加強(qiáng)校園文化建設(shè) 提高學(xué)校管理效能

豐城市張巷鎮(zhèn)人杰地靈，歷史悠久，在這片土地上坐落著一座環(huán)境優(yōu)美、充滿現(xiàn)代化氣息的學(xué)校，校園環(huán)境清幽，如同一顆瑩瑩發(fā)光的明珠，放射著璀璨奪目的光彩，它就是張巷中心小學(xué)。該小學(xué)深厚的歷史文化韻味造就了其敢于創(chuàng)新、追求卓越的辦學(xué)思想和工作思路。在教育新常態(tài)下，學(xué)校以教育先育人為辦學(xué)理念，以課程改革的深入開展為契機(jī)，團(tuán)結(jié)合作，開拓進(jìn)取，努力提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效果。

一、創(chuàng)建和諧校園，形成以人為本的管理文化

學(xué)校秉承以人為本的教學(xué)理念，尊重教師的個(gè)性和感情。為此，學(xué)校堅(jiān)持“管理及服務(wù)”的理念，心系教職工，想方設(shè)法幫助教師解決工作、生活中的實(shí)際困難。例如，遇到教職工生老病死，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都要前去慰問(wèn)；教師生日，學(xué)校工會(huì)都會(huì)發(fā)一條祝福短信并送上一份生日蛋糕；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)會(huì)和教師一道上課、辦公、閱卷、聽課、調(diào)研、反思等，不搞特殊化，并幫助學(xué)校青年教師盡快成長(zhǎng)，讓老教師適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展……

多年來(lái)，學(xué)校建立了一套較為完善的教師管理制度，即《張巷小學(xué)學(xué)校章程》并在管理中嚴(yán)格執(zhí)行，但同時(shí)由于教師的工作具有獨(dú)立性、創(chuàng)造性，一方面，學(xué)校對(duì)教師教學(xué)工作、班主任工作、教師考勤都建立明確的制度；另一方面，學(xué)校以“剛性管理”為基礎(chǔ)，實(shí)行以人為本，彈性管理，以激發(fā)教師的內(nèi)在動(dòng)力。小學(xué)女教師比例大，因此，學(xué)校對(duì)哺乳期及產(chǎn)假女教師實(shí)行“彈性工作制”。學(xué)校規(guī)定，這些教師在沒(méi)有教學(xué)任務(wù)且有事的情況下可以晚簽到20分鐘，提前離校20分鐘；家庭出現(xiàn)重大變故的教師，可以自行在家安排備課時(shí)間，只要能按時(shí)到校為學(xué)生上課即可，以便及時(shí)照顧生病或有其他情況的家人。因?yàn)閷W(xué)校人性化的管理，這些教師非常感謝學(xué)校對(duì)其家庭生活的關(guān)懷和支持。他們的工作非但沒(méi)有受到影響，反而更為積極自覺(jué)，在這樣充滿人性關(guān)懷的學(xué)校，教師真正有了樂(lè)業(yè)的空間、敬業(yè)的品質(zhì)和勤業(yè)的氛圍。

二、優(yōu)化校園環(huán)境，形成良好向上的環(huán)境文化

為了更好地提高學(xué)校校園綠化程度和文化建設(shè)速度，幾年來(lái)，“農(nóng)村學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化”項(xiàng)目的實(shí)施及“改薄”項(xiàng)目的到位，完善了張巷小學(xué)21所村小及教學(xué)點(diǎn)的項(xiàng)目建設(shè)，創(chuàng)造了一所所優(yōu)美雅致、健康整潔的校園環(huán)境，科學(xué)規(guī)劃了教學(xué)區(qū)、活動(dòng)區(qū)、生活區(qū)，優(yōu)化了校園布局。

