探究光色關(guān)系 指導(dǎo)繪畫(huà)水彩人物畫(huà)

張 嫻

（江蘇省蘇州市吳江區(qū)盛澤小學(xué)興橋校區(qū)，江蘇蘇州 215000）

引 言

水彩畫(huà)源于西方，采用水調(diào)和透明的顏料，有著自身獨(dú)特的繪畫(huà)技巧。筆者在指導(dǎo)小學(xué)生展開(kāi)水彩人物畫(huà)的過(guò)程中，嘗試讓學(xué)生把握水彩畫(huà)的主要特點(diǎn)，也就是光和色的協(xié)調(diào)感，并嘗試讓學(xué)生掌握合理展現(xiàn)光和色的變化的方法。這樣才能讓學(xué)生把握住水彩人物畫(huà)的精髓，同時(shí)也能提升學(xué)生的藝術(shù)觀念，更好地借助水彩顏料展現(xiàn)事物的美。

一、調(diào)整明暗，塑造人物形態(tài)

在指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作水彩人物畫(huà)時(shí)，筆者鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注光線的明暗色調(diào)，并通過(guò)調(diào)整明暗色調(diào)的方式來(lái)展現(xiàn)不同的人物形象。筆者先給學(xué)生欣賞了優(yōu)秀的水彩畫(huà)作品，讓學(xué)生關(guān)注作品在展現(xiàn)人物時(shí)，如何通過(guò)暗部色彩的加重和光面形成鮮明的對(duì)比，如何展現(xiàn)出人物的特點(diǎn)。此后筆者鼓勵(lì)學(xué)生總結(jié)創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，并在創(chuàng)作不同年齡、性別、職業(yè)的人物時(shí)，運(yùn)用調(diào)整明暗的方式更好地展現(xiàn)人物形象。

例如，《快樂(lè)的人》的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際研究各種線條造型。筆者在教學(xué)中不僅鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用線條畫(huà)出人物的夸張動(dòng)態(tài)，還鼓勵(lì)學(xué)生嘗試將水彩畫(huà)的技術(shù)融入其中，讓畫(huà)出的人物形象更加生動(dòng)。筆者首先鼓勵(lì)學(xué)生思考自己畫(huà)的是怎樣的人物，然后鼓勵(lì)學(xué)生思考如何通過(guò)光亮和暗部的對(duì)比來(lái)展現(xiàn)人物的特點(diǎn)。有學(xué)生提出：“我畫(huà)的是一個(gè)快樂(lè)的人，這個(gè)人正在開(kāi)心地唱歌，他是站在舞臺(tái)上的，那么舞臺(tái)的燈光照到的地方必然就是光亮的，能展現(xiàn)出這個(gè)人歡樂(lè)的狀態(tài)，而燈光照不到的地方就是灰暗的，比如舞臺(tái)的下面，也有很多人，但是他們都是影子?！边€有學(xué)生提出：“我要畫(huà)一個(gè)年輕人，我可以用比較明亮的線條表現(xiàn)出他蓬勃的朝氣?！痹谶@樣的分析中，學(xué)生能更好地感受人物形象，從而認(rèn)識(shí)到調(diào)整明暗和展現(xiàn)人物之間的關(guān)系。

在展現(xiàn)光和色的關(guān)系時(shí)，要注意松緊有度、虛實(shí)有度，這樣才能更好地展現(xiàn)人物形象。例如，在展現(xiàn)老者時(shí)，可以通過(guò)暗色調(diào)來(lái)展現(xiàn)其滄桑感；在展現(xiàn)小孩時(shí)，可以適當(dāng)?shù)丶尤肴岷偷纳{(diào)，以展現(xiàn)其天真爛漫的感覺(jué)。學(xué)生在領(lǐng)悟了這一點(diǎn)后，就能更好地控制光和色，進(jìn)而調(diào)整好畫(huà)面的感覺(jué)。

