小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源開(kāi)發(fā)的策略探析

吳高峰

（江蘇省徐州市光榮巷小學(xué)，江蘇徐州 221002）

引 言

教育教學(xué)是連接教師和學(xué)生情感的橋梁，在小學(xué)教學(xué)中開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，目的就在于讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐對(duì)學(xué)科知識(shí)產(chǎn)生更深一步的了解。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生只有通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)才能將所學(xué)的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)。如果教師把課堂教學(xué)內(nèi)容延伸到課外進(jìn)行實(shí)踐操作，這樣不僅有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，同時(shí)也能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、通過(guò)對(duì)日常生活的觀察開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

在學(xué)校開(kāi)展的綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生可以通過(guò)實(shí)踐對(duì)所學(xué)知識(shí)有更深一步的理解，不僅能提高他們的動(dòng)手實(shí)踐能力，也可以加深他們對(duì)知識(shí)的理解和深化，使他們的學(xué)習(xí)能力不斷提高，對(duì)實(shí)踐活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣。為了讓學(xué)生能夠在實(shí)踐活動(dòng)中充分展現(xiàn)自己的動(dòng)手能力，并學(xué)到知識(shí)，教師需要在備課時(shí)將實(shí)踐活動(dòng)與生活進(jìn)行結(jié)合設(shè)計(jì)，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐活動(dòng)中看到日常生活的影子，在熟悉的場(chǎng)景中進(jìn)行活動(dòng)，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，拉近師生之間的距離[1]。

教師在結(jié)合生活開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，可帶領(lǐng)學(xué)生積極走出校門(mén)、走入社會(huì)，以拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，不斷增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。此外，學(xué)校教育還要與社會(huì)教育、家庭教育相結(jié)合，使學(xué)生能夠在德、智、體、美、勞方面獲得全面發(fā)展。

例如，教師可以開(kāi)展“發(fā)現(xiàn)生活中的工具”的活動(dòng)，在參與活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生需要利用自己的各個(gè)感官觀察和收集生活中的工具，同樣也可以借助互聯(lián)網(wǎng)尋找資料。在觀察和查找的過(guò)程中，學(xué)生不僅可以了解到工具漫長(zhǎng)的發(fā)展歷程，還會(huì)認(rèn)識(shí)到工具對(duì)人類(lèi)文明發(fā)展的重要性及其對(duì)人類(lèi)生活的促進(jìn)作用，從而激發(fā)內(nèi)心的好奇心和探究心理。生活化的綜合實(shí)踐活動(dòng)，能使學(xué)生更加積極地參加到活動(dòng)中，不僅激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，也會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)到一定的知識(shí)，提高他們的觀察能力和思維能力，拓展他們的知識(shí)面，從而培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)[2]。

二、注重活動(dòng)過(guò)程中的趣味性，提升學(xué)生的全民參與度

小學(xué)生第一次踏入校園，對(duì)很多課程和事物都有著強(qiáng)烈的好奇心，所以教師可充分利用這一特點(diǎn)，在日常的學(xué)習(xí)和生活中對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。在趣味性的活動(dòng)中，小學(xué)生的思維顯得更加活躍和積極，相較于我國(guó)枯燥和古板的傳統(tǒng)教學(xué)方式來(lái)說(shuō)，這種方式更能吸引學(xué)生的注意力，能不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨著素質(zhì)教育的深入推行，教師不再是課堂的主體，教師在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為本，讓學(xué)生化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而活躍課堂氛圍，提升課堂效率。同樣在實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，教師也要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓他們發(fā)揮自己的動(dòng)手能力和思維能力，產(chǎn)生探究的主動(dòng)性，從而更加積極地參與到活動(dòng)中，提升自身的實(shí)踐能力[3]。

例如，在日常的實(shí)踐活動(dòng)中，教師可以開(kāi)展“奇思妙想小課堂”活動(dòng)，世界各地的藝術(shù)品和美術(shù)作品因其獨(dú)特的外形和深刻的內(nèi)涵非常容易吸引學(xué)生的注意力，使其產(chǎn)生創(chuàng)作的欲望。因此，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)和創(chuàng)作一些簡(jiǎn)單的美術(shù)作品，不斷增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)造能力，而且學(xué)生在完成創(chuàng)作后也會(huì)產(chǎn)生一定的成就感和自豪感，增強(qiáng)對(duì)美術(shù)創(chuàng)作的自信心。有的學(xué)生制作了漂亮的花瓶，有的學(xué)生用各種顏色的豆子完成了一幅作品，還有的學(xué)生利用廢棄的材料做成了一個(gè)風(fēng)車(chē)，學(xué)生的創(chuàng)作熱情高漲，想象力很豐富。這些創(chuàng)作活動(dòng)對(duì)提升和豐富學(xué)生的想象力也有一定的促進(jìn)作用[4]。

三、將教材里的內(nèi)容與實(shí)踐進(jìn)行充分結(jié)合，深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解

開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，所以在開(kāi)展過(guò)程中，教師更加注重的是學(xué)生的動(dòng)手能力。要想讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得相應(yīng)的提升，離不開(kāi)教材的輔助，教師需要以知識(shí)內(nèi)容為基礎(chǔ)，并在此基礎(chǔ)上深化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，因此，在開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)把教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，順利且高效地深化理解所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容。在設(shè)計(jì)相應(yīng)的情景教學(xué)時(shí)，教師也應(yīng)學(xué)會(huì)以教材為出發(fā)點(diǎn)，在實(shí)踐的過(guò)程中對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新[5]。

例如，學(xué)?？梢栽谡n余時(shí)間開(kāi)展“如何培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)”活動(dòng)，在活動(dòng)開(kāi)始之前，教師可以利用多媒體播放目前由于過(guò)分開(kāi)發(fā)資源對(duì)環(huán)境造成影響和破壞的視頻，讓學(xué)生充分意識(shí)到“綠水青山就是金山銀山”，讓他們從小就樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，自覺(jué)做一個(gè)保護(hù)環(huán)境的人，并將這種思想傳遞給身邊的人。通過(guò)開(kāi)展這種實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生不僅提高了對(duì)日常生活的觀察能力和人際溝通能力，同樣也會(huì)產(chǎn)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，提升自身的綜合素養(yǎng)。同時(shí)教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生自行組成環(huán)境保護(hù)小組，從身邊的小事做起，自覺(jué)保護(hù)環(huán)境。這樣不僅使學(xué)生體會(huì)到了保護(hù)環(huán)境的樂(lè)趣，同樣也會(huì)養(yǎng)成傾聽(tīng)和合作的好習(xí)慣，從而不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。

結(jié) 語(yǔ)

總而言之，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與其中，這不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能提升他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。因此，教師要了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，從他們的興趣點(diǎn)出發(fā)，以理論作為指導(dǎo)，讓他們的知識(shí)能力和綜合素質(zhì)都能獲得同步發(fā)展和進(jìn)步。