核心素養(yǎng)下小學(xué)語(yǔ)文三段六步教學(xué)的探究

陳惠英

(廣西玉林市興業(yè)縣高峰鎮(zhèn)新李小學(xué) 廣西 興業(yè) 537800)

三段六步教學(xué)法就是指我們?cè)诮虒W(xué)中堅(jiān)持自主、民主和合作探究的一種學(xué)習(xí)方式。這是實(shí)施素質(zhì)教育的必然要求。為了能夠更好地貫徹語(yǔ)文新課標(biāo)，我們需要培養(yǎng)的是終身學(xué)習(xí)型人才。三段六步教學(xué)法在現(xiàn)代教學(xué)理念的引導(dǎo)下，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，給學(xué)生的自主探究提供了廣闊的空間，下面我們將針對(duì)三段六步在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用展開(kāi)探究。

1.三段六步教學(xué)對(duì)于學(xué)生的意義

1.1 學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度更加主動(dòng)。學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)中能夠主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)是衡量我們的語(yǔ)文教學(xué)是否有效的一個(gè)主要標(biāo)志。三段六步在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用給了學(xué)生更多的方式去獲取知識(shí)，同時(shí)還給了學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，這對(duì)于創(chuàng)新精神的培養(yǎng)有著重要的意義。通過(guò)這樣的課堂教學(xué)我們調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下個(gè)性化的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

1.2 學(xué)習(xí)空間更加廣泛。三段六步法下的語(yǔ)文課堂開(kāi)拓了學(xué)生學(xué)習(xí)的深度和廣度。在課堂中更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，能夠從學(xué)生的角度去思考問(wèn)題和分析問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性,學(xué)生學(xué)習(xí)的深度大大增加。通過(guò)這種學(xué)習(xí)模式加強(qiáng)了學(xué)科之間的聯(lián)系，擴(kuò)展了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的內(nèi)容和渠道，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)空間更加廣泛。

2.三段六步在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用步驟分析

2.1 古詩(shī)教學(xué)中三段六步教學(xué)模式運(yùn)用步驟。三段六步教學(xué)法中三段主要是解決學(xué)生學(xué)什么？怎么學(xué)？學(xué)后的效果怎么樣？這三方面的問(wèn)題，而六步則是它的細(xì)化，在古詩(shī)詞的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中我們可以借助三段六步法提高學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的積極性，讓學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)中國(guó)古詩(shī)詞，下面我們將以部編版三年級(jí)上冊(cè)《望洞庭》為例展開(kāi)闡釋。首先教師要善于設(shè)計(jì)巧妙地課堂導(dǎo)入讓學(xué)生的興趣得到激發(fā)。教師可以在課前給學(xué)生播放一段洞庭湖的視頻，讓學(xué)生融入到這個(gè)如詩(shī)如畫的美景中。然后引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，面對(duì)如此優(yōu)美的景色我們應(yīng)該如何通過(guò)語(yǔ)言描述出來(lái)呢？然后教師就此引出詩(shī)人劉禹錫，介紹相關(guān)的創(chuàng)作背景,然后開(kāi)始針對(duì)本首古詩(shī)讓學(xué)生進(jìn)行自主的探究,給學(xué)生設(shè)定自學(xué)的目標(biāo),讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)能夠了解古詩(shī)的含義，并且體會(huì)作者的思想感情。在這一環(huán)節(jié)教師充分利用了多媒體教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)豐富多彩的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生無(wú)限的遐想，同時(shí)給了學(xué)生充分的時(shí)間去調(diào)動(dòng)學(xué)生自主探究的積極性。

在學(xué)生進(jìn)行了探究后，對(duì)于一些不理解的問(wèn)題可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，然后師生一起討論相關(guān)的合作探究問(wèn)題：詩(shī)人給我們描繪了什么景色？為什么洞庭湖像一面鏡子？詩(shī)中提到的白銀盤是什么？通過(guò)目標(biāo)的制定消除了學(xué)生自主探究的盲目性，學(xué)習(xí)的效果會(huì)得到很大的提升。通過(guò)學(xué)生之間的交流和探討開(kāi)拓學(xué)生的思維，讓學(xué)生敢于并且樂(lè)于表達(dá)自己。最后我們引導(dǎo)學(xué)生自己歸納一堂課的收獲，通過(guò)教師設(shè)計(jì)的練習(xí)進(jìn)行自我檢測(cè)和評(píng)價(jià)。通過(guò)三段六步法有效的培養(yǎng)了學(xué)生自主、探究和合作的能力。

2.2 課文教學(xué)中三段六步教學(xué)模式運(yùn)用步驟。課文在語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)了大量的篇幅，也是最重要的內(nèi)容之一，通過(guò)課文學(xué)習(xí)能夠有效提升學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。我們以部編版四年級(jí)上冊(cè)《鳥(niǎo)的天堂》一課為例。對(duì)于這一個(gè)進(jìn)行教學(xué)時(shí)我們要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)去感悟和思考課文中的內(nèi)容，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。首先我們可以通過(guò)有趣的課前導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的興趣，可以事先安排學(xué)生自主預(yù)習(xí)，搜集關(guān)于鳥(niǎo)類的相關(guān)資料。必要時(shí)還可以采取一些啟發(fā)性的導(dǎo)入性問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，提升學(xué)生學(xué)習(xí)課文的欲望。在學(xué)生自己學(xué)習(xí)課文時(shí)，應(yīng)該給學(xué)生一邊閱讀一邊感悟的意識(shí)。讓學(xué)生體會(huì)課文中語(yǔ)言的質(zhì)樸和意境的優(yōu)美。當(dāng)學(xué)生自學(xué)完后，我們開(kāi)始進(jìn)探究式的解疑環(huán)節(jié)。教師抓住重點(diǎn)的段落讓學(xué)生談自己的感受，通過(guò)課文的句子品讀讓學(xué)生暢所欲言。最后讓學(xué)生在合作中感知課文中傳遞的生命的美和這種美得情感。通過(guò)小組競(jìng)賽體現(xiàn)出合作的重要性。最后還可以讓學(xué)生通過(guò)當(dāng)導(dǎo)游的小活動(dòng)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。讓學(xué)生成為一名小導(dǎo)游帶著大家走進(jìn)鳥(niǎo)的天堂。學(xué)生通過(guò)這樣的一次課堂體驗(yàn)獲得了更多的知識(shí)和本領(lǐng)。然后讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)哪位導(dǎo)游最稱職，導(dǎo)游詞最精彩，通過(guò)學(xué)生的彼此評(píng)價(jià)，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

結(jié)束語(yǔ)

總之，核心素養(yǎng)下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)需要進(jìn)行一定的改革。隨著新課標(biāo)的深化，語(yǔ)文教學(xué)更加側(cè)重對(duì)學(xué)生能力的提升。三段六步教學(xué)法正好對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的探究、合作和自主學(xué)習(xí)能力提出了相應(yīng)的要求，促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。