二、借助對(duì)比，凸顯事物特征

在水彩畫(huà)創(chuàng)作中，如果沒(méi)有合理地運(yùn)用光，就不能更好地展現(xiàn)色彩，即使用色再鮮艷也很難畫(huà)出傳神的作品。筆者鼓勵(lì)學(xué)生使用對(duì)比的方式來(lái)展現(xiàn)事物的特征。筆者帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)到大自然中，展開(kāi)觀察，看看同樣的事物處于逆光、側(cè)光、頂光的狀態(tài)下，展現(xiàn)出的樣貌是否一樣，然后讓其思考如何才能更好地運(yùn)用光線展現(xiàn)出該事物的特征[1]。

例如，在學(xué)習(xí)《添畫(huà)人像》時(shí)，筆者首先給學(xué)生展示了畫(huà)了一半的人物畫(huà)像，然后讓學(xué)生思考要添加怎樣的筆墨才能將人物形象更完整地展現(xiàn)出來(lái)。在學(xué)生展開(kāi)繪畫(huà)前，筆者先鼓勵(lì)學(xué)生利用自然光展開(kāi)實(shí)驗(yàn)，看看光線從不同的角度照射到人的身上會(huì)產(chǎn)生怎樣不同的效果。有學(xué)生提出：“如果正面照過(guò)去的話，整個(gè)人就會(huì)十分明顯，能清晰地展現(xiàn)五官。但是如果逆光的話，效果就不會(huì)很好?！比缓螅P者鼓勵(lì)學(xué)生思考在原本的繪畫(huà)中展現(xiàn)的是怎樣的光線，在補(bǔ)充繪畫(huà)的過(guò)程中要如何和原來(lái)的作品進(jìn)行呼應(yīng)，并體現(xiàn)出事物的特征。有學(xué)生在添畫(huà)時(shí)畫(huà)出了頭部的光圈，這樣不僅能展現(xiàn)出光芒照耀下的人物的頭部情況，也能體現(xiàn)出該人物圣潔的特點(diǎn)。

在對(duì)比分析中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)即使是相同的事物，如果采光的角度不同，展現(xiàn)出的效果也會(huì)有所不同。這樣，學(xué)生就會(huì)在繪畫(huà)中自覺(jué)地利用不同的光線展開(kāi)創(chuàng)作，并嘗試創(chuàng)作出更精彩的作品，呈現(xiàn)出光彩的協(xié)調(diào)感，進(jìn)而展現(xiàn)出事物的典型特征。

三、調(diào)和色調(diào)，顯露潛在情感

在指導(dǎo)學(xué)生繪制水彩畫(huà)時(shí)，筆者還鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注如何調(diào)和色彩。色彩源自光線，有光才會(huì)有色。如著名畫(huà)家莫奈就常常通過(guò)調(diào)和色彩的方式展現(xiàn)事物的特點(diǎn)，并調(diào)動(dòng)欣賞者的內(nèi)在情緒，讓觀看者如置身于特定的場(chǎng)景中。筆者鼓勵(lì)學(xué)生思考色調(diào)和情感之間的關(guān)系，探索什么樣的色調(diào)能調(diào)動(dòng)什么樣的情緒，并在繪畫(huà)時(shí)嘗試選擇合適的色彩[2]。

例如，在嘗試創(chuàng)作《故事里的人》時(shí)，筆者不僅鼓勵(lì)學(xué)生畫(huà)出人物和故事之間的關(guān)系，而且鼓勵(lì)學(xué)生嘗試?yán)煤侠碚{(diào)節(jié)色調(diào)的方式展現(xiàn)出人物內(nèi)心的情感。筆者首先鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)說(shuō)一說(shuō)的活動(dòng)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在這幅畫(huà)背后所隱藏的故事。有學(xué)生提出：“我展現(xiàn)的是小朋友幫助老奶奶撿東西的場(chǎng)景，體現(xiàn)出小朋友善良的內(nèi)心?！惫P者此后又鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)思考，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)如何選擇色調(diào)才能展現(xiàn)出兩人的心情。有學(xué)生提出：“我覺(jué)得要盡量使用明亮一點(diǎn)的色調(diào)，因?yàn)樾∨笥褞椭死夏棠?，?nèi)心應(yīng)該是很快樂(lè)的，而老奶奶得到了別人的幫助，心中也很快樂(lè)。要畫(huà)出很陽(yáng)光的感覺(jué)?！惫P者又鼓勵(lì)學(xué)生思考：“選擇什么樣的色彩能體現(xiàn)出這樣的情感呢？”有學(xué)生提出：“我覺(jué)得可以選擇亮黃色、玫紅色等顏色，這樣能讓色調(diào)更加鮮艷，從而體現(xiàn)出歡樂(lè)的場(chǎng)景?！痹谶@樣的學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何讓色調(diào)更加和諧。

