王建梅
(陜西省西安市碑林區(qū)大學(xué)南路小學(xué),陜西西安 710068)
當(dāng)教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)情感等悄然進入課堂后,不僅能給予學(xué)生溫暖和慰藉,而且能激發(fā)學(xué)生無盡的想象力和創(chuàng)造力。因此,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要學(xué)會運用教學(xué)藝術(shù)來增強教學(xué)活動趣味性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
面對新教材視野廣、知識延展性強的特點,教師有的時候很難抓住教學(xué)重點、突破教學(xué)難點。雖然我們常說“教無定法”,但當(dāng)給你廣闊天地,讓你大施拳腳的時候,反而很難找到一條固定軌道可供依循,這就意味著對教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的要求越來越高[1]。在備課時,教師必須花精力去想一些妙招,如肢體語言。例如,在教學(xué)六年級《圖形沿某個固定點順(逆)旋轉(zhuǎn)90°》這一內(nèi)容時,筆者在課堂上通過跳舞來演示,雖然舞姿并不優(yōu)美,但學(xué)生一看就明白。此外,教師可以把知識點編成順口溜。例如,筆者在教學(xué)四年級《數(shù)對》這一內(nèi)容時,編了一句“先學(xué)螃蟹橫著爬,再學(xué)小鳥往高飛”,學(xué)生再也沒有將一組數(shù)對寫反過。教師還可以利用童話故事來幫助學(xué)生理解知識。在教學(xué)一年級《認識快幾時,剛過幾時》這部分知識的時候,筆者利用學(xué)生耳熟能詳?shù)摹痘夜媚铩返墓适拢汛┲A麗裙子的灰姑娘圖片貼在表盤12 的左邊,即為“快到某時”,把穿著土黑色裙子的灰姑娘的圖片貼在表盤12 的右邊,即為“剛過某時”,教學(xué)效果很好。筆者相信,每位教師都有自己的妙招,只要多動腦筋、多聯(lián)想、多發(fā)現(xiàn),在生活中找到知識的原型,把抽象的知識具體化、形象化,一定能收到事半功倍的教學(xué)效果。
一個人的智慧總是有限的,只要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛和謙虛的態(tài)度就能收獲更多。例如,有一次聽音樂觀摩課,筆者驚奇地發(fā)現(xiàn)授課老師提任何一個問題,全班學(xué)生都在舉手,難道學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情都如此之高嗎?下課以后,筆者向授課老師取經(jīng)。他笑著說:“我規(guī)定會回答的人舉右手,不會回答的人舉左手?!痹瓉砣绱耍P者也如法炮制,果然收效很大,每提一個問題,都能看出多少學(xué)生會、多少學(xué)生不會,這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,舉右手的學(xué)生也越來越多。因此,我們平時在聽其他教師講課時,只要注意觀察,就能學(xué)到許多寶貴的方法。再如,在教學(xué)六年級《壓路機壓過的面積》這部分知識時,筆者用一卷帶包裝紙的衛(wèi)生紙來說明問題;在教學(xué)《長方體的體積》時,筆者采用切豆腐的情境引發(fā)學(xué)生對長方體體積公式的探究熱情。
教學(xué)具有嚴(yán)謹(jǐn)性,數(shù)學(xué)學(xué)科尤其如此。教師應(yīng)對學(xué)生在學(xué)習(xí)中普遍存在的問題給予及時的引導(dǎo)和輔導(dǎo)[2]。比如,學(xué)生在做計算題時容易“抄錯,看錯”,把“0”看作“6”,把“+”抄成“-”,為此丟掉的分?jǐn)?shù)實在可惜。許多家長也反映為此苦惱,找不到好辦法。于是,筆者把這個問題在班會上提出來,給學(xué)生提供了一個解決問題的辦法:第一周,抄一些電話號碼、夾50 粒黃豆,要求不限時間,只要準(zhǔn)確無誤就好;第二周,要求限時抄號碼、夾100 粒黃豆且準(zhǔn)確無誤;第三周,在家庭作業(yè)中看效果。家長配合嘗試以后,欣喜地告訴筆者,這個方法很有效。所以,筆者認為,在學(xué)生出現(xiàn)問題時,應(yīng)當(dāng)及時給他們或家長提供一些行之有效的方法,教學(xué)質(zhì)量自然會得到提高。
