語文閱讀教學(xué)中信息技術(shù)運(yùn)用策略探究

王曉鳳

(四川省江油市雙河初中 四川 江油 621700)

1.語文閱讀教學(xué)中信息技術(shù)運(yùn)用的優(yōu)勢

信息技術(shù)的應(yīng)用包括多媒體演示，將信息技術(shù)運(yùn)用到語文閱讀課堂教學(xué)中無疑是一項(xiàng)新的改革和突破，在當(dāng)代教學(xué)中，更應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮多媒體演示教學(xué)的優(yōu)勢，豐富學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，讓課堂教學(xué)更加生動(dòng)有趣。下面是關(guān)于語文閱讀教學(xué)中信息技術(shù)運(yùn)用的優(yōu)勢。

1.1 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。傳統(tǒng)的語文教學(xué)情況是老師在課堂上講述古詩文章等等的教學(xué)內(nèi)容，幾乎老師在課堂上占據(jù)了主體，學(xué)生所做的就是傾聽，最后得到的結(jié)果是語文課堂枯燥無味，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，尤其是在語文閱讀方面，文章通常是很長一段，閱讀內(nèi)容的主題思想很難理解和精確的分析?，F(xiàn)代教育的發(fā)展，利用信息技術(shù)來和語文閱讀結(jié)合，通過多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以看到豐富多彩多種多樣的信息，學(xué)生在各種信息中產(chǎn)生好奇心，從而對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，在進(jìn)行語文閱讀時(shí)，可以更好的全神貫注的融入進(jìn)去，心思專注了，喜歡語文閱讀了，初中生的學(xué)習(xí)效率就會(huì)在潛移默化中得到很大的提高。

1.2 方便老師課堂教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量。老師這個(gè)職業(yè)是很偉大的，因?yàn)樗逃隽艘淮忠淮膬?yōu)秀人才，將學(xué)生培養(yǎng)成國家棟梁?？烧且?yàn)檫@份重大的責(zé)任，老師的職業(yè)也是最艱難的，傳統(tǒng)的老師在課堂講授課程時(shí)是用粉筆在黑板上寫板書，慢慢的一黑板，甚至一節(jié)課下來一個(gè)黑板不夠用，老師一天好幾節(jié)課下來也會(huì)特別累。但是利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行講課時(shí)，老師可以以幻燈片的形式進(jìn)行播放，節(jié)省了老師寫板書的大量時(shí)間，而且多媒體幻燈片展現(xiàn)的字體公正清晰，學(xué)生也不會(huì)像之前一樣抄老師的板書抄錯(cuò)字，導(dǎo)致老師一步錯(cuò)學(xué)生步步錯(cuò)，或者看不清老師寫的板書的情況。另外，多媒體可以展現(xiàn)給學(xué)生的內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于老師提供的內(nèi)容，而且可以講老師講述的語文課堂內(nèi)容以具體形象的畫面展現(xiàn)給學(xué)生。因此，利用信息技術(shù)和課堂教學(xué)結(jié)合起來，能夠方便老師教學(xué)，減少錯(cuò)誤的連續(xù)發(fā)生，增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量。

1.3 豐富學(xué)生閱讀思維，推進(jìn)創(chuàng)新思想。做任何事情都需要有創(chuàng)新思維，語文閱讀的學(xué)習(xí)也是一樣，需要超強(qiáng)的閱讀理解能力和分析想象能力。在現(xiàn)代的語文教學(xué)中，老師可以可以讓學(xué)生在多媒體提供的豐富多彩文章閱讀中豐富多向思維，小學(xué)生也可以在日常生活中在網(wǎng)上瀏覽一些有趣的文章，學(xué)生既有興趣，而且在進(jìn)行語文閱讀時(shí)，由于平常就具有豐富的閱讀經(jīng)驗(yàn)，從而做語文閱讀題時(shí)，會(huì)更得心應(yīng)手，做的更好，當(dāng)做的語文閱讀題多了，更加得心應(yīng)手了，小學(xué)生不知不覺就會(huì)產(chǎn)生創(chuàng)新意識(shí)，將語文閱讀題分析理解的更加透徹，得分率會(huì)更高。因此，信息技術(shù)下和語文閱讀結(jié)合可以豐富學(xué)生多向思維，推進(jìn)創(chuàng)新思想。

