流行音樂(lè)在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的巧妙運(yùn)用

朱麗莉

（江蘇省宿遷市宿豫區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，江蘇宿遷 223800）

引 言

流行音樂(lè)在校園教育中的口碑較差，其簡(jiǎn)單直白的內(nèi)容容易給學(xué)生帶來(lái)負(fù)面影響。即使這樣，學(xué)生對(duì)流行音樂(lè)的熱愛(ài)程度仍然不減，對(duì)于很多流行歌曲，學(xué)生可以信手拈來(lái)，并陶醉在優(yōu)美的旋律中。由此可見(jiàn)，流行音樂(lè)對(duì)學(xué)生的吸引力之大。因此，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師可以選取一些比較優(yōu)秀的流行音樂(lè)作品，并將其與音樂(lè)課堂有機(jī)融合起來(lái)，以激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)興趣，提高音樂(lè)課堂效率。

一、巧用流行音樂(lè)導(dǎo)入，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

實(shí)踐表明，如果強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)他們不喜歡的內(nèi)容，學(xué)習(xí)效果將“慘不忍睹”。相反，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)興趣十足，將呈現(xiàn)“碩果累累”的景象。由此可見(jiàn)，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力，學(xué)習(xí)音樂(lè)也是如此[1]。因此，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣。課堂導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生興趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在課堂教學(xué)開(kāi)始，教師可以巧妙地運(yùn)用學(xué)生感興趣的流行音樂(lè)進(jìn)行導(dǎo)入，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生真正喜歡音樂(lè)課，成為快樂(lè)的音樂(lè)學(xué)習(xí)者。

例如，在教學(xué)《天下的媽媽都是一樣的》一課時(shí)，教師沒(méi)有遵循傳統(tǒng)教學(xué)規(guī)律，即先讓學(xué)生讀歌詞，再聽(tīng)音樂(lè)，最后學(xué)唱。教師在開(kāi)始時(shí)為學(xué)生播放《燭光里的媽媽》這一視頻。首先，教師用深情的語(yǔ)言進(jìn)行課前引導(dǎo)，讓學(xué)生有心靈的觸動(dòng)，明白對(duì)母親要有尊重與感恩之心。這首歌曲對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)時(shí)間比較久遠(yuǎn)，但是其中飽含的對(duì)母親的深情永不過(guò)時(shí)。音樂(lè)響起，柔和的歌聲在教室里回蕩。經(jīng)過(guò)感情的浸染，學(xué)生聽(tīng)得格外認(rèn)真。教師知道，學(xué)生已被歌聲深深吸引，更被音樂(lè)中的感情深深感動(dòng)。情到深處，教師引入課題，效果自然不同凡響。

由此可見(jiàn)，運(yùn)用流行音樂(lè)進(jìn)行課堂導(dǎo)入，可以帶動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心，讓學(xué)生感受音樂(lè)的內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師要科學(xué)把握流行音樂(lè)在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中的作用，為實(shí)現(xiàn)良好教學(xué)效果做好鋪墊。

二、結(jié)合流行音樂(lè)節(jié)奏，活躍學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍

在小學(xué)音樂(lè)課堂上，律動(dòng)環(huán)節(jié)必不可少，它不僅可以活躍音樂(lè)課堂氛圍，還能幫助學(xué)生感知音樂(lè)節(jié)奏，讓學(xué)生更快、更好地感受音樂(lè)[2]。不過(guò)在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師為了維持課堂秩序，很少讓學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)，久而久之，學(xué)生對(duì)音樂(lè)律動(dòng)變得茫然。為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師可以運(yùn)用流行音樂(lè)進(jìn)行節(jié)拍訓(xùn)練，讓學(xué)生感受音樂(lè)特點(diǎn)。同時(shí)，音樂(lè)律動(dòng)還可以讓課堂氣氛更加活躍。

例如，在教學(xué)《憶江南》一課時(shí)，學(xué)生就在課堂上欣賞到了別樣的江南風(fēng)光——《江南》。這是林俊杰的一首流行歌曲，歌詞婉轉(zhuǎn)、旋律優(yōu)美，不僅具有江南特有的風(fēng)情，還不乏現(xiàn)代音樂(lè)的動(dòng)感，深受學(xué)生喜愛(ài)。在律動(dòng)這一環(huán)節(jié)，為了提高學(xué)生的參與意識(shí)，活躍課堂的氛圍，教師將學(xué)生分成了六個(gè)小組，讓學(xué)生圍成圓圈，隨著優(yōu)美的音樂(lè)，跟隨教師的示范動(dòng)作，進(jìn)行輕松有趣的學(xué)習(xí)。開(kāi)始時(shí)，有些學(xué)生跟不上節(jié)拍，動(dòng)作還不是很整齊。慢慢地，學(xué)生掌握了《江南》的節(jié)拍，感受到了音樂(lè)的特性，動(dòng)作變得優(yōu)美多了?？粗鴮W(xué)生們“玩”得高興，教師也參與其中。這樣的課堂，不僅拉近了師生間的距離，更活躍了課堂的氛圍。