學(xué)生每天在課堂上認真聽課,再加上課后做一些有效練習(xí),學(xué)習(xí)成績自然不會太差。學(xué)生在家里的學(xué)習(xí)要依靠家長監(jiān)督和指導(dǎo),因此,筆者抓住開家長會的機會,和家長面對面溝通,如讓家長說說對孩子的期待和目標(biāo),同時給予家長一定的方法指導(dǎo)。比如,在家長會上,筆者會讓幾個家長介紹自己家庭教育的經(jīng)驗,采用了什么方法讓孩子學(xué)習(xí)不斷進步。大部分家長能虛心學(xué)習(xí),取長補短,掌握更加科學(xué)的家庭教育方法。筆者認為,在家長會上,教師在評價學(xué)生日常表現(xiàn)的同時給家長們提供一些行之有效的教育方法,是家長樂于接受的。
先說補差工作。每個班都有學(xué)困生,學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是每位教師都很重視的問題,所以,學(xué)困生的數(shù)量從多到少、從少到無是我們的目標(biāo)。首先,課堂補差為主,課后補差為輔。筆者大部分的補差工作是在數(shù)學(xué)課堂上進行的,筆者要求自己在課堂有限的時間內(nèi)把課講清楚,讓學(xué)生聽明白。同時,留出一定的課堂時間給學(xué)生,尤其是多關(guān)注學(xué)困生。比如,遇到值得討論的問題,多提問學(xué)困生;多讓學(xué)困生板演,多夸獎他們,把他們的優(yōu)點擴大化;讓學(xué)困生明白老師很關(guān)注他們,從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力。其次,用愛心挖掘?qū)W困生學(xué)習(xí)的動力。在五年級第二學(xué)期,我們班轉(zhuǎn)來了一個新生,基礎(chǔ)比較差,每次小測驗的成績都不高,但一直找不到有效的轉(zhuǎn)化方法。事情的轉(zhuǎn)機是在一次辦數(shù)學(xué)小報的表彰會上,筆者前一天答應(yīng)學(xué)生給作品優(yōu)秀的學(xué)生發(fā)獎品,可因為有一些急事要處理,竟然把這件事忘了,直到第二天來到課堂上,在學(xué)生的提醒下才想起來。筆者當(dāng)時有些尷尬,但為了不失信于學(xué)生,就說:“老師今天給大家?guī)Я艘环萏厥獾亩Y物:一個擁抱?!惫P者在抱那個新轉(zhuǎn)來的學(xué)生時,悄悄對他說:“你的小報辦得不錯,相信你學(xué)習(xí)也能趕上來!”他顯得比較激動。后來,他的學(xué)習(xí)勁頭十足,在六年級統(tǒng)考中考到了我們班的平均分,學(xué)習(xí)成績扶搖直上,令人欣慰。沒想到筆者的一個小小的舉動,竟然挖掘出了他如此巨大的學(xué)習(xí)潛能!
再說培優(yōu)工作。對于學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生,筆者鼓勵他們和教師“對著干”,即鼓勵他們對教師的講解提出質(zhì)疑;和教師就某一知識點進行辯論;想出與教師不同的解題思路,等等。學(xué)生也可以聯(lián)合起來與教師進行辯論,久而久之,他們的思維變得更縝密、活躍,學(xué)習(xí)方法靈活多樣,而且?guī)恿似渌麑W(xué)生,使班級學(xué)習(xí)氛圍越來越濃厚。另外,對于優(yōu)等生,筆者經(jīng)常布置一些彈性作業(yè),以加深課程的內(nèi)涵與外延[3]。
葉圣陶先生曾說:“教學(xué)有法,教無定法,貴在得法。”因此,筆者相信,每位教師都有自己的教學(xué)方法、教學(xué)技巧。以上是筆者在日常教學(xué)工作中總結(jié)的點滴經(jīng)驗,以期能拋磚引玉,讓更多的同仁坦誠地交流教學(xué)心得、教育方法、教學(xué)技巧等,在教學(xué)之路上,我們會成長得更快,也會收獲更多。