現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)深度融合的思考

洪美惠

（廣西欽州市第七小學(xué)，廣西欽州 535099）

引 言

特級(jí)教師于漪說(shuō)過(guò)：“課的第一錘要敲在學(xué)生心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。[2]”信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的深度融合能夠促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，使學(xué)生的創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力在學(xué)習(xí)中得到鍛煉。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在課堂上借助信息技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)情境，根據(jù)教材內(nèi)容適宜地把圖像、文字、聲音、動(dòng)畫等資源呈現(xiàn)給學(xué)生，能吸引學(xué)生的注意力，喚起他們的學(xué)習(xí)興趣和欲望，引領(lǐng)學(xué)生在生動(dòng)的閱讀情境中進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，給語(yǔ)文課堂注入新的活力。

以筆者執(zhí)教的蘇教版第四冊(cè)《臺(tái)灣的蝴蝶谷》為例，該文章語(yǔ)言十分優(yōu)美，在教學(xué)時(shí)，筆者運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的情境，把學(xué)生引入了充滿迷人景象的蝴蝶谷中，學(xué)生直接“聞其聲、觀其景、臨其境”，在蝴蝶谷美麗的畫面中展開了豐富的想象。課尾，筆者結(jié)合臺(tái)灣的自然風(fēng)光制作了視頻，先是用畫面呈現(xiàn)了中國(guó)地圖，接著是阿里山、日月潭、白沙灣等自然風(fēng)光。與畫面同步，筆者播放了背景音樂(lè)《阿里山的姑娘》并進(jìn)行解說(shuō)：“同學(xué)們，寶島臺(tái)灣是祖國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分，這里有美麗的阿里山國(guó)家森林游樂(lè)區(qū)。這里群峰環(huán)繞、山巒疊翠、巨木參天，景色雄偉壯觀。這是美麗的日月潭，它位于阿里山以北，是中國(guó)臺(tái)灣第一大天然湖泊，她還有著神奇的傳說(shuō)故事呢！這是白沙灣，沙白水清，綿延一公里長(zhǎng)……欣賞了這么多，臺(tái)灣的美好已經(jīng)深深刻在了大家的心中，希望同學(xué)們有機(jī)會(huì)走進(jìn)臺(tái)灣，了解當(dāng)?shù)馗嗟娘L(fēng)土人情?！边@樣的情境渲染對(duì)學(xué)生進(jìn)行了情感的熏陶，把他們從課堂帶到了課外，同時(shí)也悄悄地打開了他們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)祖國(guó)寶島臺(tái)灣的心靈之窗。

二、優(yōu)化過(guò)程，突破教學(xué)重難點(diǎn)

課堂上教師講、學(xué)生聽的模式已不能滿足學(xué)生的求知需求。信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的深度融合強(qiáng)調(diào)的是利用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究的意識(shí)，借助信息技術(shù)提供的多重交互、資源共享等學(xué)習(xí)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，使學(xué)生的創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力在課前、課中、課后的學(xué)習(xí)中得到培養(yǎng)[3]。

例如，在品讀《臺(tái)灣的蝴蝶谷》第二自然段時(shí)，筆者引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合動(dòng)感的畫面說(shuō)出了“色彩斑斕”的意思，接著讓學(xué)生在課文中畫出有關(guān)動(dòng)作的詞，并對(duì)學(xué)生的答案提出疑問(wèn)：“為什么用‘飛過(guò)、穿過(guò)、越過(guò)、趕到’這些詞呢？”筆者接著結(jié)合學(xué)生的發(fā)言用動(dòng)畫演示了“飛過(guò)花叢、穿過(guò)樹林、越過(guò)小溪”的情景：花叢很矮，蝴蝶從上面飛過(guò)；樹林很高，蝴蝶只能從樹與樹之間的縫隙中穿過(guò)；小溪攔住了去路，蝴蝶只能從上面越過(guò)。通過(guò)在讀中理解和感悟，學(xué)生懂得了用詞準(zhǔn)確的重要性。