另外，發(fā)揮外在環(huán)境教育人的功能是近幾年來(lái)學(xué)校德育工作的重要體現(xiàn)，學(xué)校致力于“文化育人”，正在努力營(yíng)造能夠使學(xué)生刻苦努力的學(xué)習(xí)環(huán)境。和諧共進(jìn)的校園人文環(huán)境，為學(xué)生全方面發(fā)展提供了更為廣闊的空間。

（一）營(yíng)造外墻文化——警醒人

樓房的主體墻面上，都懸掛了充滿智慧的校訓(xùn)（崇德、博學(xué)、自強(qiáng)、奮進(jìn)），校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，催人奮進(jìn)；兩側(cè)墻壁上都描繪了優(yōu)美的圖畫，并配上精美的古詩(shī)詞，發(fā)人深??；圍墻上都書寫了積極進(jìn)取的宣傳標(biāo)語(yǔ)，貼上了相關(guān)的瓷板畫，賞心悅目。

（二）營(yíng)造走廊文化——啟迪人

學(xué)校在教學(xué)樓、綜合樓開辟“特色走廊”，營(yíng)造藝術(shù)殿堂。層層有主題，處處有名人警句，各班定期設(shè)置不同專題、形式的專欄，以展示學(xué)生的獲獎(jiǎng)作品，活動(dòng)以剪影和精彩剪報(bào)為主，實(shí)效性強(qiáng)。小小走廊，大大天地，充分發(fā)揮了其育人功能。

（三）營(yíng)造教室文化——熏陶人

教室里，每班都在固定的位置統(tǒng)一布置了國(guó)旗、班風(fēng)、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》《小學(xué)生守則》《文明公約》和名人名言，開辟了班級(jí)文化、班級(jí)小家務(wù)專欄。同時(shí)各班也體現(xiàn)了各自的風(fēng)格，形成了各班獨(dú)特的人文氛圍。學(xué)生的笑容在這里盡情綻放，夢(mèng)想在這里放飛。

（四）營(yíng)造板塊文化——塑造人

櫥窗、畫廊、閱覽室等是文化傳播的重要載體。校園里，畫底、行為規(guī)范版、特色活動(dòng)欄已成為學(xué)生交流思想的窗口。

學(xué)校有12個(gè)板報(bào)櫥窗，都在各部門、各班級(jí)間做了分配，成了師生展示才藝的平臺(tái)及交流信息、溝通了解的陣地，這不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，而且提高了學(xué)校的管理效能。

（五）營(yíng)造“小景”文化——陶冶人

綠蔭下的休閑區(qū)安放了石桌石凳，樹木圍欄上建造了木凳；辦公室布置大方得體；草坪、食堂、樓梯口、自行車棚等處都書寫著人性化的溫馨提示語(yǔ)；校門正對(duì)面樹立了精選的激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上的雕塑，力求讓每個(gè)角落都滲透文化教育的內(nèi)涵。

校園環(huán)境充分彰顯了學(xué)校深厚的文化底蘊(yùn)和濃厚的育人氛圍。這樣的校園環(huán)境可以使人的心靈得到凈化、情操受到陶冶，不僅德育、美育的滲透作用像春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲，而且學(xué)校的文化品位也得到了提升。

三、加強(qiáng)校本挖掘，形成豐富多彩的社團(tuán)文化

（一）充分利用資源優(yōu)勢(shì)著力介紹、宣傳千年古鎮(zhèn)

白馬寨建立于南宋咸淳年間，建村以來(lái)，涌現(xiàn)了大量的科舉人物，造就了大批的名商巨賈，其中以明代尚書司卿楊應(yīng)祥、清代進(jìn)士楊祖蘭、舉人楊廷言為代表。白馬寨村的主要象征和標(biāo)志性建筑物為父子符卿坊，它是一座紀(jì)念性質(zhì)的門市牌坊。白馬寨村古建筑群是豐城本土文化的產(chǎn)物，是贛派民居的代表作，學(xué)校每年都會(huì)舉行一次紅色、綠色、古色文化教育活動(dòng)，讓學(xué)生感受輝煌的白馬寨村的歷史和文化。

