效提升，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面、健康的成長(zhǎng)。