2.語文閱讀教學(xué)中信息技術(shù)運(yùn)用的相關(guān)策略

2.1 利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)閱讀情景，培養(yǎng)學(xué)生興趣。信息技術(shù)最大的優(yōu)勢就是具有虛擬性，可以將抽象的或者無法重現(xiàn)的場景再次展現(xiàn)出來，讓學(xué)生可以親身體會(huì)到文章作者當(dāng)時(shí)所處的環(huán)境，內(nèi)心的情感思緒，利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)閱讀情景，讓學(xué)生可以身臨其中，從而在親身體驗(yàn)的場景中激發(fā)想象力，從而產(chǎn)生閱讀興趣。例如“開國大典”一文，“這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，使全場三十萬人一齊歡呼起來?！边@句話看起來簡單，但是包含著“莊嚴(yán)”，“雄偉”等等情感性詞語，不細(xì)致的話是很難了解其中作者情感的。所以老師在講課時(shí)，可以用媒體投影查找當(dāng)年開國大典的視頻資料或者改編的視頻，讓學(xué)生能夠在虛擬的視覺情景假設(shè)中更容易投入，體會(huì)當(dāng)時(shí)文章中作者的感情，激發(fā)學(xué)生興趣。

2.2 利用信息技術(shù)提供豐富資源，創(chuàng)新學(xué)生思維。語文閱讀不應(yīng)該只局限于課內(nèi)的閱讀，還有課外的閱讀，畢竟熟能生巧。也只有閱讀的多了，才會(huì)漸漸有閱讀的方法和技巧。當(dāng)老師教給學(xué)生如何去利用先進(jìn)的信息技術(shù)學(xué)習(xí)。例如五年級(jí)教材中“絲綢之路”這篇文章講述了燦爛的歷史文化絲綢之路，文章中有一段提到“在伊朗高原北部，一位身著戎裝的將軍正在安息國邊境守候，將軍騎在高頭大馬上，身后兵馬不計(jì)其數(shù)?！边@句話給整篇文章奠定了濃厚的感情基調(diào)還有神秘的背景現(xiàn)象。在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)的時(shí)候，老師可以指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手去網(wǎng)上搜索各種各樣豐富多彩的文章，再結(jié)合課本原有絲綢之路的知識(shí)，課內(nèi)和課外知識(shí)結(jié)合學(xué)習(xí)，可以更好的進(jìn)行思維的再創(chuàng)造，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.3 利用信息技術(shù)輔助老師教學(xué)，提高教學(xué)效率。教學(xué)不僅僅時(shí)學(xué)生重要，老師也是很重要的，如果老師教學(xué)不好，學(xué)生學(xué)習(xí)也會(huì)是很受影響的，現(xiàn)代教學(xué)就是為了老師教的有質(zhì)量，學(xué)生學(xué)的有效率。人教版四年級(jí)教材“黃河是怎樣變化的”這一課，本科學(xué)習(xí)要求是學(xué)生可以了解黃河發(fā)生了哪些變化，引起變化的原因是什么，也可以搜集相關(guān)的資料，為治理黃河出出主意。黃河是中華民族的搖籃，但是卻給兩岸人民帶來了深重的苦難。這時(shí)候老師可以利用信息技術(shù)的便利，提供黃河的現(xiàn)狀圖片，讓學(xué)生再小組交流、課堂互動(dòng)，回答各自對(duì)黃河治理的辦法，老師充分了解學(xué)生想法，就可以更好的抓重點(diǎn)進(jìn)行課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。

3.總結(jié)

綜上所述，只有將信息技術(shù)運(yùn)用到語文閱讀課堂的教學(xué)中，才可以讓學(xué)生拓寬知識(shí)面，在信息技術(shù)的指引下提高學(xué)習(xí)的效率，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)語文閱讀內(nèi)容的理解和分析，方便老師教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，為國家培養(yǎng)合格的優(yōu)秀人才。