（二）弘揚(yáng)書法藝術(shù)

經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)探索，學(xué)校開設(shè)了“書法進(jìn)課堂”社團(tuán)活動(dòng)，這是實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)重要方向。書法是漢字書寫的藝術(shù)，學(xué)習(xí)漢字寫為始，即寫好漢字，把漢字寫得正確、工整、美觀，可以提高運(yùn)用漢字這一交際工具的準(zhǔn)確性和效率。一手好字具有很高的審美價(jià)值，不僅鍛煉了學(xué)生的書寫能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生的道德素質(zhì)、意志力和審美觀。學(xué)校在心理課上開展了禮教教育特色研究，緊密地結(jié)合了書法教育和教材教育。培養(yǎng)學(xué)生的德育，旨在用書法啟發(fā)學(xué)生智慧教育的同時(shí)，發(fā)揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

1.校本培訓(xùn)

學(xué)校注重校本培訓(xùn)，專門成立了教師書法小組，每周五下午為活動(dòng)時(shí)間，書法小組成員積極參與交流學(xué)習(xí)，校長(zhǎng)、主任親自帶頭參加活動(dòng)。平時(shí)利用業(yè)余時(shí)間，定期組織全體教師開展三字（粉筆字、鋼筆字、毛筆字）練兵活動(dòng)，并評(píng)比交流。校級(jí)干部聽課檢查也重點(diǎn)檢查教師的板書和教案是否規(guī)范工整。書法教師負(fù)責(zé)精心選擇學(xué)習(xí)資料，人手一份，供大家業(yè)余時(shí)間練習(xí)，并根據(jù)教師的書法水平開展集體或個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)邀請(qǐng)書法教育專家前來(lái)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，積極組織教師外出參觀學(xué)習(xí)，認(rèn)真吸取示范學(xué)校在開展書法教育方面的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

2.立足課堂——以提高質(zhì)量為根本

（1）抓實(shí)踐課程。根據(jù)市局相關(guān)文件的要求，學(xué)校一周保障兩次書法課程。從三年級(jí)到六年級(jí)每周都有一次書法課。一、二年級(jí)學(xué)習(xí)硬筆書法，以幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，提高書寫能力，讓文字更實(shí)用；三、四年級(jí)學(xué)生用毛筆模仿名人名帖，體會(huì)書法的魅力，培養(yǎng)審美能力；五、六年級(jí)描寫名人書法，展開毛筆創(chuàng)作的初步練習(xí)。

（2）抓興趣培養(yǎng)。為了提高學(xué)生對(duì)書法的興趣，學(xué)校采用多種教學(xué)方法，如歌謠、故事、演示、音樂(lè)等，以激發(fā)學(xué)生的興趣。

（3）抓習(xí)慣養(yǎng)成。為了讓學(xué)生掌握正確的書寫姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，教師用親身示范引導(dǎo)的方法幫助學(xué)生，采取直接示范、圖像影音、強(qiáng)化訓(xùn)練及口頭及時(shí)提醒等措施，讓學(xué)生將習(xí)慣變成自然。

（4）抓方法創(chuàng)新。在教授中改變方法，教師先讓學(xué)生用鉛筆描寫輪廓，指導(dǎo)他們按字的筆順描，使其在掌握字體輪廓的同時(shí)，觀察運(yùn)筆的方法。通過(guò)這種方式，學(xué)生寫字時(shí)就會(huì)胸有成竹，字的形體也更美觀。另外，教師還利用現(xiàn)代化設(shè)備優(yōu)化教育，用實(shí)體模型進(jìn)行解說(shuō)，用數(shù)碼相機(jī)收集作品，用手機(jī)記錄和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況等。

（5）抓學(xué)科滲透。除了書法課外，其他學(xué)科也有機(jī)地滲透書法教育。數(shù)學(xué)課中的數(shù)學(xué)符號(hào)和英語(yǔ)課中的英文字母書寫，都需要學(xué)生做到字跡清晰、整潔規(guī)范。

