小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科的德育價(jià)值及實(shí)踐策略分析

梁叔金

（廣東省廣州市增城區(qū)派潭鎮(zhèn)中心小學(xué)，廣東廣州 511385）

引 言

小學(xué)階段是學(xué)生生理和心理發(fā)展的重要階段，小學(xué)的德育教育對(duì)他們良好思想品德、行為習(xí)慣的養(yǎng)成無(wú)疑會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師除了要教授學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)外，還要提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成講文明、懂禮貌的良好習(xí)慣。英語(yǔ)這門語(yǔ)言類學(xué)科存在許多德育教育的入手點(diǎn)，需要教師在教學(xué)中深入挖掘，多多滲透，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科的德育價(jià)值

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，英語(yǔ)的重要性不言而喻，它不僅是小學(xué)階段的一門主要學(xué)科，而且對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有著十分重要的作用[1]。而德育不只是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、品德與社會(huì)等學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，也是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要目標(biāo)。英語(yǔ)作為一門外來(lái)語(yǔ)言，有著獨(dú)特的風(fēng)格特點(diǎn)，也擔(dān)負(fù)著其他學(xué)科所不能取代的德育教學(xué)任務(wù)。例如，在教授學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)時(shí)會(huì)涉及國(guó)外的文化，而對(duì)于文化內(nèi)容的教學(xué)，無(wú)疑是德育教育的一個(gè)滲透點(diǎn)。此外，小學(xué)英語(yǔ)教材中包含非常豐富的德育內(nèi)容，這也是教師實(shí)施德育的良好素材，如在問(wèn)候語(yǔ)的教學(xué)中教會(huì)學(xué)生使用禮貌用語(yǔ)，與他人見(jiàn)面時(shí)打招呼等，都是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的有效方法。英語(yǔ)中語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)難度較大，這也是教師培養(yǎng)學(xué)生克服困難、勇往直前品質(zhì)的基點(diǎn)。由此可見(jiàn)，小學(xué)英語(yǔ)具有較高的德育教育價(jià)值，是教師實(shí)施德育的園地。

因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)英語(yǔ)科學(xué)的特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知特點(diǎn)及學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，充分利用小學(xué)英語(yǔ)教材中的德育素材，選擇學(xué)生易于接受的教學(xué)方式，采用各種有效的教學(xué)方法，有計(jì)劃、有目的地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，推動(dòng)德育教育工作的穩(wěn)步開(kāi)展。

二、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中德育滲透的實(shí)踐策略

（一）挖掘教材中的德育因素

德育教育只有滲透于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，長(zhǎng)期進(jìn)行，才能切實(shí)發(fā)揮作用。因而，在每課的教學(xué)中，教師都要找出德育教育的入手點(diǎn)。例如，在教學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第一單元Hello!時(shí)，教師就可以讓學(xué)生用英語(yǔ)中的禮貌用語(yǔ)相互問(wèn)候。學(xué)生雖然經(jīng)常接觸，但很少使用禮貌用語(yǔ)，教師可以通過(guò)對(duì)“How are you?”“I'm fine, thank you.”“How do you do?”以 及“Can I help you?”等句型的操練，讓學(xué)生養(yǎng)成多說(shuō)“謝謝”“請(qǐng)”“可以嗎？”這類表達(dá)習(xí)慣，成為一個(gè)懂禮貌的好孩子。

除此之外，在小學(xué)英語(yǔ)教材中還包含一些不容易從語(yǔ)言本身挖掘出來(lái)的、思想性不是很強(qiáng)的德育因素，這就需要教師巧妙設(shè)計(jì)，并在教學(xué)中適時(shí)地滲透德育。例如，在解讀“animal”這個(gè)單詞時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體課件把各種各樣動(dòng)物的圖片展示給學(xué)生，播放一些動(dòng)物幫助人類的視頻，進(jìn)而使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到Animals are our friends。然后教育學(xué)生：我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，與小動(dòng)物做朋友。這樣就可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞的同時(shí)受到良好的德育教育。

（二）立足于教材延伸德育內(nèi)容

除了在課堂上滲透德育外，教師還可以結(jié)合課本內(nèi)容進(jìn)行延伸，將課堂內(nèi)容與現(xiàn)存的問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，深化學(xué)生的感悟。這樣的延伸不僅能夠擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量，還能使教學(xué)突破教材的限制。例如，在教學(xué)In a park時(shí)，在向?qū)W生展示自然公園優(yōu)美景色的同時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體為學(xué)生展示一些自然公園中垃圾遍地的對(duì)比圖片，引出當(dāng)前人們隨地扔垃圾這一現(xiàn)象，讓學(xué)生感受到自己的一個(gè)小小行為將對(duì)環(huán)境產(chǎn)生如此大的危害。同時(shí)，引出延伸詞匯pollution, environment, trash 等。相信通過(guò)教師展示的令人觸目驚心的圖片，學(xué)生將會(huì)對(duì)本課內(nèi)容產(chǎn)生深刻的印象，同時(shí)也盡量改正自己隨手丟棄垃圾的習(xí)慣，進(jìn)而增強(qiáng)其環(huán)保意識(shí)。