在品讀黃顏色蝴蝶的句子時(shí)，筆者用聚光燈突出“金光燦燦”這個(gè)詞，再讓學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)說(shuō)出在什么地方見(jiàn)過(guò)金光燦燦的畫面，最后進(jìn)行了朗讀指導(dǎo)。文中較難理解的句子是：“有的山谷里有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像在空中撒了一把把五顏六色的花瓣，隨風(fēng)飄來(lái)，又隨風(fēng)飄去?！痹趯W(xué)生朗讀完句子后，筆者則指出了“上下翻飛”這個(gè)詞，用“班級(jí)優(yōu)化大師”隨機(jī)選出了學(xué)生看到的畫面，接著播放了成千上萬(wàn)只蝴蝶在樹林里飛舞的視頻。學(xué)生說(shuō)，五彩繽紛的蝴蝶就像五顏六色的花瓣，五彩繽紛的蝴蝶上下翻飛就像花瓣那樣隨風(fēng)飄舞。隨著音樂(lè)，學(xué)生已經(jīng)陶醉在美景中了。學(xué)完這一段，筆者讓學(xué)生仿照課文，用“有的山谷只有一種＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”寫寫自己心中的蝴蝶谷。教師要求學(xué)生不僅要“學(xué)會(huì)”知識(shí)，還要轉(zhuǎn)到“會(huì)學(xué)”上，找準(zhǔn)語(yǔ)言的訓(xùn)練點(diǎn)，進(jìn)行有機(jī)拓展。在教學(xué)本課時(shí)，筆者利用技術(shù)優(yōu)勢(shì)，借助網(wǎng)絡(luò)資源引導(dǎo)學(xué)生提取信息、品悟語(yǔ)言，并充分指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)圈畫批注，運(yùn)用積累的語(yǔ)言來(lái)介紹臺(tái)灣的蝴蝶谷，實(shí)現(xiàn)了生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的目的，寓教于樂(lè)，打開了新的教學(xué)實(shí)踐之窗。

要想將信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行深度融合，教師需要嫻熟地運(yùn)用白板中的放大鏡、聚光燈、涂擦、倒計(jì)時(shí)等功能，借助微課、音頻等直觀形象的媒體手段來(lái)幫助學(xué)生獲得知識(shí)，優(yōu)化過(guò)程，突破訓(xùn)練重難點(diǎn)。

三、加大知識(shí)信息容量，促進(jìn)師生多維有效互動(dòng)

在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了積極性，課堂便有了靈魂。識(shí)字、寫字是低年段學(xué)生需要掌握的重點(diǎn)，利用多媒體教學(xué)收效顯著。例如，在《比尾巴》一課的教學(xué)中，筆者利用希沃白板5 里的拼音和田字格功能讓學(xué)生跟著電腦讀詞，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子被激發(fā)出來(lái)。另外，還可以借助動(dòng)畫演示，用熟字加偏旁、象形字等演變方法使學(xué)生記住生字。教師在指導(dǎo)學(xué)生書寫生字時(shí)應(yīng)選用分步、連續(xù)或手寫的功能進(jìn)行指導(dǎo)，以此加深學(xué)生的印象。在展示作業(yè)時(shí)，可以用手機(jī)投屏將兩個(gè)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行比照。

在教學(xué)中，教師還可以穿插游戲化的激勵(lì)教學(xué)法，讓學(xué)生成為活躍的學(xué)習(xí)者。教師可以結(jié)合文本內(nèi)容，利用課堂活動(dòng)中的超級(jí)分類、趣味分類、選詞填空、知識(shí)配對(duì)等板塊增加教學(xué)的趣味性，使學(xué)生在游戲中掌握本課知識(shí)。例如，對(duì)于《漁歌子》一課，筆者在備課模式下插入了對(duì)應(yīng)的古詩(shī)詞。資源庫(kù)里都有古詩(shī)詞的原文、作者介紹、朗誦音頻、詩(shī)詞翻譯等元素，這種授課模式靈活多變，能幫助教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)，讓課堂“流淌”詩(shī)意。

四、呈現(xiàn)數(shù)據(jù)，激勵(lì)學(xué)生的自主合作探究

合作學(xué)習(xí)是一種非常好的學(xué)習(xí)方式，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，增加學(xué)生課堂展示、交流的機(jī)會(huì)，提高教學(xué)效率。教師可以合理有效地利用“班級(jí)優(yōu)化大師”建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，將各小組的加分和扣分機(jī)制進(jìn)行細(xì)化，做到一天一記錄、一周一公布、一月一獎(jiǎng)勵(lì)，提高學(xué)生的合作意識(shí)。

結(jié) 語(yǔ)

教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)剡x擇信息媒體，靈活運(yùn)用電教手段，這樣才能獲得最佳的教學(xué)效果。隨著研究的不斷深入，信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的融合會(huì)更加自然、深入，語(yǔ)文課堂也一定會(huì)迎來(lái)百花齊放的春天。