（6）檢查評(píng)價(jià)。為了讓學(xué)生意識(shí)到自己的不足，同時(shí)還能保持學(xué)生的自信心，學(xué)校建立了合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，從書寫規(guī)范、整潔等方面做出合理評(píng)價(jià)。采用記五角星的形式，在寫得比較好或者進(jìn)步較大的字體下畫上五角星以示表?yè)P(yáng)，或者直接用簡(jiǎn)短的話語(yǔ)進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步。同時(shí)學(xué)校還舉辦現(xiàn)場(chǎng)書法比賽，并給表現(xiàn)好的學(xué)生一定的物質(zhì)和精神鼓勵(lì)。

3.機(jī)器人社團(tuán)

當(dāng)前，人工智能已經(jīng)上升到國(guó)家的發(fā)展戰(zhàn)略，在國(guó)務(wù)院下發(fā)的《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》中，就要求小學(xué)教育要逐步新增人工智能課程，張巷中心小學(xué)積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召。社團(tuán)建設(shè)是教育教學(xué)的延伸，同時(shí)也是第二課堂的有效體現(xiàn)，從而把學(xué)生真正培養(yǎng)成個(gè)性鮮明、創(chuàng)造力較強(qiáng)的人才。結(jié)合本校實(shí)際，2016年9月，學(xué)校首次創(chuàng)設(shè)了機(jī)器人社團(tuán)，教師通過(guò)精心培訓(xùn)，指導(dǎo)學(xué)生從不知到了解，從了解到熟練，從不愿參加到積極參加，從少數(shù)人到大多數(shù)人積極參與，而且在2017年7月23日學(xué)校學(xué)生代表豐城赴武漢參加世界教育機(jī)器人青少年挑戰(zhàn)賽wer普及賽全國(guó)總決賽，表現(xiàn)優(yōu)異，榮獲全國(guó)亞軍，其中張宇碩、熊志萱榮獲全國(guó)一等獎(jiǎng)，2019年6月五年級(jí)學(xué)生龔文強(qiáng)、任浩獲省一等獎(jiǎng)。

四、完善管理制度，形成你追我趕的職業(yè)文化

（一）管理出成績(jī)，管理出效益

學(xué)校在《學(xué)校章程》的基礎(chǔ)上細(xì)化了措施，特別是對(duì)職稱評(píng)定、年度考核和道德考核做了進(jìn)一步的要求，旨在規(guī)范學(xué)校管理，維護(hù)工作秩序，激勵(lì)教師愛(ài)崗敬業(yè)。

（二）落實(shí)常態(tài)化

落實(shí)各項(xiàng)制度是完成管理的保障，學(xué)校把落實(shí)制度當(dāng)作教學(xué)管理的重要工作。在“嚴(yán)、細(xì)、實(shí)、恒”上下功夫，把常規(guī)抓好，把細(xì)節(jié)抓嚴(yán)，把過(guò)程抓實(shí)，尤其對(duì)青年教師制訂了新入職教師成長(zhǎng)跟蹤培訓(xùn)計(jì)劃。同時(shí)，制訂了個(gè)人任務(wù)清單，促使教師在教學(xué)上你追我趕。2018年9月，年輕教師胡宇凡榮獲省優(yōu)質(zhì)課二等獎(jiǎng)。2019年5月，李敏娜老師美術(shù)優(yōu)質(zhì)課榮獲市第一名，將代表豐城市參加江西省美術(shù)優(yōu)質(zhì)課決賽。

校園文化建設(shè)只有起點(diǎn)，沒(méi)有終點(diǎn)，只有不斷超越，弘揚(yáng)特色，打造品牌，才會(huì)有生生不息的動(dòng)力。筆者堅(jiān)信，學(xué)校將會(huì)一如既往，真抓實(shí)干，努力實(shí)現(xiàn)新發(fā)展、新跨越，朝著新高度奮力前行。