小學(xué)生作文素材如何積累

郭 平

(陜西省商洛市鎮(zhèn)安縣云蓋寺鎮(zhèn)中心小學(xué) 陜西 鎮(zhèn)安 711500)

小學(xué)生平常所接觸的課程無(wú)外乎語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、思品、音樂(lè)等，在這么多課程中，只有語(yǔ)文是伴隨我們一生的課程。事實(shí)證明：語(yǔ)文是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。如果說(shuō)其他學(xué)科是知識(shí)的寶庫(kù)，那語(yǔ)文學(xué)習(xí)就是打開(kāi)這些寶庫(kù)的鑰匙。作文能力綜合了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的各項(xiàng)能力，那如何提高學(xué)生作文能力？那就必須從指導(dǎo)學(xué)生從最基本的積累作文素材開(kāi)始。

1.觀察事物，積累素材

觀察是作文的基礎(chǔ)，只有觀察得細(xì)致，才能寫得具體。觀察能力的培養(yǎng)方法是多種多樣的。

1.1 從課文入手。我們學(xué)習(xí)的課文，篇篇都是經(jīng)典之作，語(yǔ)言文字合乎規(guī)范，無(wú)論是從遣詞、造句、謀篇、布局都具有典范性。對(duì)于寫作時(shí)沒(méi)有素材可用的學(xué)生來(lái)說(shuō)，課本就是最好的材料。將觀察帶入到每一天的學(xué)習(xí)中去，翻一翻課本，從好詞好句入手，在學(xué)習(xí)背誦的基礎(chǔ)上理解升華，將課本的閱讀材料和作文訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，以此豐富自己的寫作素材。當(dāng)然，如果學(xué)生對(duì)課本中的課文不深入理解，不能多角度分析問(wèn)題，也就談不上素材的積累。要汲取人家的經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)人家的心情，繼而達(dá)到為我所用的目的。

1.2 觀察方法的細(xì)致性。運(yùn)用多種感知，提高觀察質(zhì)量。觀察要做到“五到”：即眼到、耳到、口到、手到、心到，從而獲得對(duì)事物的感知。如：寫秋天的橘子，學(xué)生除了用眼睛看：一只只橘子掛滿了枝頭，就像一盞盞橘黃色的小燈籠，還可用手剝開(kāi)一只，觀察月牙狀的橘瓣，聞聞那誘人的香味，嘗嘗那甜中帶酸的美味。這樣對(duì)橘子的觀察就更細(xì)致，了解也更全面，寫起來(lái)也就有內(nèi)容了。

同時(shí)，要做到觀察后及時(shí)小結(jié)：學(xué)生仔細(xì)觀察事物后，人人都有不同的收獲，都想把自己的體驗(yàn)一吐為快。這時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生盡情表述。既加深了對(duì)事物的印象，又能互相補(bǔ)充。成功的口述為筆描打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，寫出來(lái)的作文就更加具體生動(dòng)。

2.廣泛閱讀、豐富積累

閱讀可以積累寫作素材，可以豐富知識(shí)，開(kāi)闊視野。積累詞語(yǔ)、佳句，可以充實(shí)作文的內(nèi)容。多讀、熟讀、廣記這是積累寫作素材有效的辦法。

2.1 推薦好的讀物。學(xué)生的知識(shí)積累和所接觸的視野都是很有限的，那就需要語(yǔ)文老師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，可以在學(xué)習(xí)歷史人物的單元中滲透人物傳記歷史故事的熏陶，以其自身的語(yǔ)言魅力和神秘感激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。

2.2 指導(dǎo)學(xué)生作好讀書筆記。寫讀書筆記主要采取兩種形式：一種是摘錄好詞佳句，優(yōu)美片段。摘抄最終是達(dá)到積累的目的。對(duì)于學(xué)生摘抄的內(nèi)容，可采取教師點(diǎn)名背、學(xué)生交換背等方式。讓學(xué)生把摘抄的內(nèi)容牢固地儲(chǔ)存到記憶的倉(cāng)庫(kù)里；第二種形式是寫讀書心得，指導(dǎo)學(xué)生從多角度去寫，可以從寫作技巧方面談感受，也可以從思想方面談體會(huì)……學(xué)生的讀書筆記天天批閱，并定期開(kāi)展“講、展、賽”活動(dòng)，以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生多讀、深思、勤記，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，只有不斷地給學(xué)生充電，學(xué)生才會(huì)得心應(yīng)手地薄發(fā)。

3.在交際中積累素材

學(xué)生除了豐富多彩校園生活，還應(yīng)多參與各種社會(huì)活動(dòng)。與人交往才能鍛煉人的能力。在活動(dòng)中多觀察，先讓學(xué)生說(shuō)觀察到的事物后，糾正觀察的不足及語(yǔ)言組織的不足，使學(xué)生及時(shí)、準(zhǔn)確、生動(dòng)地把觀察到的事物“翻譯”成語(yǔ)言，使他們養(yǎng)成仔細(xì)觀察、捕捉觀察素材、認(rèn)真思考的好習(xí)慣，從而提高學(xué)生的作文能力。

交際是人與人之間交流思想傳播信息的重要途徑，也是獲得寫作素材的重要渠道，談話可以包括同學(xué)之間、長(zhǎng)輩與晚輩之間、師生之間、朋友之間，還包括每天的校園故事、社會(huì)新聞，教師在引導(dǎo)學(xué)生留心關(guān)注這些談話的同時(shí)，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生挖掘深層次的東西從而更好地服務(wù)于寫作素材的積累。

總之，教師要多引導(dǎo)，有計(jì)劃有步驟的堅(jiān)持經(jīng)常訓(xùn)練，通過(guò)恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，使學(xué)生養(yǎng)成良好的積累觀察習(xí)慣。法國(guó)雕塑家羅丹說(shuō)：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)，生活中處處存在動(dòng)人之處”。對(duì)學(xué)生而言，作文素材俯首可拾，很多就在學(xué)生身邊。