筆者鼓勵(lì)學(xué)生思考如何在創(chuàng)作繪畫(huà)作品時(shí)展現(xiàn)出情感，這樣，學(xué)生就不再是簡(jiǎn)單地畫(huà)出某事物，而是嘗試通過(guò)所畫(huà)的內(nèi)容展現(xiàn)情緒的變化，起到渲染的效果。學(xué)生在這樣的嘗試后就會(huì)發(fā)現(xiàn)，筆下的人物不再是“死”的，而是栩栩如生的。

四、注意層次，增強(qiáng)立體感覺(jué)

光影還具有表現(xiàn)空間層次的效果。筆者鼓勵(lì)學(xué)生在繪畫(huà)時(shí)注意層次感，要嘗試通過(guò)調(diào)節(jié)光的亮度來(lái)展現(xiàn)不同的層次，讓畫(huà)出的人物展現(xiàn)出立體的感覺(jué)。筆者鼓勵(lì)學(xué)生探究歷史上著名的畫(huà)派，如著名的現(xiàn)實(shí)主義畫(huà)家卡拉瓦喬就創(chuàng)造了一種強(qiáng)調(diào)明暗對(duì)比的畫(huà)法。筆者鼓勵(lì)學(xué)生自主展開(kāi)探究，并嘗試在繪畫(huà)時(shí)借鑒這些畫(huà)法，展現(xiàn)出空間感。

例如，在教學(xué)《彩墨游戲》時(shí)，筆者首先鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓其嘗試將顏料調(diào)出不同的深淺，并思考不同深淺的顏料給人的感覺(jué)是怎樣的。然后，筆者又鼓勵(lì)學(xué)生賞析名家的作品，說(shuō)說(shuō)名家的作品采用了怎樣的方法展現(xiàn)出立體的感覺(jué)。最后，筆者鼓勵(lì)學(xué)生圍繞自己的創(chuàng)作進(jìn)行色彩的渲染，展現(xiàn)出立體的感覺(jué)。有學(xué)生提出：“我畫(huà)的是坐在房間里的女人。我覺(jué)得可以在房間的最深處用深顏色來(lái)展現(xiàn)，這樣能給人一種房屋很深，一眼看不透的感覺(jué)?！边€有的學(xué)生提出：“我覺(jué)得可以畫(huà)出陽(yáng)光透過(guò)房屋的窗戶(hù)，照射在人物頭上的狀態(tài)，這樣能產(chǎn)生一種穿透的感覺(jué)，也能增添一種立體感。”筆者鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中展開(kāi)嘗試，驗(yàn)證自己的想法。

在關(guān)注了光和色的層次關(guān)系后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)，在小小的畫(huà)紙上能呈現(xiàn)出更廣闊的世界。這樣，學(xué)生便能更好地認(rèn)識(shí)到探究光和色的關(guān)系對(duì)繪畫(huà)創(chuàng)作的重要性。筆者鼓勵(lì)學(xué)生積極展開(kāi)實(shí)踐活動(dòng)，嘗試畫(huà)出更具層次感的作品，給觀看者以視覺(jué)上的震撼。

結(jié) 語(yǔ)

在水彩畫(huà)的創(chuàng)作中，如果能更好地探究光和色的關(guān)系，就會(huì)促使畫(huà)面變得更加豐富多彩。筆者鼓勵(lì)學(xué)生探究光線的虛實(shí)、冷暖，體會(huì)如何能展現(xiàn)出空間感，并鼓勵(lì)學(xué)生在創(chuàng)作中大膽地運(yùn)用自己感悟到的繪畫(huà)技巧進(jìn)行創(chuàng)作。久而久之，學(xué)生的創(chuàng)作能力得到了很大的提高，他們逐步體會(huì)到了創(chuàng)作水彩人物畫(huà)的精髓。