跟隨音樂(lè)律動(dòng)是提升學(xué)生能力的過(guò)程。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師要為學(xué)生選擇節(jié)奏鮮明、歡快的流行音樂(lè)，運(yùn)用流行音樂(lè)特有的魅力，讓學(xué)生隨其律動(dòng)，從而獲得高效的教學(xué)效果。

三、運(yùn)用流行音樂(lè)元素，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力

構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵是知識(shí)的拓展與延伸，其在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中具有舉足輕重的作用。拓展環(huán)節(jié)不是固定的模式，它具有很強(qiáng)的靈活性與生動(dòng)性。在音樂(lè)知識(shí)的拓展中，教師要為學(xué)生的思維插上想象的翅膀，讓學(xué)生在更寬廣的想象空間和創(chuàng)作天地里自由自在地翱翔。因此，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師要運(yùn)用流行元素打開(kāi)學(xué)生想象的大門(mén)，讓學(xué)生在流行音樂(lè)的引領(lǐng)下盡情想象、積極思考，進(jìn)而提高創(chuàng)作能力，創(chuàng)作出豐富多彩的作品。

例如，在教學(xué)《聽(tīng)媽媽講那過(guò)去的事情》一課時(shí)，教師為學(xué)生準(zhǔn)備了形式多樣的歌曲。教師以《茉莉花》為例，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生不僅欣賞到了民歌《茉莉花》，還有歌劇《圖蘭朵》、流行音樂(lè)《親親茉莉花》等。豐富多彩的音樂(lè)形式讓學(xué)生眼前一亮，不僅拓寬了學(xué)生的音樂(lè)視野，更讓學(xué)生明白了一首音樂(lè)作品可以用不同的形式表現(xiàn)出來(lái)，節(jié)奏的變化可以讓音樂(lè)擁有不同的風(fēng)格。于是，教師讓學(xué)生試著改編所學(xué)歌曲的節(jié)奏，學(xué)生的創(chuàng)作熱情被激發(fā)，他們躍躍欲試。經(jīng)過(guò)學(xué)生的仔細(xì)研究與大膽創(chuàng)新，課本中的歌曲被唱出了不同的韻味與感受，每位學(xué)生臉上都洋溢著成功的喜悅。

由此可見(jiàn)，在課堂拓展過(guò)程中運(yùn)用流行音樂(lè)，可以有效提高學(xué)生的創(chuàng)造熱情與能力，讓學(xué)生享受到創(chuàng)編音樂(lè)的樂(lè)趣。因此，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師要將流行音樂(lè)巧妙地與所學(xué)音樂(lè)相結(jié)合，以點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)作熱情，展現(xiàn)音樂(lè)課堂的獨(dú)特魅力。

四、通過(guò)流行音樂(lè)欣賞，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果

經(jīng)過(guò)多年教學(xué)實(shí)踐，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)課本中的音樂(lè)興趣不大。如何提升小學(xué)音樂(lè)教學(xué)效果呢？在與學(xué)生溝通的過(guò)程中，教師終于找到了問(wèn)題的關(guān)鍵所在：流行音樂(lè)吸引著學(xué)生的注意力，學(xué)生對(duì)流行音樂(lè)的鑒賞能力要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出課本中的歌曲。因此，教師一改往日教學(xué)風(fēng)格，將流行音樂(lè)融入課堂，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

例如，在教學(xué)《我的祖家是歌鄉(xiāng)》一課時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情，教師選取了音樂(lè)《家鄉(xiāng)美》和韓紅的《家鄉(xiāng)》進(jìn)行輔助欣賞。韓紅的《家鄉(xiāng)》中真切的歌詞、優(yōu)美的旋律感染著學(xué)生，讓他們對(duì)自己的家鄉(xiāng)產(chǎn)生了濃厚的興趣。教師為學(xué)生展示了家鄉(xiāng)的優(yōu)美圖片，配以優(yōu)美的樂(lè)曲，學(xué)生的積極性瞬間被調(diào)動(dòng)。“歌曲中的歌鄉(xiāng)是哪里”等問(wèn)題涌入學(xué)生的腦海。就這樣，學(xué)生的參與意識(shí)被強(qiáng)化，學(xué)習(xí)的熱情變得高漲，在學(xué)唱這首歌曲時(shí)，一改原來(lái)漫不經(jīng)心的狀態(tài)，變得格外認(rèn)真。

由此可見(jiàn)，在音樂(lè)課堂教學(xué)中融入流行元素，會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)變得更濃，參與意識(shí)更加強(qiáng)烈。因此，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師可以將流行音樂(lè)作為輔助工具，引導(dǎo)學(xué)生欣賞所學(xué)樂(lè)曲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

結(jié) 語(yǔ)

總之，流行音樂(lè)是備受學(xué)生“寵愛(ài)”的音樂(lè)元素，它不僅可以提高學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，還能陶冶學(xué)生的心靈，讓學(xué)生在潛移默化中受到美的熏陶。因此，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師要在音樂(lè)課堂上做到“雅俗共賞”，積極地將流行音樂(lè)融入課堂教學(xué)中，為學(xué)生搭建一座通向音樂(lè)殿堂的橋梁。