（三）開(kāi)展德育實(shí)踐活動(dòng)

停留在理論上的德育教育是永遠(yuǎn)無(wú)法發(fā)揮實(shí)效的，只有與實(shí)踐相結(jié)合才能真正增強(qiáng)學(xué)生的意識(shí)。因而，在小學(xué)英語(yǔ)德育滲透過(guò)程中，教師需要多多帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展一些實(shí)踐性德育活動(dòng)，通過(guò)具體的實(shí)踐來(lái)增強(qiáng)德育的實(shí)際效果。例如，在教學(xué)We love animals時(shí)，教師就可以為學(xué)生展示一些流浪動(dòng)物的生存現(xiàn)狀，成立“流浪動(dòng)物保護(hù)小組”，通過(guò)為流浪動(dòng)物安家、提供食物、找到主人等活動(dòng)，讓學(xué)生真正做到“l(fā)ove animals”。在照顧流浪動(dòng)物的同時(shí)，學(xué)生的責(zé)任感和愛(ài)心意識(shí)將大大增強(qiáng)，他們也會(huì)認(rèn)識(shí)到所有的生命都應(yīng)被平等的對(duì)待。這樣體現(xiàn)于實(shí)際的德育教育才能真正發(fā)揮作用。

又如，在母親節(jié)當(dāng)天，教師可以讓學(xué)生用英文給母親寫一封信，來(lái)表達(dá)自己對(duì)母親的感恩之心。這樣不但可以讓學(xué)生掌握英文書信的寫作格式，還能使學(xué)生懂得關(guān)愛(ài)父母、孝敬父母的道理。在教師節(jié)時(shí)，可以開(kāi)展“Our Festival· Teacher's Day”的主題活動(dòng)，讓學(xué)生以小組為單位來(lái)制作教師節(jié)賀卡。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)不但鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，還喚醒了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提升了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

（四）教師發(fā)揮自身榜樣作用

榜樣的力量是無(wú)窮的。小學(xué)生自身有著很強(qiáng)的可塑性，教師在小學(xué)生的眼中是權(quán)威的代表，教師的一舉一動(dòng)、一言一行都將成為學(xué)生模仿的標(biāo)桿，教師的行為及素質(zhì)都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生非常深遠(yuǎn)的影響。因此，在德育教育的實(shí)施過(guò)程中，教師要做好表率，成為學(xué)生的好榜樣。首先，教師應(yīng)時(shí)刻注意自己的行為，要做到不遲到、不早退，答應(yīng)學(xué)生的事每件都要做到，教會(huì)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信。其次，教師應(yīng)運(yùn)用自身激情來(lái)感染學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生緊跟教師的步伐，在學(xué)好英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，養(yǎng)成一些良好的行為與品格，產(chǎn)生良好的德育效果。例如，教師在教學(xué)時(shí)，可以在黑板上書寫漂亮的英文板書，以此來(lái)激勵(lì)與吸引學(xué)生，學(xué)生也會(huì)想寫出一手漂亮的英文，然后就會(huì)不斷地練習(xí)，這樣，學(xué)生就能在努力練習(xí)的過(guò)程中，陶冶情操，形成良好的意志品質(zhì)。

對(duì)成績(jī)差的學(xué)生，教師應(yīng)做到不諷刺、不批評(píng)，用自己的愛(ài)來(lái)感化他們，用耐心的教導(dǎo)使他們進(jìn)步，讓學(xué)生感受到來(lái)自教師的人文關(guān)懷[2]。在筆者所帶的班級(jí)中，有一名“學(xué)困生”，之所以成為“學(xué)困生”是因?yàn)樗谡n堂上總是睡覺(jué)，不聽(tīng)講，久而久之，已經(jīng)無(wú)法跟上教學(xué)進(jìn)度。對(duì)于該名學(xué)生，筆者沒(méi)有批評(píng)指責(zé)，而是通過(guò)耐心的課下溝通了解他不學(xué)習(xí)的原因，并通過(guò)心理疏導(dǎo)逐漸改善他在課堂上的表現(xiàn)。關(guān)愛(ài)的力量是無(wú)窮的，這樣的舉動(dòng)不僅感化了學(xué)生，也讓學(xué)生受到了一次深刻的德育教育。

結(jié) 語(yǔ)

總而言之，盡管英語(yǔ)屬于工具性的學(xué)科，但也具有較強(qiáng)的德育教育價(jià)值，而德育教育是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，需要教師與學(xué)生的共同堅(jiān)持。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育教育，教師還需要時(shí)刻以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，找到德育教育的滲透入手點(diǎn)，為學(xué)生的全面發(fā)展保駕護(hù)航。